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摘 要：在小学数学教学的过程中，如何有效锻炼学生的思维能力，如何促进学生更加活跃地思考，是当前新课标教育改革下的教学目标。为了达成这个教学目标，教师应该以学生为本，创新新型的教学方式。在创新型小学数学教学过程中，学生将具备更加积极的思维创造性以及更加积极的课堂参与度，使其更加符合新课标课改要求。文章以此为基础，从创新要求出发，浅谈小学数学教学创新的具体方法探究。
关键词：小学数学;教学创新;路径探究
在今天的小学数学教育中，教师应该不仅仅让学生学会知识，更要让学生从教学中得到自主学习新知识，自主迎接挑战的能力。为了实现这个目标，教师应该切实实现教学的创新。因此教师在教学过程中应该从学生的弱点入手，思考吸引学生的教学方式，在课堂中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以多元化的方式实现教学改革。如此一来，学生的综合数学素养将会大大提升，进一步促进他们全面发展。
一、 小学数学教学的创新要求
（一）注重提升学生的创造力
在创新型的小学数学教学方法中，注重提升学生的创造力是基本要求。数学原本就是一门重视逻辑思维创新的学科，如果学生一味地按照传统的教学方法进行学习的话，经过了大量的练习后，学生也只是在模仿和记忆数学，达不到自主思考，自主创造的能力。因此教师应该通过创新型教学方法促进学生的逻辑思维能力进一步提升，引导学生脱离沉闷的理论知识，使其具备面对新问题独立思考并解决的能力，甚至让他们脱离书本，能够在现实生活中运用数学能力解决问题。在这样的教学方法之下，学生可以从不同的角度用多种方法解决代数问题，学生也可以利用学习过的知识解决不同的图形问题，最终学生将看到数学中存在的乐趣，并享受这种思维创造的感觉。
（二）注重教学过程联系实际
数学是与现实生活联系紧密的学科，数学知识来源于生活，最终将还原到生活之中。因此，为了培养学生灵活的数学能力，教师在创新教学方法时，应该学会将课堂与实际生活联系起来。比如在学习“认识人民币”这一课中，教师除了要向学生介绍人民币的不同金额之外，也要以加减法为基础构建学生流畅的人民币使用过程，有必要时还可以通过开展人民币模拟使用情景等方式联系实际进行教学。总之教师应该摒弃完全按照课本教学的方法，采用更加灵活、更加真实的方法来提升学生的整体数学能力。
（三）注重在创新中确定教学目标
在创新教学方法时教师应该提前思考，确定好教学目标。在传统的教学过程中，教师的教学目标仅仅是让学生得到好的成绩，或者让学生学会本堂课的基本知识。但仅仅是这样的话，对学生来说数学教育的目标是不够的。教师应该在创新教学方法时以提升学生的多方面能力为目标，比如在构建基础知识体系的基础上培养他们学会质疑的能力;在多种练习中培养他们主动思考的能力;以课本为基础，培养学生良好的人生观和价值观等。总之教师的目标是教育而不是教学，教师应该以创新教学方法为基础，为学生设立不同的教学目标，并通过新型的教学手段得以实现。
（四）注重以人为本的教学思想
教师在创新教学方法时应该注意以人为本，将学生看成独立的个体，而不是像传统教学模式那样以班级为整体。在传统教学模式中，教师只是在讲台上一味地讲课，而学生也只是在下面被动地接受。这种“填鸭式”的教学方法虽然能带来一定的成绩，但是长久看来无法对学生的能力有很大的提升。而在创新后的教学方法中，教师应该以学生为本，将课堂的主体放在学生身上，而教师自己则起到引导、辅助的作用，给予学生更多的时间和机会去思考，让学生主动提出问题，使自己的教学方法适应学生的接受能力。如此一来，学生在创新后的教学方法的教导之下，个人的数学素养将会有着飞跃的进步。
二、 小学数学教学创新的具体方法探究
（一）引导学生做好课前预习
在小学数学教学创新的过程中，引导学生进行课前预习是非常重要的。课前预习的重要性主要体现在以下两点：一、 新型的数学教学方法需要以课前预习为基础;二、 新型的教学方法也可以体现在新型课前预习当中。在传统教学方法中，很多小学生对预习并不重视，他们不懂怎样预习，因此也不会主动预习。为了避免这种情况，在新型教学方法中教师应该做好引导的工作，比如在一天结束后，为学生提出几个问题，引导学生通过预习找到问题的答案;或者要求学生通过预习提出有价值的问题，看看第二天谁提出的问题最有深度，能难倒更多的同学。长此以往，通过课前预习学生不知不觉就掌握了自学的基本能力，同时在思考及提出问题的过程中，也具备了自主思考能力，达成了实现创新教学的第一步。
（二）通过情景代入吸引学生的兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师，对于逻辑思维要求更多的小学数学来说，小学生的兴趣依旧是学好数学的重要前提。为了看到兴趣的重要性，我们可以将传统教学模式拿来做对比。在传统的教学过程中教师并不注重兴趣，强硬要求学生进行数学学习，后果就是学生对数学会有种抵触感，他们的学习变成了应付考试，而不是为了满足自己求知的欲望。因此教师在课堂开始时就应该通过创新教学方法，集中学生的注意力，吸引学生的兴趣。教师可以采用情景代入的方法。小学生的好奇心比较强，喜欢新鲜事物，教师可以从这方面入手，比如以一个本堂课相关的数学家的名人轶事开场，或者谈一谈自己在生活中涉及本堂课知识的趣事等。故事的情境往往带有真实性，更容易让学生接受，通过这样的创新更容易引导学生主动了解本堂课想讲的内容，并进一步明确本堂课的教学目标。
（三）通过问题引导学生主动思考
在创新型教学方法中，教师应该担任引导的角色，而这个引导的过程可以通过问题来进行。不可否认的是，学生当前的思维能力的确有限，很多课上的知识仅靠学生自主思考是无法得以实现的。因此，教师应该考虑既能让学生收获知识，又能促进学生自主思维能力增长的教学方法。通过问题引导具体可以表现在以下三个方面：首先，提出问题，对课堂的整体教学目标进行引导，比如今天学习的是一元一次方程，那么教师首先可以提出“如何解一元一次方程”的大问题。其次，可以通过课件展示每一部分的小问题，创造台阶和机会让知识体系在学生的脑海中成型。最后，教师可以通过书后的思考题或是其他教辅材料中的问题，引导学生发散思维，在有限知识的基础上获得开阔性的思路。因此问题的提出实际上就是给予学生灵感和思路的过程，而教师要做的就是在新型教學方法中，将这些问题以更巧妙的方式提出来，并引导学生通过问题主动思考，甚至主动提出问题。 （四）以学习能力为标准实现因材施教
小学生正是身心成长的阶段，每个人的思维能力都在逐渐成形。但是由于个体不同，所以每个人的数学能力也并不相同，这个能力不仅体现在成绩上，更体现在他们对数学的兴趣，数学的擅长方向和反应能力等众多方面上。因此，教师应该看到学生的不同，并通过创新教学方法，以学生的具体能力为标准进行因材施教。具体实现因材施教可以通过两种方向来考虑：首先是针对班级整体来说，将大部分学生不擅长的知识点结合起来，进行针对性的查漏补缺。其次是针对个体来说，教師可以根据学生的成绩和日常中的数学能力体现，将学生分成几个不同的小组，然后给每一个小组分发不同的学习任务，并让他们在有余力的情况下挑战其他小组的学习任务。通过这样的方式，学生的弱点将会得到针对性的提升，长此以往，班级的整体数学学习能力也将得到显著的增长。
（五）鼓励学生在提问中培养创新意识
除了像上面那样让学生主动思考教师提出的问题之外，教师也要积极鼓励学生主动提出问题。在此之前教师要向学生明确一点，那就是提问并不是可耻的事情，也不代表自己学艺不精，只有通过提问才能引导自己更快的进步。事实上，在以往的教学过程中，教师的问题往往是迎合学生的思维而提出的，如果是让学生自己提出问题，则更有代表性和直观性。小学数学教学创新的过程中需要学生的提问为基础，因此教师要设立一个良好的师生互动关系和课堂氛围，在课堂上给予学生专门的提问时间，这样既可以保证学生思考，又不会打乱自己原本的教学计划。除此之外，教师也可以提出提问奖励机制，即看看在一堂课结束之后谁的问题最多，谁的问题最有价值。通过这样的创新教学方法，不仅能引导学生自主思考、自主探索、自主创造，而且对学生今后升入高年级的数学学习也有着莫大的帮助。
（六）运用新型教学方式激发学生探索精神
创新教学方法也可以通过改善教学方式来进行。随着信息时代的不断发展，当前的小学数学教育教学课堂也引入了更多的数字化教学手段，其中多媒体的运用就是最明显的例子。多媒体可表现的形式众多，教学过程更加直观形象，进一步符合了小学生的性格特点和记忆模式。因此教师在教学过程中，可以通过多媒体将复杂抽象的理论知识转换成具体形象，甚至可动的表现形式。比如在学习统计这一课中，教师可以通过动图来表示柱形统计图或扇形统计图的变化，在吸引学生注意力的同时，也更好地传达了统计知识。除了运用多媒体信息之外，教师也可以采用竞赛、游戏等新型教学手段。孩子的天性是活泼的，他们更擅长在游戏中主动思考。因此教师可以顺应孩子的发展特点，通过构建数学游戏的方式引导学生积极探索。比如教师可以举办解方程大赛，看看谁在规定的时间内解出的方程最多。通过这样的方式学生的好胜心得以激发，数学课堂的气氛也将更加活跃。
总而言之，在新课改教学背景下进行小学数学教学方法的创新是重中之重。教师应该以学生为主体，以提升学生的创造力和自主思维能力为基础，联系实际创新新型的教学方法。教师要从吸引学生兴趣入手，引导学生主动思考，通过问题引导学生积极探索，有必要时还可以进行因材施教。只有这样，才能让学生从创新的教学方法中进一步提高，让他们真正了解数学的内涵。
参考文献：
[1]梁伦泉.新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析[J].数学学习与研究，2017（6）.
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）.
[3]王洪彬.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].数学学习与研究，2017（4）.
[4]徐丹，傅海伦.对30年来我国数学教学方法改革的再认识[J].教育科学研究，2012（8）.
[5]屈永燕.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2010（7）.
作者简介：马滚滚，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县甘沟镇泰安小学。
关键词：小学数学;教学创新;路径探究
在今天的小学数学教育中，教师应该不仅仅让学生学会知识，更要让学生从教学中得到自主学习新知识，自主迎接挑战的能力。为了实现这个目标，教师应该切实实现教学的创新。因此教师在教学过程中应该从学生的弱点入手，思考吸引学生的教学方式，在课堂中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以多元化的方式实现教学改革。如此一来，学生的综合数学素养将会大大提升，进一步促进他们全面发展。
一、 小学数学教学的创新要求
（一）注重提升学生的创造力
在创新型的小学数学教学方法中，注重提升学生的创造力是基本要求。数学原本就是一门重视逻辑思维创新的学科，如果学生一味地按照传统的教学方法进行学习的话，经过了大量的练习后，学生也只是在模仿和记忆数学，达不到自主思考，自主创造的能力。因此教师应该通过创新型教学方法促进学生的逻辑思维能力进一步提升，引导学生脱离沉闷的理论知识，使其具备面对新问题独立思考并解决的能力，甚至让他们脱离书本，能够在现实生活中运用数学能力解决问题。在这样的教学方法之下，学生可以从不同的角度用多种方法解决代数问题，学生也可以利用学习过的知识解决不同的图形问题，最终学生将看到数学中存在的乐趣，并享受这种思维创造的感觉。
（二）注重教学过程联系实际
数学是与现实生活联系紧密的学科，数学知识来源于生活，最终将还原到生活之中。因此，为了培养学生灵活的数学能力，教师在创新教学方法时，应该学会将课堂与实际生活联系起来。比如在学习“认识人民币”这一课中，教师除了要向学生介绍人民币的不同金额之外，也要以加减法为基础构建学生流畅的人民币使用过程，有必要时还可以通过开展人民币模拟使用情景等方式联系实际进行教学。总之教师应该摒弃完全按照课本教学的方法，采用更加灵活、更加真实的方法来提升学生的整体数学能力。
（三）注重在创新中确定教学目标
在创新教学方法时教师应该提前思考，确定好教学目标。在传统的教学过程中，教师的教学目标仅仅是让学生得到好的成绩，或者让学生学会本堂课的基本知识。但仅仅是这样的话，对学生来说数学教育的目标是不够的。教师应该在创新教学方法时以提升学生的多方面能力为目标，比如在构建基础知识体系的基础上培养他们学会质疑的能力;在多种练习中培养他们主动思考的能力;以课本为基础，培养学生良好的人生观和价值观等。总之教师的目标是教育而不是教学，教师应该以创新教学方法为基础，为学生设立不同的教学目标，并通过新型的教学手段得以实现。
（四）注重以人为本的教学思想
教师在创新教学方法时应该注意以人为本，将学生看成独立的个体，而不是像传统教学模式那样以班级为整体。在传统教学模式中，教师只是在讲台上一味地讲课，而学生也只是在下面被动地接受。这种“填鸭式”的教学方法虽然能带来一定的成绩，但是长久看来无法对学生的能力有很大的提升。而在创新后的教学方法中，教师应该以学生为本，将课堂的主体放在学生身上，而教师自己则起到引导、辅助的作用，给予学生更多的时间和机会去思考，让学生主动提出问题，使自己的教学方法适应学生的接受能力。如此一来，学生在创新后的教学方法的教导之下，个人的数学素养将会有着飞跃的进步。
二、 小学数学教学创新的具体方法探究
（一）引导学生做好课前预习
在小学数学教学创新的过程中，引导学生进行课前预习是非常重要的。课前预习的重要性主要体现在以下两点：一、 新型的数学教学方法需要以课前预习为基础;二、 新型的教学方法也可以体现在新型课前预习当中。在传统教学方法中，很多小学生对预习并不重视，他们不懂怎样预习，因此也不会主动预习。为了避免这种情况，在新型教学方法中教师应该做好引导的工作，比如在一天结束后，为学生提出几个问题，引导学生通过预习找到问题的答案;或者要求学生通过预习提出有价值的问题，看看第二天谁提出的问题最有深度，能难倒更多的同学。长此以往，通过课前预习学生不知不觉就掌握了自学的基本能力，同时在思考及提出问题的过程中，也具备了自主思考能力，达成了实现创新教学的第一步。
（二）通过情景代入吸引学生的兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师，对于逻辑思维要求更多的小学数学来说，小学生的兴趣依旧是学好数学的重要前提。为了看到兴趣的重要性，我们可以将传统教学模式拿来做对比。在传统的教学过程中教师并不注重兴趣，强硬要求学生进行数学学习，后果就是学生对数学会有种抵触感，他们的学习变成了应付考试，而不是为了满足自己求知的欲望。因此教师在课堂开始时就应该通过创新教学方法，集中学生的注意力，吸引学生的兴趣。教师可以采用情景代入的方法。小学生的好奇心比较强，喜欢新鲜事物，教师可以从这方面入手，比如以一个本堂课相关的数学家的名人轶事开场，或者谈一谈自己在生活中涉及本堂课知识的趣事等。故事的情境往往带有真实性，更容易让学生接受，通过这样的创新更容易引导学生主动了解本堂课想讲的内容，并进一步明确本堂课的教学目标。
（三）通过问题引导学生主动思考
在创新型教学方法中，教师应该担任引导的角色，而这个引导的过程可以通过问题来进行。不可否认的是，学生当前的思维能力的确有限，很多课上的知识仅靠学生自主思考是无法得以实现的。因此，教师应该考虑既能让学生收获知识，又能促进学生自主思维能力增长的教学方法。通过问题引导具体可以表现在以下三个方面：首先，提出问题，对课堂的整体教学目标进行引导，比如今天学习的是一元一次方程，那么教师首先可以提出“如何解一元一次方程”的大问题。其次，可以通过课件展示每一部分的小问题，创造台阶和机会让知识体系在学生的脑海中成型。最后，教师可以通过书后的思考题或是其他教辅材料中的问题，引导学生发散思维，在有限知识的基础上获得开阔性的思路。因此问题的提出实际上就是给予学生灵感和思路的过程，而教师要做的就是在新型教學方法中，将这些问题以更巧妙的方式提出来，并引导学生通过问题主动思考，甚至主动提出问题。 （四）以学习能力为标准实现因材施教
小学生正是身心成长的阶段，每个人的思维能力都在逐渐成形。但是由于个体不同，所以每个人的数学能力也并不相同，这个能力不仅体现在成绩上，更体现在他们对数学的兴趣，数学的擅长方向和反应能力等众多方面上。因此，教师应该看到学生的不同，并通过创新教学方法，以学生的具体能力为标准进行因材施教。具体实现因材施教可以通过两种方向来考虑：首先是针对班级整体来说，将大部分学生不擅长的知识点结合起来，进行针对性的查漏补缺。其次是针对个体来说，教師可以根据学生的成绩和日常中的数学能力体现，将学生分成几个不同的小组，然后给每一个小组分发不同的学习任务，并让他们在有余力的情况下挑战其他小组的学习任务。通过这样的方式，学生的弱点将会得到针对性的提升，长此以往，班级的整体数学学习能力也将得到显著的增长。
（五）鼓励学生在提问中培养创新意识
除了像上面那样让学生主动思考教师提出的问题之外，教师也要积极鼓励学生主动提出问题。在此之前教师要向学生明确一点，那就是提问并不是可耻的事情，也不代表自己学艺不精，只有通过提问才能引导自己更快的进步。事实上，在以往的教学过程中，教师的问题往往是迎合学生的思维而提出的，如果是让学生自己提出问题，则更有代表性和直观性。小学数学教学创新的过程中需要学生的提问为基础，因此教师要设立一个良好的师生互动关系和课堂氛围，在课堂上给予学生专门的提问时间，这样既可以保证学生思考，又不会打乱自己原本的教学计划。除此之外，教师也可以提出提问奖励机制，即看看在一堂课结束之后谁的问题最多，谁的问题最有价值。通过这样的创新教学方法，不仅能引导学生自主思考、自主探索、自主创造，而且对学生今后升入高年级的数学学习也有着莫大的帮助。
（六）运用新型教学方式激发学生探索精神
创新教学方法也可以通过改善教学方式来进行。随着信息时代的不断发展，当前的小学数学教育教学课堂也引入了更多的数字化教学手段，其中多媒体的运用就是最明显的例子。多媒体可表现的形式众多，教学过程更加直观形象，进一步符合了小学生的性格特点和记忆模式。因此教师在教学过程中，可以通过多媒体将复杂抽象的理论知识转换成具体形象，甚至可动的表现形式。比如在学习统计这一课中，教师可以通过动图来表示柱形统计图或扇形统计图的变化，在吸引学生注意力的同时，也更好地传达了统计知识。除了运用多媒体信息之外，教师也可以采用竞赛、游戏等新型教学手段。孩子的天性是活泼的，他们更擅长在游戏中主动思考。因此教师可以顺应孩子的发展特点，通过构建数学游戏的方式引导学生积极探索。比如教师可以举办解方程大赛，看看谁在规定的时间内解出的方程最多。通过这样的方式学生的好胜心得以激发，数学课堂的气氛也将更加活跃。
总而言之，在新课改教学背景下进行小学数学教学方法的创新是重中之重。教师应该以学生为主体，以提升学生的创造力和自主思维能力为基础，联系实际创新新型的教学方法。教师要从吸引学生兴趣入手，引导学生主动思考，通过问题引导学生积极探索，有必要时还可以进行因材施教。只有这样，才能让学生从创新的教学方法中进一步提高，让他们真正了解数学的内涵。
参考文献：
[1]梁伦泉.新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析[J].数学学习与研究，2017（6）.
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）.
[3]王洪彬.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].数学学习与研究，2017（4）.
[4]徐丹，傅海伦.对30年来我国数学教学方法改革的再认识[J].教育科学研究，2012（8）.
[5]屈永燕.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2010（7）.
作者简介：马滚滚，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县甘沟镇泰安小学。