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【摘要】充分利用高等学校教学工作水平评估的东风,对高校的音像资料进行数字化,在校园网内实现教育信息资源的共享,最大限度地提高音像资料的利用率。着重介绍了我校音像资料管理查询系统的建设及功能。
【关键词】高等学校;评估;音像资料;数字化
本科教学工作水平评估是由教育部组织评估专家对学校的教育教学工作进行全面考核。教学评估的目的在于加强国家对高校教学工作的宏观管理与指导,督促各级教学主管部门加大对高校教学工作的投入,推动高校深化教学改革,达到提高教育教学质量的目标。为了迎接教育部组织的教学水平评估我们依照:“以评促建……重在建设”的基本原则,立足本职做好为教学服务的工作,因此,音像资料室丰富的多媒体教学资源不仅是为迎评估做准备,更重要是教学的需要。
1.教学评估促进多媒体教学资源有效利用
我们为现代教育技术的推广,积极开展媒体资源应用的支持服务工作。对教师进行应用媒体资源的技能培训。每学期至少组织一次集中培训,根据工作需要还不定期地增加培训的内容。还举办了形式多样的媒体教学资源应用、制作评比交流活动,促进了教师转变教育观念,掌握应用媒体资源开展教学的技能。通过多年的努力,教师课程教学资源建设的设计能力不断提高,教师课程教学资源开发与制作的技能明显增强,课程教学资源建设的质量不断提高。合理使用多媒体教学资源既能解决教学难题,又是教学过程中的调味品,调动了学生的学习积极性,获得了优良的教学效果。
在资料采集方面,广泛了解各学科需要的教学资料,引进多媒体课件为教师制作声音、图像、文字、动画等多种媒体于一体的多媒体教学课件提供了丰富的素材和良好的制作方法,提高了教学质量,优化了教学过程,就这次评估来看,教师使用媒体资源明显增加,积极性很高,我们也及时向教师和学生提供媒体资源的信息,在迎接教学评估这期间为提高教学质量,学校狠抓课堂教学质量的提高,促使教师注重课堂教学方式,老师们都积极做多媒体课件,频繁检索、调用音像资料,许多教师纷纷到教育信息技术中心查找多媒体资料,以及要求技术人员协助制作课件,需求面和量剧增,为了满足需要我们积极配合教师制作课件,紧急动员力量收集相关资料,引进了机械类、电子信息科学类、力学类、政治学类、中国语言文学类、马克思主义理论类、外国语言文学类、艺术类、数学类、物理学类、化学类、地理科学类、电子信息类、环境科学类、心理学类、土建类、化工类、工程力学类等共六千多个课件。其中为教师复制课件应用于化学工程与工艺、环境工程、高分子材料工程、应用化学、过程装备与控制工程、机械设计制造及其自动化、材料成型与控制过程、电子信息工程、电气工程及其自动化、英语、地理科学、市场营销、土木工程、建筑学等14个专业教学的课件数百个,视音频资料近万多分钟。从这点看评估确实促进了教学质量的提高和教学资源使用率。
2.多媒体教学资料库的建设
教育信息资源库是指利用信息科技手段,对教育教学资源进行整合,最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库[1]。在网络时代中教学资料的使用管理必须改变传统管理模式,建立起一个系统的、规范的教学资料库才能适应发展需要,只有通过网络连接集成交流,对所有资源统一调配和使用,实现计算资源、数据资源和服务资源的有效聚合及共享,才能充分发挥音像资料的作用,达到资源共享,提高资源利用率[2]。本校教育信息技术中心资料室拥有大量的音像资料、多媒体软件等,随着教育信息量的增多和教育信息网络的发展,过去那种静态的教学资料使用管理模式已不能适应时代的要求。所以,必须运用现代的、整体的、系统的、网络协作的新思维方式来指导和规划教学资料库的建设,为音像资料的应用和开发拓宽天地。为迎接教学评估,我们加快了建设教学资料库的步伐。
为了资料库的建设我们做了大量的工作,教学资料要进行科学管理是一个严密的系统工程,由于教学资料库的庞大,必须有一个完善的管理系统才能发挥出最大的效益。只有通过统一的、标准的资料著录、利用计算机进行管理,对教学资料著录实行著录工作标准化、分类统一化、信息交流幻灯片和管理计算机化。著录标准化是科学管理和宏观控制的基础。著录的宗旨就是提示资料的内容和形式特征,为教学的使用提供方便,著录也是编目工作的中心环节,做好著录工作,不但能使编目工作规范统一,而且还能实现检索自动化,提高管理工作的效率和质量。在编目过程中我们首先是参考了《现代教育资源建设技术规范》编码表中高等学科类进行分类的,再以各专业学科编码编目,做到编目统一规范,做好这两项工作,教学资料才能有效使用,加速资源信息流通,达到资源共享。
3.积极探索提高使用多媒体教学资源效率的有效措施
搞好多媒体教学资源管理工作的目的是为教学、科研提供服务,为教学提供服务就成了资料管理工作的要务。为了做好音像资料的管理,在学校科研处的支持下,我们成功地申请到一个科研课题——“音像资料管理查询系统”。在建设该管理系统时,首先要搭建一个系统平台,系统提供:分类检索,简单检索,高级检索,责任人检索,栏目检索,全字段检索,主题词检索等多种检索方式,灵活方便。系统支持视音频内容的桌面的浏览,提高了素材的检索效率。使音像资料可以在网上运行、视频点播、文本下载,当然这些都只限于本校IP范围内点播和下载。系统管理模块,有资料出入库的友好界面,供资料管理员的输入、更新修改;资料管理,具有强大的查询功能,可以直接在目录中查找,也可以选择性检索,输入要查找的关键词、或专业学科、或题目、或载体、或出版社、或作者然后点击查找;用户管理采取多级管理,具有可靠的安全性,根据不同的用户分配不同的资料使用权限,使用设计不同的登陆摸式。
在设计制作的过程中,我们克服人员紧缺、技术设备不到位等难题,在评估期间基本搭建成型,并挂在教育信息技术中心的网页上试运行。“音像资料管理查询系统”设置在教育信息技术中心主页里的教学资源栏中,也可以在学校主页直接进入查找资料目录。这个系统最大范围地有效集中了全校优秀的教学资源,为各种需求用户提供了高质量、有针对性的教学,使优秀教学资源得以发挥最大的潜力,有效利用和最充分共享。
4.数字化音像资料管理网络化是教育教学发展的需要
校园网为学校的信息化教育提供了一个强有力的工具。各类信息都能在网络上传递,包括声音、图像、视频和文字等多媒体信息,在学校的任何地方,都能得到各种多媒体的资料和信息,因此,我们利用校园网提供多媒体教学资源信息,我们正在建设数字化资料库,将所有的音像资料数字化挂接在校园网上,教师可以通过校园网直接调用相关资料,为教师提供更方便快捷的资料获取途径,进一步提高音像资料的使用率。目前我校多媒体教学音像资源主要内容有三大部分,一是精选自制的教学视频教材,二是引进的国内外多媒体教材,三是多媒体素材。把现库存的教学资料建成音像资料教学资料库,资料数字化后分类著录编目,在编目过程中资料的内容、类型代码分类我们参考了《中图法》、《现代教育资源建设技术规范》中的编码表,以及高等学科类的各专业学科编码进行分类编目,做到编目统一规范。多媒体资料编成目录放在校园网上,供师生查阅。从目录中直接可以查找资料的内容介绍和视频播放。检索功能可以选择性地输入要查找的关键词、或专业学科、或题目、或载体、或出版社、或作者然后点击查找。这个系统浏览功能快速,学生也可点播视频资料进行学习;教师可以在多媒体教室和个人电脑上网点播视频资料,直接在线播放网络课件进行教学,教师上课需要音像资料可以通过多媒体教室的网络终端随时随地获取资源,即点击目录进入视频就能观看到,课堂实效性强,是切实提高教学水平的有利条件。
5.真正实现“以评促建”提高教学质量的目的
教学评估实实在在促进了我们为教学服务的水平和质量的提高,同时多媒体教学资料库建设是一个滚动发展,不断充实的过程,资料的库容应不断扩展,资料库的技术和硬件不断发展更新。因此,学校的领导层、决策者对多媒体教学资料库建设的的重要性、艰巨性,要有充分的认识和足够的重视,给予正确的定位。除了设立专门机构进行管理、配备专业技术队伍支撑以外,还必须鼓励广大教师参与,尤其是对资料库的发展和维持有足够的资金投入。只有这样才能构建起完善的高质量的多媒体教学资料库,才能保障教学资料库的正常运转,才能使多媒体教学资料库在学校教育改革发展进程中发挥重要作用。
参考文献
[1]梅志阶,王会霞.教育资源库的设计[J].教育信息化,2005,(7).
[2]糜玉林,朱爱红.以评促建,积极推进基础实验教学改革[J].实验技术与管理,2008,(7).
作者简介:周金玲,女,大学本科,馆员,主要从事多媒体教学资料管理。
【关键词】高等学校;评估;音像资料;数字化
本科教学工作水平评估是由教育部组织评估专家对学校的教育教学工作进行全面考核。教学评估的目的在于加强国家对高校教学工作的宏观管理与指导,督促各级教学主管部门加大对高校教学工作的投入,推动高校深化教学改革,达到提高教育教学质量的目标。为了迎接教育部组织的教学水平评估我们依照:“以评促建……重在建设”的基本原则,立足本职做好为教学服务的工作,因此,音像资料室丰富的多媒体教学资源不仅是为迎评估做准备,更重要是教学的需要。
1.教学评估促进多媒体教学资源有效利用
我们为现代教育技术的推广,积极开展媒体资源应用的支持服务工作。对教师进行应用媒体资源的技能培训。每学期至少组织一次集中培训,根据工作需要还不定期地增加培训的内容。还举办了形式多样的媒体教学资源应用、制作评比交流活动,促进了教师转变教育观念,掌握应用媒体资源开展教学的技能。通过多年的努力,教师课程教学资源建设的设计能力不断提高,教师课程教学资源开发与制作的技能明显增强,课程教学资源建设的质量不断提高。合理使用多媒体教学资源既能解决教学难题,又是教学过程中的调味品,调动了学生的学习积极性,获得了优良的教学效果。
在资料采集方面,广泛了解各学科需要的教学资料,引进多媒体课件为教师制作声音、图像、文字、动画等多种媒体于一体的多媒体教学课件提供了丰富的素材和良好的制作方法,提高了教学质量,优化了教学过程,就这次评估来看,教师使用媒体资源明显增加,积极性很高,我们也及时向教师和学生提供媒体资源的信息,在迎接教学评估这期间为提高教学质量,学校狠抓课堂教学质量的提高,促使教师注重课堂教学方式,老师们都积极做多媒体课件,频繁检索、调用音像资料,许多教师纷纷到教育信息技术中心查找多媒体资料,以及要求技术人员协助制作课件,需求面和量剧增,为了满足需要我们积极配合教师制作课件,紧急动员力量收集相关资料,引进了机械类、电子信息科学类、力学类、政治学类、中国语言文学类、马克思主义理论类、外国语言文学类、艺术类、数学类、物理学类、化学类、地理科学类、电子信息类、环境科学类、心理学类、土建类、化工类、工程力学类等共六千多个课件。其中为教师复制课件应用于化学工程与工艺、环境工程、高分子材料工程、应用化学、过程装备与控制工程、机械设计制造及其自动化、材料成型与控制过程、电子信息工程、电气工程及其自动化、英语、地理科学、市场营销、土木工程、建筑学等14个专业教学的课件数百个,视音频资料近万多分钟。从这点看评估确实促进了教学质量的提高和教学资源使用率。
2.多媒体教学资料库的建设
教育信息资源库是指利用信息科技手段,对教育教学资源进行整合,最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库[1]。在网络时代中教学资料的使用管理必须改变传统管理模式,建立起一个系统的、规范的教学资料库才能适应发展需要,只有通过网络连接集成交流,对所有资源统一调配和使用,实现计算资源、数据资源和服务资源的有效聚合及共享,才能充分发挥音像资料的作用,达到资源共享,提高资源利用率[2]。本校教育信息技术中心资料室拥有大量的音像资料、多媒体软件等,随着教育信息量的增多和教育信息网络的发展,过去那种静态的教学资料使用管理模式已不能适应时代的要求。所以,必须运用现代的、整体的、系统的、网络协作的新思维方式来指导和规划教学资料库的建设,为音像资料的应用和开发拓宽天地。为迎接教学评估,我们加快了建设教学资料库的步伐。
为了资料库的建设我们做了大量的工作,教学资料要进行科学管理是一个严密的系统工程,由于教学资料库的庞大,必须有一个完善的管理系统才能发挥出最大的效益。只有通过统一的、标准的资料著录、利用计算机进行管理,对教学资料著录实行著录工作标准化、分类统一化、信息交流幻灯片和管理计算机化。著录标准化是科学管理和宏观控制的基础。著录的宗旨就是提示资料的内容和形式特征,为教学的使用提供方便,著录也是编目工作的中心环节,做好著录工作,不但能使编目工作规范统一,而且还能实现检索自动化,提高管理工作的效率和质量。在编目过程中我们首先是参考了《现代教育资源建设技术规范》编码表中高等学科类进行分类的,再以各专业学科编码编目,做到编目统一规范,做好这两项工作,教学资料才能有效使用,加速资源信息流通,达到资源共享。
3.积极探索提高使用多媒体教学资源效率的有效措施
搞好多媒体教学资源管理工作的目的是为教学、科研提供服务,为教学提供服务就成了资料管理工作的要务。为了做好音像资料的管理,在学校科研处的支持下,我们成功地申请到一个科研课题——“音像资料管理查询系统”。在建设该管理系统时,首先要搭建一个系统平台,系统提供:分类检索,简单检索,高级检索,责任人检索,栏目检索,全字段检索,主题词检索等多种检索方式,灵活方便。系统支持视音频内容的桌面的浏览,提高了素材的检索效率。使音像资料可以在网上运行、视频点播、文本下载,当然这些都只限于本校IP范围内点播和下载。系统管理模块,有资料出入库的友好界面,供资料管理员的输入、更新修改;资料管理,具有强大的查询功能,可以直接在目录中查找,也可以选择性检索,输入要查找的关键词、或专业学科、或题目、或载体、或出版社、或作者然后点击查找;用户管理采取多级管理,具有可靠的安全性,根据不同的用户分配不同的资料使用权限,使用设计不同的登陆摸式。
在设计制作的过程中,我们克服人员紧缺、技术设备不到位等难题,在评估期间基本搭建成型,并挂在教育信息技术中心的网页上试运行。“音像资料管理查询系统”设置在教育信息技术中心主页里的教学资源栏中,也可以在学校主页直接进入查找资料目录。这个系统最大范围地有效集中了全校优秀的教学资源,为各种需求用户提供了高质量、有针对性的教学,使优秀教学资源得以发挥最大的潜力,有效利用和最充分共享。
4.数字化音像资料管理网络化是教育教学发展的需要
校园网为学校的信息化教育提供了一个强有力的工具。各类信息都能在网络上传递,包括声音、图像、视频和文字等多媒体信息,在学校的任何地方,都能得到各种多媒体的资料和信息,因此,我们利用校园网提供多媒体教学资源信息,我们正在建设数字化资料库,将所有的音像资料数字化挂接在校园网上,教师可以通过校园网直接调用相关资料,为教师提供更方便快捷的资料获取途径,进一步提高音像资料的使用率。目前我校多媒体教学音像资源主要内容有三大部分,一是精选自制的教学视频教材,二是引进的国内外多媒体教材,三是多媒体素材。把现库存的教学资料建成音像资料教学资料库,资料数字化后分类著录编目,在编目过程中资料的内容、类型代码分类我们参考了《中图法》、《现代教育资源建设技术规范》中的编码表,以及高等学科类的各专业学科编码进行分类编目,做到编目统一规范。多媒体资料编成目录放在校园网上,供师生查阅。从目录中直接可以查找资料的内容介绍和视频播放。检索功能可以选择性地输入要查找的关键词、或专业学科、或题目、或载体、或出版社、或作者然后点击查找。这个系统浏览功能快速,学生也可点播视频资料进行学习;教师可以在多媒体教室和个人电脑上网点播视频资料,直接在线播放网络课件进行教学,教师上课需要音像资料可以通过多媒体教室的网络终端随时随地获取资源,即点击目录进入视频就能观看到,课堂实效性强,是切实提高教学水平的有利条件。
5.真正实现“以评促建”提高教学质量的目的
教学评估实实在在促进了我们为教学服务的水平和质量的提高,同时多媒体教学资料库建设是一个滚动发展,不断充实的过程,资料的库容应不断扩展,资料库的技术和硬件不断发展更新。因此,学校的领导层、决策者对多媒体教学资料库建设的的重要性、艰巨性,要有充分的认识和足够的重视,给予正确的定位。除了设立专门机构进行管理、配备专业技术队伍支撑以外,还必须鼓励广大教师参与,尤其是对资料库的发展和维持有足够的资金投入。只有这样才能构建起完善的高质量的多媒体教学资料库,才能保障教学资料库的正常运转,才能使多媒体教学资料库在学校教育改革发展进程中发挥重要作用。
参考文献
[1]梅志阶,王会霞.教育资源库的设计[J].教育信息化,2005,(7).
[2]糜玉林,朱爱红.以评促建,积极推进基础实验教学改革[J].实验技术与管理,2008,(7).
作者简介:周金玲,女,大学本科,馆员,主要从事多媒体教学资料管理。