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摘要：文化日益成为“软实力”，在社会发展中具有重要作用的今天，以社会主义核心价值观引领高校大学生文化消费价值观教育，全面提高学生的素质，特别是思想政治素质,具有鲜明的时代意义和现实意义。文章以云南高校大学生文化消费为例，分析了云南高校大学生在当今文化消费上所具有的特征，为高校以核心价值观引领大学生文化消费价值观教育提供思路和借鉴。
关键词：核心价值观 文化消费 价值观
党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”目前，社会上存在的一些不良现象，对我国的社会道德体系，对社会主义核心价值体系造成了巨大的冲击，对社会大众特别是对青年学生产生了负面影响。胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上强调：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”大学生肩负着建设祖国的重任，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，他们的人生观、世界观、价值观如何，直接关系到中国的命运。同时大学学习阶段是青年人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，赢得青年就赢得未来。
1 文化消费价值观与社会主义核心价值观
价值观是人生观和世界观的核心与基础，是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。它决定着人们的思想取向和行为选择。不同的主体有不同的利益需求，因此必然产生不同的价值观。大学生文化消费观，特指大学生为满足个体的精神文化需要而消费精神文化产品时的观念，从一定的层面上反映其价值观。
社会主义核心价值观是核心价值体系的基础和根本，也是社会主义意识形态大厦的基石。在社会主义国家大量多元化的价值追求中，核心价值观是居于统治地位的、起主导和决定作用的价值观，引导着社会的价值方向。
社会主义核心价值观和一般价值观是紧密相连，相辅相成的关系。其中，社会主义核心价值观是根本，一般价值观是基础。没有社会主义核心价值观，人们的价值追求就会失去根本方向；而没有普通的、一般的价值观，社会主义核心价值观的落实就会失去基础。因此，在大学生文化消费价值观的教育上必须以社会主义核心价值观为指引。
2 云南边疆大学生文化消费的特征
文化消费主要是指人们为了满足自己的精神生活需要而采取不同的方式消费文化产品和文化服务的行为。文化消费可以分为以娱乐消遣为主要目的的消费（旅游、听音乐、看电视等），以智力发展为主要目的的消费（购买学习资料、参加培训、考证等），以获取信息为主要目的的文化型消费（购买报刊、上网等）。合理的文化消费价值观是当代大学生正确价值观的重要组成部分。“云南大学生文化消费研究”课题组于2010年5月就云南大学生文化消费的特征等问题进行了调查，并通过对云南边疆大学生文化消费特征的研究来了解当代云南边疆大学生的文化消费价值观。调查结果分析显示：云南当代大学生的文化消费主要有如下特征。
2.1 文化消费目的较明确、理性
在接受调查的学生中，在“文化消费目的”的选择上把提高文化知识、促进自身能力提高和把拓宽视野、增长见识作为首选的学生占到66.51%。而在回答“如果你每月生活费有所增加，你会在哪方面增加费用”这一选项上，排在第一位的仍然是“购买学习资料、培训、考证等”选项，占41.03%。从中也可以看出云南大学生文化消费总体上是理性的，目的较明确。
2.2 文化消费内容和形式丰富多样
调查发现，云南边疆大学生文化消费的内容和形式日益丰富和多样。虽然在各类文化消费内容的选择上，接受调查的学生把知识类作为首选的占53.09%（依次是休闲娱乐类占14.51%，人际交往类占11.80%，运动类占11.42%，形象类占9.18%），但也可以看出，文化消费内容首选休闲娱乐、人际交往、运动类消费的被调查学生也占到了46.91%，可谓内容丰富，形式多样。
2．3 文化消费结构不尽合理，消费层次较低
调查显示，云南边疆大学生在文化消费上呈现出总体较好的态势，但存在着消费结构的不合理，消费层次还处于重娱乐、重享受、重消遣的较低水平阶段，对高层次的文化消费关注不够。调查发现，有一小部分学生在满足了自身物质生活消费之后，娱乐型消费要高于发展型学习消费，而且消费费用越高，这一趋势越发明显。同样，在“上网所做事情”的选择上排在第一位的是查资料、写作业，占28.6%。之后依次为观看影视作品占27.7%，聊天占19.2%，看新闻占12.5%，打网游占8.7%，收发E-mail占2.5%，网络购物占0.7%。在网络消费上，消费内容偏好娱乐。
2．4 对文化消费作用的认识不够清晰
调查表明，云南边疆大学生对文化消费作用的认识还停留在自身的层面，还没有非常清楚地认识到文化和经济、社会的密切关系。在接受调查的学生中，占73.32%的学生把满足自身生活需要排在文化消费作用的首位，把文化消费作用排在首位的依次是促进文化产业发展占12.36%，促进经济发展占5.99%，不知道占3.33%，为城市增添光彩占2.62%，没有多大作用占2.38%。
2．5 网络消费发展较快
在接受调查的学生中，有46.48%的学生有自己的电脑，尽管还有部分学生没有电脑，但能通过各种途径上网。接受调查的学生每月用于上网的费用，在30元（含30元）以下的占51.31%，50元（含50元）的占31.3%，51—100元（含100元）的占11.5%，101—150元（含150元）的占3.3%，151—250元的占1.4%，251元以上的占0.8%。调查说明，网络消费发展较快。
2．6 文化消费注重实用性
从被调查学生在“文化消费目的”及“影响文化消费因素”的选择上，从被调查者对问卷最后一个开放性问题的回答上，都可以看到大学生注重文化消费的实用性。他们建议：“学校应为大学生考证提供一些培训，宣传考证信息，使学生进行正确的文化消费。如引导学生在学好自己本专业同时进行其他方面的专业、技能培训，使其成为复合型人才。”有的要求：“加强大学生思想政治教育，注意消费水平与自身经济能力相一致，选择适合自己，并有实用价值的文化消费，防止盲目攀比。”
3 对大学生进行文化消费价值观教育的对策与建议
大学生文化消费的观念和行为，从表面看，属于个人，但从深层次上看，对经济社会发展有积极作用，而消极影响也是不容忽视的，必须加强引导。审视云南高校大学生文化消费的特征，可以看到一些与大学生的角色和培养目标不太相符的问题。这就要求我们在文化消费教育中旗帜鲜明地以社会主义核心价值观作指导，更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，使他们形成正确的文化消费价值观，养成正确的文化消费行为。为此，我们提出以下建议。
3．1 通过各种途径和方式，如主题讲座、主题班会、英雄事迹报告会，以社会主义核心价值观为指引，树立先进的世界观、健康正确的文化消费价值观，教育学生始终保持艰苦奋斗的优良传统和中华民族的传统美德，纠正自己在思想认识和文化消费价值观上的偏差，端正文化消费的目的，正确认识文化消费的作用，避免文化消费的盲目攀比，培养和提高学生的道德品质、文化和身心素质。
3．2 形成以社会主义核心价值观为统领的校园文化氛围，在和谐校园文化的建设中，对学生进行文化消费价值观教育。如在高校校园文化建设中，了解学生对各种社会思潮的看法和态度，并加以引导，使其与社会主义核心价值观相一致，正确对待文化消费的选择，形成合理、正确的文化消费价值观。
3．3 在“两课”建设中，以社会主义核心价值观为指导，加强大学生文化消费价值观教育。当前，在世界范围内各种思想文化冲撞的条件下，不仅要用社会主义核心价值观引导，教育大学生在多元价值取向中自觉选择和坚持爱国主义、集体主义和社会主义的价值观，坚持社会主义意识形态的主导地位，而且要树立正确的“心理”，面对众多的文化消费品和价值观的冲撞有正确的分辨和选择，自觉增强反腐抗变能力。因此，在加强“两课”建设的同时，以思想道德课为基础，增开如消费观等方面的专题讲座或选修课程，对大学生进行文化消费价值观教育、引导。
总之，社会主义核心价值观对引领大学生文化消费价值观教育具有重要的意义和作用。我们要用贴近大学生实际、贴近大学生生活的方式，不断用社会主义核心价值观引领文化消费价值观对大学生进行教育，使大学生的文化消费价值观能正确形成，消费行为能正确养成。
参考文献：
[1]胡秀丽.近年国内文化消费研究概览[J].中共杭州市委党校学报，2006，（6）
[2]侯玲，王洪斌.从大学生文化消费看大学校园文化建设[J].高等农业教育，2004，（7）
[3]叶育新.当代大学生文化消费特征研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2006，（5）
[4]姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊，2009，（7）
[5]李有玉.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].当代世界与社会主义，2009，（4）
关键词：核心价值观 文化消费 价值观
党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”目前，社会上存在的一些不良现象，对我国的社会道德体系，对社会主义核心价值体系造成了巨大的冲击，对社会大众特别是对青年学生产生了负面影响。胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上强调：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”大学生肩负着建设祖国的重任，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，他们的人生观、世界观、价值观如何，直接关系到中国的命运。同时大学学习阶段是青年人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，赢得青年就赢得未来。
1 文化消费价值观与社会主义核心价值观
价值观是人生观和世界观的核心与基础，是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。它决定着人们的思想取向和行为选择。不同的主体有不同的利益需求，因此必然产生不同的价值观。大学生文化消费观，特指大学生为满足个体的精神文化需要而消费精神文化产品时的观念，从一定的层面上反映其价值观。
社会主义核心价值观是核心价值体系的基础和根本，也是社会主义意识形态大厦的基石。在社会主义国家大量多元化的价值追求中，核心价值观是居于统治地位的、起主导和决定作用的价值观，引导着社会的价值方向。
社会主义核心价值观和一般价值观是紧密相连，相辅相成的关系。其中，社会主义核心价值观是根本，一般价值观是基础。没有社会主义核心价值观，人们的价值追求就会失去根本方向；而没有普通的、一般的价值观，社会主义核心价值观的落实就会失去基础。因此，在大学生文化消费价值观的教育上必须以社会主义核心价值观为指引。
2 云南边疆大学生文化消费的特征
文化消费主要是指人们为了满足自己的精神生活需要而采取不同的方式消费文化产品和文化服务的行为。文化消费可以分为以娱乐消遣为主要目的的消费（旅游、听音乐、看电视等），以智力发展为主要目的的消费（购买学习资料、参加培训、考证等），以获取信息为主要目的的文化型消费（购买报刊、上网等）。合理的文化消费价值观是当代大学生正确价值观的重要组成部分。“云南大学生文化消费研究”课题组于2010年5月就云南大学生文化消费的特征等问题进行了调查，并通过对云南边疆大学生文化消费特征的研究来了解当代云南边疆大学生的文化消费价值观。调查结果分析显示：云南当代大学生的文化消费主要有如下特征。
2.1 文化消费目的较明确、理性
在接受调查的学生中，在“文化消费目的”的选择上把提高文化知识、促进自身能力提高和把拓宽视野、增长见识作为首选的学生占到66.51%。而在回答“如果你每月生活费有所增加，你会在哪方面增加费用”这一选项上，排在第一位的仍然是“购买学习资料、培训、考证等”选项，占41.03%。从中也可以看出云南大学生文化消费总体上是理性的，目的较明确。
2.2 文化消费内容和形式丰富多样
调查发现，云南边疆大学生文化消费的内容和形式日益丰富和多样。虽然在各类文化消费内容的选择上，接受调查的学生把知识类作为首选的占53.09%（依次是休闲娱乐类占14.51%，人际交往类占11.80%，运动类占11.42%，形象类占9.18%），但也可以看出，文化消费内容首选休闲娱乐、人际交往、运动类消费的被调查学生也占到了46.91%，可谓内容丰富，形式多样。
2．3 文化消费结构不尽合理，消费层次较低
调查显示，云南边疆大学生在文化消费上呈现出总体较好的态势，但存在着消费结构的不合理，消费层次还处于重娱乐、重享受、重消遣的较低水平阶段，对高层次的文化消费关注不够。调查发现，有一小部分学生在满足了自身物质生活消费之后，娱乐型消费要高于发展型学习消费，而且消费费用越高，这一趋势越发明显。同样，在“上网所做事情”的选择上排在第一位的是查资料、写作业，占28.6%。之后依次为观看影视作品占27.7%，聊天占19.2%，看新闻占12.5%，打网游占8.7%，收发E-mail占2.5%，网络购物占0.7%。在网络消费上，消费内容偏好娱乐。
2．4 对文化消费作用的认识不够清晰
调查表明，云南边疆大学生对文化消费作用的认识还停留在自身的层面，还没有非常清楚地认识到文化和经济、社会的密切关系。在接受调查的学生中，占73.32%的学生把满足自身生活需要排在文化消费作用的首位，把文化消费作用排在首位的依次是促进文化产业发展占12.36%，促进经济发展占5.99%，不知道占3.33%，为城市增添光彩占2.62%，没有多大作用占2.38%。
2．5 网络消费发展较快
在接受调查的学生中，有46.48%的学生有自己的电脑，尽管还有部分学生没有电脑，但能通过各种途径上网。接受调查的学生每月用于上网的费用，在30元（含30元）以下的占51.31%，50元（含50元）的占31.3%，51—100元（含100元）的占11.5%，101—150元（含150元）的占3.3%，151—250元的占1.4%，251元以上的占0.8%。调查说明，网络消费发展较快。
2．6 文化消费注重实用性
从被调查学生在“文化消费目的”及“影响文化消费因素”的选择上，从被调查者对问卷最后一个开放性问题的回答上，都可以看到大学生注重文化消费的实用性。他们建议：“学校应为大学生考证提供一些培训，宣传考证信息，使学生进行正确的文化消费。如引导学生在学好自己本专业同时进行其他方面的专业、技能培训，使其成为复合型人才。”有的要求：“加强大学生思想政治教育，注意消费水平与自身经济能力相一致，选择适合自己，并有实用价值的文化消费，防止盲目攀比。”
3 对大学生进行文化消费价值观教育的对策与建议
大学生文化消费的观念和行为，从表面看，属于个人，但从深层次上看，对经济社会发展有积极作用，而消极影响也是不容忽视的，必须加强引导。审视云南高校大学生文化消费的特征，可以看到一些与大学生的角色和培养目标不太相符的问题。这就要求我们在文化消费教育中旗帜鲜明地以社会主义核心价值观作指导，更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，使他们形成正确的文化消费价值观，养成正确的文化消费行为。为此，我们提出以下建议。
3．1 通过各种途径和方式，如主题讲座、主题班会、英雄事迹报告会，以社会主义核心价值观为指引，树立先进的世界观、健康正确的文化消费价值观，教育学生始终保持艰苦奋斗的优良传统和中华民族的传统美德，纠正自己在思想认识和文化消费价值观上的偏差，端正文化消费的目的，正确认识文化消费的作用，避免文化消费的盲目攀比，培养和提高学生的道德品质、文化和身心素质。
3．2 形成以社会主义核心价值观为统领的校园文化氛围，在和谐校园文化的建设中，对学生进行文化消费价值观教育。如在高校校园文化建设中，了解学生对各种社会思潮的看法和态度，并加以引导，使其与社会主义核心价值观相一致，正确对待文化消费的选择，形成合理、正确的文化消费价值观。
3．3 在“两课”建设中，以社会主义核心价值观为指导，加强大学生文化消费价值观教育。当前，在世界范围内各种思想文化冲撞的条件下，不仅要用社会主义核心价值观引导，教育大学生在多元价值取向中自觉选择和坚持爱国主义、集体主义和社会主义的价值观，坚持社会主义意识形态的主导地位，而且要树立正确的“心理”，面对众多的文化消费品和价值观的冲撞有正确的分辨和选择，自觉增强反腐抗变能力。因此，在加强“两课”建设的同时，以思想道德课为基础，增开如消费观等方面的专题讲座或选修课程，对大学生进行文化消费价值观教育、引导。
总之，社会主义核心价值观对引领大学生文化消费价值观教育具有重要的意义和作用。我们要用贴近大学生实际、贴近大学生生活的方式，不断用社会主义核心价值观引领文化消费价值观对大学生进行教育，使大学生的文化消费价值观能正确形成，消费行为能正确养成。
参考文献：
[1]胡秀丽.近年国内文化消费研究概览[J].中共杭州市委党校学报，2006，（6）
[2]侯玲，王洪斌.从大学生文化消费看大学校园文化建设[J].高等农业教育，2004，（7）
[3]叶育新.当代大学生文化消费特征研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2006，（5）
[4]姚伶.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].兰州学刊，2009，（7）
[5]李有玉.以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].当代世界与社会主义，2009，（4）