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小学音乐《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。”音乐教育作为学校实施美育的主要内容和重要途经，在农村该如何培养学生的音乐学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大农村音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。农村中的学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱。因为农村的大部分小学师资力量不足，无法开设音乐课，有的学校即便开了，也只是课表上有，除此之外，家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为学好语文、数学、英语就行了，学音乐那是不务正业，还会影响学习成绩，加上学校对音乐成绩比较漠视，导致学生对音乐学习产生消极情绪，目前我所在的小学已安装“班班通”多媒体教学系统，已缓解我们农村的音乐教师教学资源不足的问题，我们要从实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在这新背景下培养农村学生学习音乐的兴趣。
一、用新的教学手段提高学生的学习兴趣
我们农村音乐教师首先要把爱引入课堂，以爱来善待学生，消除学生的惧怕感，拉近彼此的距离，使师生关系融洽，增强学生自信心，激发学生的学习兴趣；其次，教师要以饱满的热情上课，全身心投入课堂，情绪高昂，语言精练，还要亲切自然、感情真挚而富有节奏感和韵律美，使音乐课更具魅力；其三，教师应具备多媒体教学的操作知识，及音乐专业知识和纯熟的技巧，技能，比如：操作电脑的基础知识和教学软件的能力。以及演唱、舞蹈及舞蹈编排、乐器演奏等技能。在教学中，还要善于表现自己的专长，展现知识技能，让学生被自己丰富的知识和过硬的技能所折服，从心里崇拜、佩服老师，吸引学生的注意力；最后要适时适当的表扬学生，树立学生的自信心，使其感受学习音乐的乐趣。
有一次音乐课上听辨音的长短，刚听完音乐教学软件中公鸡叫和小鸡叫，在模仿环节中一个男孩就举手告状了：“小玉（邻座女孩）说老师是公鸡，小朋友是小鸡。”教学思路突然被打断，但置之不理是不行的，全班学生齐刷刷地看着我，等待着我的反应（猜想该是批评）。我马上动情地说：“如果真能拥有你们这么一群可爱的小鸡，我愿意是公鸡，天天带你们捉虫，做游戏。”刹时间课堂上一片寂静，学生的眼睛亮亮地看着我，一种温馨感悄然而生。我趁机接着问：“如果老师是公鸡，你们愿意做小鸡吗？”“愿意！”学生发自内心地回答。于是自然而然地过渡到了教学的下一环节，那节课，学生的注意力特别集中，思维非常活跃。因为老师爱的表白，使他们的情绪始终处于积极状态。
从片段中不难发现老师在学生心里的位置很高，老师的一举一动对他们都很重要。因此在教学中，教师应该用自己的行动去影响学生，用爱去感染学生，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。努力与学生建立一种民主、平等的师生关系，把自己融入学生中，与学生一起活动，让学生信任你，把你当成自己的“好伙伴”，以和谐的师生关系唤起学生的主体意识，发展学生独立人格，激发学生音乐学习的兴趣，成为音乐课的爱好者、拥护者，把音乐学习当成最愉快的事。
二、把互动表演带入课堂
俄国作曲家斯特拉文斯基曾说：“离开动作的音乐是无法想象的。”这说明音乐和舞蹈是分不开的，音乐的旋律、节奏同人体律动有着内在的联系，而喜欢活动是儿童的天性，把舞蹈与音乐结合起来能很容易地制造快乐的学习气氛，激发学生的热情。为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，我根据学生的心理特点，把舞蹈带入了课堂中，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演。如音乐课上，在优美的音乐伴奏下，老师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感受到了音乐的节奏和欢快的情绪，更激发了学生的积极性；当学生唱到激动时，会情不自禁地手舞足蹈起来，教师就可以带动学生跟上音乐的节奏进行身体律动，利用舞蹈、律动，活跃课堂引发学生积极思维。
在现行小学音乐欣赏教材中，有着大量的民歌和民族音乐欣赏曲目。在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。如彝族《阿细跳月》、维吾尔族《颂祖国》、藏族《雪莲献北京》等舞蹈性强的音乐欣赏，都可以通过多媒体展示，让学生模仿、自编舞蹈等形式来参与到音乐欣赏活动中。比如在教学《金孔雀轻轻跳》时，用多媒体在优美的旋律中观看优美的舞蹈，简洁柔美的动作引起了孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，学生也随着音乐一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。此外我还会走到学生中间，随着音乐与学生一起编创舞蹈，一起去体验音乐所要表达的情绪。现在每当学生一听到我说：“站起来跟着老师跳一跳。”他们都显得特别兴奋。
三、把多媒体互动音乐游戏带入课堂
游戏能增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。因此，在教学中，教师要根据教学软件中的音乐游戏和音乐教学动画创设良好的情境，使音乐教学灵活多样化，生动活泼，从而激发学生的兴趣。儿童喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能使他们展开想象，这对儿童具有很大的魅力。看大屏幕上，一个个活泼可爱的小动物仿佛就在他们身边。乌龟爬行来体会四分音符节奏，小兔蹦跳体会八分音符节奏，小鸟飞体会附点二分音符节奏。
在进行二部和声音练习时，先观看教学动画让学生对二部和声有个感性上的认识，再让学生根据音乐教学软件中的设计，一半学生扮演大青蛙，一半学生扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样就能很快掌握二部合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听，一种求知的欲望便在他们心灵里萌发出来。在教授这些内容时，师生一齐沉浸在童话世界里，使学生在音乐教学中产生浓厚兴趣，同时也充分发挥了他们的主体作用。
作为导入过程的音乐教学游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳定，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏，正可以顺应儿童这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。
作为调节活动的音乐教学游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。
现代化的多媒体音乐教学距离农村小学并不遥远，也并非神秘而高不可攀。作为农村小学的音乐教师只要从自己的实际出发，以育人为本，培养学生的兴趣为起点，班班通项目所带来的多媒体音乐课一定会在农村小学结出丰硕的成果。
一、用新的教学手段提高学生的学习兴趣
我们农村音乐教师首先要把爱引入课堂，以爱来善待学生，消除学生的惧怕感，拉近彼此的距离，使师生关系融洽，增强学生自信心，激发学生的学习兴趣；其次，教师要以饱满的热情上课，全身心投入课堂，情绪高昂，语言精练，还要亲切自然、感情真挚而富有节奏感和韵律美，使音乐课更具魅力；其三，教师应具备多媒体教学的操作知识，及音乐专业知识和纯熟的技巧，技能，比如：操作电脑的基础知识和教学软件的能力。以及演唱、舞蹈及舞蹈编排、乐器演奏等技能。在教学中，还要善于表现自己的专长，展现知识技能，让学生被自己丰富的知识和过硬的技能所折服，从心里崇拜、佩服老师，吸引学生的注意力；最后要适时适当的表扬学生，树立学生的自信心，使其感受学习音乐的乐趣。
有一次音乐课上听辨音的长短，刚听完音乐教学软件中公鸡叫和小鸡叫，在模仿环节中一个男孩就举手告状了：“小玉（邻座女孩）说老师是公鸡，小朋友是小鸡。”教学思路突然被打断，但置之不理是不行的，全班学生齐刷刷地看着我，等待着我的反应（猜想该是批评）。我马上动情地说：“如果真能拥有你们这么一群可爱的小鸡，我愿意是公鸡，天天带你们捉虫，做游戏。”刹时间课堂上一片寂静，学生的眼睛亮亮地看着我，一种温馨感悄然而生。我趁机接着问：“如果老师是公鸡，你们愿意做小鸡吗？”“愿意！”学生发自内心地回答。于是自然而然地过渡到了教学的下一环节，那节课，学生的注意力特别集中，思维非常活跃。因为老师爱的表白，使他们的情绪始终处于积极状态。
从片段中不难发现老师在学生心里的位置很高，老师的一举一动对他们都很重要。因此在教学中，教师应该用自己的行动去影响学生，用爱去感染学生，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。努力与学生建立一种民主、平等的师生关系，把自己融入学生中，与学生一起活动，让学生信任你，把你当成自己的“好伙伴”，以和谐的师生关系唤起学生的主体意识，发展学生独立人格，激发学生音乐学习的兴趣，成为音乐课的爱好者、拥护者，把音乐学习当成最愉快的事。
二、把互动表演带入课堂
俄国作曲家斯特拉文斯基曾说：“离开动作的音乐是无法想象的。”这说明音乐和舞蹈是分不开的，音乐的旋律、节奏同人体律动有着内在的联系，而喜欢活动是儿童的天性，把舞蹈与音乐结合起来能很容易地制造快乐的学习气氛，激发学生的热情。为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，我根据学生的心理特点，把舞蹈带入了课堂中，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演。如音乐课上，在优美的音乐伴奏下，老师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感受到了音乐的节奏和欢快的情绪，更激发了学生的积极性；当学生唱到激动时，会情不自禁地手舞足蹈起来，教师就可以带动学生跟上音乐的节奏进行身体律动，利用舞蹈、律动，活跃课堂引发学生积极思维。
在现行小学音乐欣赏教材中，有着大量的民歌和民族音乐欣赏曲目。在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。如彝族《阿细跳月》、维吾尔族《颂祖国》、藏族《雪莲献北京》等舞蹈性强的音乐欣赏，都可以通过多媒体展示，让学生模仿、自编舞蹈等形式来参与到音乐欣赏活动中。比如在教学《金孔雀轻轻跳》时，用多媒体在优美的旋律中观看优美的舞蹈，简洁柔美的动作引起了孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，学生也随着音乐一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。此外我还会走到学生中间，随着音乐与学生一起编创舞蹈，一起去体验音乐所要表达的情绪。现在每当学生一听到我说：“站起来跟着老师跳一跳。”他们都显得特别兴奋。
三、把多媒体互动音乐游戏带入课堂
游戏能增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。因此，在教学中，教师要根据教学软件中的音乐游戏和音乐教学动画创设良好的情境，使音乐教学灵活多样化，生动活泼，从而激发学生的兴趣。儿童喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能使他们展开想象，这对儿童具有很大的魅力。看大屏幕上，一个个活泼可爱的小动物仿佛就在他们身边。乌龟爬行来体会四分音符节奏，小兔蹦跳体会八分音符节奏，小鸟飞体会附点二分音符节奏。
在进行二部和声音练习时，先观看教学动画让学生对二部和声有个感性上的认识，再让学生根据音乐教学软件中的设计，一半学生扮演大青蛙，一半学生扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样就能很快掌握二部合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听，一种求知的欲望便在他们心灵里萌发出来。在教授这些内容时，师生一齐沉浸在童话世界里，使学生在音乐教学中产生浓厚兴趣，同时也充分发挥了他们的主体作用。
作为导入过程的音乐教学游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳定，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏，正可以顺应儿童这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。
作为调节活动的音乐教学游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。
现代化的多媒体音乐教学距离农村小学并不遥远，也并非神秘而高不可攀。作为农村小学的音乐教师只要从自己的实际出发，以育人为本，培养学生的兴趣为起点，班班通项目所带来的多媒体音乐课一定会在农村小学结出丰硕的成果。