【摘 要】
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根据教育信息化的高速发展和职业教育内涵式提升管理水平的需要,对高职院校教学管理人员的信息化应用能力提出了更高的要求。基于混合式学习理论和第四代评估理论,以技术手段
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根据教育信息化的高速发展和职业教育内涵式提升管理水平的需要,对高职院校教学管理人员的信息化应用能力提出了更高的要求。基于混合式学习理论和第四代评估理论,以技术手段和难易程度为维度,以实际工作场景为特征开发设计混合式学习项目,教学管理人员可通过组建学习型团队,开展结合线上线下、个人和团队的混合式学习,实现强化信息化素养意识和培养信息技术应用能力的目的,进而提升教学管理人员的岗位适应力。
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