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孩子从幼儿园升入小学是一个生态变迁的过程，他们会面临种种挑战。以往我们在帮助孩子应对这些挑战时，往往比较重视孩子的知识准备、习惯养成等，而比较忽视孩子面临这些挑战时的心理感受。
拓展幼小衔接视野关注幼儿情感发展——以“儿童美食节”为例
【摘 要】
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孩子从幼儿园升入小学是一个生态变迁的过程，他们会面临种种挑战。以往我们在帮助孩子应对这些挑战时，往往比较重视孩子的知识准备、习惯养成等，而比较忽视孩子面临这些挑战时的
【机 构】
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中国福利会托儿所
【出 处】
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幼儿教育：教育教学
【发表日期】
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2012年4期
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[摘要]审判法课程评价模式是质性评价的一种。在评价过程中，一个评价者或评价小组充当正方，提出支持课程计划的正面意见，而其他评价者或评价小组充当反方，指出课程计划中存在的问题。审判法课程评价模式为参与评价的人员提供了从不同视角看问题的机会，也为各个受到课程影响的相关团体提供了表达意见的机会，强调了课程评价主体的多元互动和评价标准的多元性，有助于完善我国的学前教育课程评价体系。 [关键词]审判法课程
采用问卷法对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺特点及其影响因素进行调查研究。结果表明:1.重庆市主城区公办幼儿园教师总体的组织承诺水平偏低,但呈正向积极状态。2.学
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教师认真倾听儿童,便于理解儿童,明确儿童的需要。要想真正理解儿童,除了要倾听儿童外,教师还要将倾听与反思相结合,在倾听中不断反思,以改进倾听方式,更全面深入地理解儿童,
【摘要】儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为。用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为，会给儿童带来消极的自我认识和内心感受，不利于其获得自我管理能力。积极的做法应该是满足儿童的需要，增强儿童的能力，发展儿童的自信和自尊，给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会。具体策略包括：创设合理的活动室环境；保持每天稳定有序的日程安排；让等待时间最小化，时间利用最大化；让儿童参与规则的制定；引导
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