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[摘 要] 对大学生意识形态教育工作的现状进行系统的描述，在新媒体环境下，大学生意识形态教育需要注重理论教育与实践教育的有效融合，积极搭建微信平台、微博平台以及网络平台，构建素质过硬的教师队伍，形成舆论监督机制，提升大学生意识形态教育的实效性。
[关 键 词] 新媒体;大学生;意识形态教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0004-02
目前，新媒体技术持续发展，新媒体社会随之产生，对社会经济、政治以及文化等多个方面产生了极大的影响，人们的思想观念、生活方式以及思维模式都受到了巨大的冲击。高校是培养人才的重要场所，同时也是各种意识形态、思潮汇聚和覆盖的关键领域。所以，全新的教育环境使大学生意识形态教育工作面临着极大的挑战，如何有效转变观念，是当前大学生意识形态教育工作所面临的重要课题。
一、大学生意识形态教育现状
相关资料表明，目前高校意识形态教育工作呈现出以下几方面的特征：教育内容将主流意识形态作为主要内容，将法律以及道德建设作为辅助性内容。教育方式主要是理论课程，实践课程相对较少。教育媒介多采用传统媒介以及新兴媒介。队伍将思政理论课程教师以及辅导员作为主体，其他教育力量为辅。教育契机上则主要采用纪念日、传统节日以及历史事件等内容为主。探究当前高校学生思想意识形态教育的实际情况，我们可以充分发现，中国特色社会主义意识形态始终是大学生意识形态教育的核心与主导，贯穿学校教育、人才培养以及管理服務的整个过程。高等教育背景下，大学生要拥护中国共产党的领导与决策，对中国梦的实现以及民族复兴大业抱有信心，同时也需要在日常的工作以及学习中践行核心价值观。教育工作者对意识形态教育所发挥的作用要抱有信心，对大学生觉悟与信仰要感到欣慰，可是也要认识到意识形态教育的媒介以及方式还有很多问题需要完善。教育队伍质量亟待加强。理论教育为主的内容以及千篇一律的教育形式过于枯燥刻板，需要强化。教育效果沉寂不显、不温不火，也需要创新。尤其近年来伴随着数字技术的普及与广泛应用，各种思潮涌动，对于正处在世界观、人生观与价值观日益成熟的大学生产生了较大的冲击，使得部分学生对主流意识形态缺少认同感，产生了错误的思想观念与认知。还有部分高校领导对意识形态工作的责任制无法落实到位，措施不合理，没有能够充分整合校园内部与外部的资源，很多教师过分关注科研教学，缺少对大学生意识形态教育的足够认知与充分参与，这些都体现出了大学生意识形态教育本身存在的隐忧以及问题，需要有效解决。
二、新媒体视域下大学生意识形态教育创新路径
（一）加强理论教育与实践教育相融合
理论和实践本身存在辩证和统一的关系，理论不仅是实践的升华，同时对于实践也起到了一定的指导作用，因此，需要将理论与实践进行有效统一。（1）理论教育为基础，需要进一步强化主流意识形态的理论教育，将马克思主义指导思想、社会主义核心价值观体系以及中国特色社会主义思想等相关内容融入大学生心中，使其能够对我国主流意识形态有清醒的认知。（2）在具体实践活动中深化大学生对中国特色社会主义意识形态的充分认知，加强行为认同。采用参观名人故居、历史古迹等现场教学活动，推动大学生更好地了解我国历史，组织各种传统节日庆祝活动，深化大学生对传统文化的充分认知。参观战争历史博物馆以及红色革命基地等实践活动，有效激发学生的爱国精神。组织爱心捐赠以及志愿服务活动，熏陶大学生思想，提升觉悟，帮助大学生形成正确的价值观。总而言之，理论教育对大学生实践活动会产生一定的指导作用，实践教育有利于大学生充分理解与认同相关理论，将二者进行充分融合能够推动大学生意识形态教育工作不断发展与创新。
（二）搭建新媒体平台
1.打造微信公众平台
微信是将智能客户端作为基础的即时通讯工具，其具备跨操作平台、跨通讯运营商的特征，并且支持在线支付、朋友圈以及推送等相关功能。用户能够利用微信公众平台搭建公众账号分享、发布以及推送相关信息。当前，很多大学生都在使用微信，关注感兴趣的公众号，这为高校意识形态教育工作带来了全新的发展机遇。各大高校需要积极打造以宣扬社会主义核心价值观作为主要内容的微信公众平台，向学生定期推送相关的国家政策国内外的政治经济形式等信息，帮助大学生充分认识以及理解国际、国内局势。
2.开通微博教育平台
微博是用户采用WAP以及Web网络客户端发布相关信息，或者是分享其他即时信息的社区性网络传播平台。使用微博在大学生群体中具备的广泛影响力和强大的功能，能够实施有效的大学生意识形态教育工作，有助于提升针对性以及实效性，有助于拓展覆盖面。每所高校都需要开通公众教学微博，以此作为课堂教学延伸，获得学生的充分关注，并且关注学生。在充分掌握学生特征的前提下，向学生发布及时而又有效的信息咨询，有针对性地转发评论学生的相关微博，使学生能够成为典型。认真回复学生提出的私信，在解答疑难困惑的时候，强化引导，获得学生共鸣，使大学生意识形态能够内化到学生心中。
3.构建特色网络教学平台
伴随着新媒体的持续发展，网络技术开始被广泛用于教学活动当中，并产生了各种形式的网络教学平台。总体来看，网络教育平台是依托网络，为网络教学提供系统化服务的软件系统。网络平台有其独特的优势，有效弥补了传统高校教育工作的弊端。首先，网络教学平台摆脱了时空的束缚。网络教育平台空间更加开放与广阔，不会受到时间以及地点的束缚，为学生以及教师参与教学活动提供了便利。其次，网络教学平台保证了教学手段以及方法的极大丰富。能够充分合理地使用声音、文字以及图像等相关形式提升教学吸引力，加强教学效果。最后，网络教育平台还存在极为丰富的教育资源。其不单单能够充分提供平台相关的教育资源，还能够共享其他资料库当中的资源，比如爱课程、国家精品课程资源网等相关平台的课程。构建特色网络教学平台，建设具备思想性以及知识性的教学资源库，构建名师精品课程资源库，是我国意识教育的全新发展契机，同时也是新媒体时代的发展诉求。 （三）构建素质过硬的教师队伍
新媒体背景下，强化意识形态教育需要素质过硬的教师队伍。这支队伍需要具备先进的意识形态，这是新形势与新任务对意识形态教育工作者所提出的全新要求。在日常管理工作中，要选拔那些政治立场坚定，具备过硬业务能力，较高群众声望的教师，强化其传播学、心理学以及教与学等相关知识的储备和使用，可以熟练使用微信、微博以及QQ等相关新媒体平台，使自己能够成为“大V”，抢占意识形态的网络阵地，加强主流意识形态的感召力以及影响力。第一时间针对热点事件表明态度，做到先声夺人以及先入为主，防止因为发声不够及时而出现舆论导向偏差。同时，注重对学生粉丝的培养，利用学生之间的碰杯群体宣传效应，发挥学生自我管理以及自我教育能動性。除此之外，学校还需要创设条件对意识形态队伍实施有针对性的辅导以及培训工作，利用这一优势总结以及归纳新媒体以及意识形态的发展规律，凝练经验理念，指导高校意识形态的教育工作。
（四）健全舆论监督机制
高校意识形态教育不能够单纯依赖强制以及灌输，还要注重分析、搜集以及研判新媒体空间中所传播的多种信息，尤其是网络谣言以及非主流价值观等内容。有效掌握马克思主义意识形态的话语权，将学生群体中广泛流传的，与主流思想价值观相违背的内容剔除掉。积极构建预警监督制度，建造大学生新媒体诉求的相关表达平台，有效畅通师生之间、学生和学校之间的信息联系以及反馈渠道。完善新媒体背景下高校意识形态的相关语言风格，加强其互动性与亲近性，将堵转变为引，充分引导学生能够有序表达合理诉求与困惑，降低不利舆论导向。在官方微博、校园网以及微信等主要界面中，构建一批具备感染力、时代性与影响力的话题，重点打造学校微信平台、官方微博平台，在发布相关权威信息的同时，设置互动论坛与在线交流等功能，设置开通留言板、意见反馈以及校长信箱等平台，多层面与多渠道地为学生提供表达诉求的地方，同时强化对学生诉求的管理，及时反馈学生提出的建议与意见，在学生建议中广泛掌握学生的思想动态，产生有效的舆论监督、预警机制，鼓励学生充分发表感受与观点，及时消除对他们有影响的消极情绪与信息，培养大学生良好的网络道德观念。
三、结语
新媒体在大学生意识形态教育工作中所产生的影响存在两面性，所以要在充分要求教师合理使用新媒体优势的基础上，有效应对新媒体所具备的挑战，这样才可以在某种意义上实现对大学生意识形态教育的目标，确保大学生可以获得综合性的发展，从而带动教育水平的显著提升。
参考文献：
[1]王贺鹏，王志刚.新媒体视域下高校大学生主流意识形态淡化原因及对策研究[J].才智，2017（11）：76.
[2]刘纪英.新媒体视域下大学生主流意识形态认同危机治理[J].新西部（下旬·理论），2016（3）：133-134.
[3]贾晓红.网络新媒体视阈下新疆高校大学生主流意识形态培养研究[J].新疆教育学院学报，2016（4）.
[4]班建新.“微时代”视域下创新大学生主流意识形态认同教育路径探析[J].昌吉学院学报，2018（1）：97-102.
[5]宁莹莹.新媒体视域下的高校主流意识形态宣传：挑战、机遇和工作路径[J].福建教育学院学报，2018，19（10）：7-9.
[6]赵铮.新媒体下大学生意识形态教育的路径探析[J].上海电力学院学报，2018，34（S1）：43-46.
编辑 武生智
[关 键 词] 新媒体;大学生;意识形态教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0004-02
目前，新媒体技术持续发展，新媒体社会随之产生，对社会经济、政治以及文化等多个方面产生了极大的影响，人们的思想观念、生活方式以及思维模式都受到了巨大的冲击。高校是培养人才的重要场所，同时也是各种意识形态、思潮汇聚和覆盖的关键领域。所以，全新的教育环境使大学生意识形态教育工作面临着极大的挑战，如何有效转变观念，是当前大学生意识形态教育工作所面临的重要课题。
一、大学生意识形态教育现状
相关资料表明，目前高校意识形态教育工作呈现出以下几方面的特征：教育内容将主流意识形态作为主要内容，将法律以及道德建设作为辅助性内容。教育方式主要是理论课程，实践课程相对较少。教育媒介多采用传统媒介以及新兴媒介。队伍将思政理论课程教师以及辅导员作为主体，其他教育力量为辅。教育契机上则主要采用纪念日、传统节日以及历史事件等内容为主。探究当前高校学生思想意识形态教育的实际情况，我们可以充分发现，中国特色社会主义意识形态始终是大学生意识形态教育的核心与主导，贯穿学校教育、人才培养以及管理服務的整个过程。高等教育背景下，大学生要拥护中国共产党的领导与决策，对中国梦的实现以及民族复兴大业抱有信心，同时也需要在日常的工作以及学习中践行核心价值观。教育工作者对意识形态教育所发挥的作用要抱有信心，对大学生觉悟与信仰要感到欣慰，可是也要认识到意识形态教育的媒介以及方式还有很多问题需要完善。教育队伍质量亟待加强。理论教育为主的内容以及千篇一律的教育形式过于枯燥刻板，需要强化。教育效果沉寂不显、不温不火，也需要创新。尤其近年来伴随着数字技术的普及与广泛应用，各种思潮涌动，对于正处在世界观、人生观与价值观日益成熟的大学生产生了较大的冲击，使得部分学生对主流意识形态缺少认同感，产生了错误的思想观念与认知。还有部分高校领导对意识形态工作的责任制无法落实到位，措施不合理，没有能够充分整合校园内部与外部的资源，很多教师过分关注科研教学，缺少对大学生意识形态教育的足够认知与充分参与，这些都体现出了大学生意识形态教育本身存在的隐忧以及问题，需要有效解决。
二、新媒体视域下大学生意识形态教育创新路径
（一）加强理论教育与实践教育相融合
理论和实践本身存在辩证和统一的关系，理论不仅是实践的升华，同时对于实践也起到了一定的指导作用，因此，需要将理论与实践进行有效统一。（1）理论教育为基础，需要进一步强化主流意识形态的理论教育，将马克思主义指导思想、社会主义核心价值观体系以及中国特色社会主义思想等相关内容融入大学生心中，使其能够对我国主流意识形态有清醒的认知。（2）在具体实践活动中深化大学生对中国特色社会主义意识形态的充分认知，加强行为认同。采用参观名人故居、历史古迹等现场教学活动，推动大学生更好地了解我国历史，组织各种传统节日庆祝活动，深化大学生对传统文化的充分认知。参观战争历史博物馆以及红色革命基地等实践活动，有效激发学生的爱国精神。组织爱心捐赠以及志愿服务活动，熏陶大学生思想，提升觉悟，帮助大学生形成正确的价值观。总而言之，理论教育对大学生实践活动会产生一定的指导作用，实践教育有利于大学生充分理解与认同相关理论，将二者进行充分融合能够推动大学生意识形态教育工作不断发展与创新。
（二）搭建新媒体平台
1.打造微信公众平台
微信是将智能客户端作为基础的即时通讯工具，其具备跨操作平台、跨通讯运营商的特征，并且支持在线支付、朋友圈以及推送等相关功能。用户能够利用微信公众平台搭建公众账号分享、发布以及推送相关信息。当前，很多大学生都在使用微信，关注感兴趣的公众号，这为高校意识形态教育工作带来了全新的发展机遇。各大高校需要积极打造以宣扬社会主义核心价值观作为主要内容的微信公众平台，向学生定期推送相关的国家政策国内外的政治经济形式等信息，帮助大学生充分认识以及理解国际、国内局势。
2.开通微博教育平台
微博是用户采用WAP以及Web网络客户端发布相关信息，或者是分享其他即时信息的社区性网络传播平台。使用微博在大学生群体中具备的广泛影响力和强大的功能，能够实施有效的大学生意识形态教育工作，有助于提升针对性以及实效性，有助于拓展覆盖面。每所高校都需要开通公众教学微博，以此作为课堂教学延伸，获得学生的充分关注，并且关注学生。在充分掌握学生特征的前提下，向学生发布及时而又有效的信息咨询，有针对性地转发评论学生的相关微博，使学生能够成为典型。认真回复学生提出的私信，在解答疑难困惑的时候，强化引导，获得学生共鸣，使大学生意识形态能够内化到学生心中。
3.构建特色网络教学平台
伴随着新媒体的持续发展，网络技术开始被广泛用于教学活动当中，并产生了各种形式的网络教学平台。总体来看，网络教育平台是依托网络，为网络教学提供系统化服务的软件系统。网络平台有其独特的优势，有效弥补了传统高校教育工作的弊端。首先，网络教学平台摆脱了时空的束缚。网络教育平台空间更加开放与广阔，不会受到时间以及地点的束缚，为学生以及教师参与教学活动提供了便利。其次，网络教学平台保证了教学手段以及方法的极大丰富。能够充分合理地使用声音、文字以及图像等相关形式提升教学吸引力，加强教学效果。最后，网络教育平台还存在极为丰富的教育资源。其不单单能够充分提供平台相关的教育资源，还能够共享其他资料库当中的资源，比如爱课程、国家精品课程资源网等相关平台的课程。构建特色网络教学平台，建设具备思想性以及知识性的教学资源库，构建名师精品课程资源库，是我国意识教育的全新发展契机，同时也是新媒体时代的发展诉求。 （三）构建素质过硬的教师队伍
新媒体背景下，强化意识形态教育需要素质过硬的教师队伍。这支队伍需要具备先进的意识形态，这是新形势与新任务对意识形态教育工作者所提出的全新要求。在日常管理工作中，要选拔那些政治立场坚定，具备过硬业务能力，较高群众声望的教师，强化其传播学、心理学以及教与学等相关知识的储备和使用，可以熟练使用微信、微博以及QQ等相关新媒体平台，使自己能够成为“大V”，抢占意识形态的网络阵地，加强主流意识形态的感召力以及影响力。第一时间针对热点事件表明态度，做到先声夺人以及先入为主，防止因为发声不够及时而出现舆论导向偏差。同时，注重对学生粉丝的培养，利用学生之间的碰杯群体宣传效应，发挥学生自我管理以及自我教育能動性。除此之外，学校还需要创设条件对意识形态队伍实施有针对性的辅导以及培训工作，利用这一优势总结以及归纳新媒体以及意识形态的发展规律，凝练经验理念，指导高校意识形态的教育工作。
（四）健全舆论监督机制
高校意识形态教育不能够单纯依赖强制以及灌输，还要注重分析、搜集以及研判新媒体空间中所传播的多种信息，尤其是网络谣言以及非主流价值观等内容。有效掌握马克思主义意识形态的话语权，将学生群体中广泛流传的，与主流思想价值观相违背的内容剔除掉。积极构建预警监督制度，建造大学生新媒体诉求的相关表达平台，有效畅通师生之间、学生和学校之间的信息联系以及反馈渠道。完善新媒体背景下高校意识形态的相关语言风格，加强其互动性与亲近性，将堵转变为引，充分引导学生能够有序表达合理诉求与困惑，降低不利舆论导向。在官方微博、校园网以及微信等主要界面中，构建一批具备感染力、时代性与影响力的话题，重点打造学校微信平台、官方微博平台，在发布相关权威信息的同时，设置互动论坛与在线交流等功能，设置开通留言板、意见反馈以及校长信箱等平台，多层面与多渠道地为学生提供表达诉求的地方，同时强化对学生诉求的管理，及时反馈学生提出的建议与意见，在学生建议中广泛掌握学生的思想动态，产生有效的舆论监督、预警机制，鼓励学生充分发表感受与观点，及时消除对他们有影响的消极情绪与信息，培养大学生良好的网络道德观念。
三、结语
新媒体在大学生意识形态教育工作中所产生的影响存在两面性，所以要在充分要求教师合理使用新媒体优势的基础上，有效应对新媒体所具备的挑战，这样才可以在某种意义上实现对大学生意识形态教育的目标，确保大学生可以获得综合性的发展，从而带动教育水平的显著提升。
参考文献：
[1]王贺鹏，王志刚.新媒体视域下高校大学生主流意识形态淡化原因及对策研究[J].才智，2017（11）：76.
[2]刘纪英.新媒体视域下大学生主流意识形态认同危机治理[J].新西部（下旬·理论），2016（3）：133-134.
[3]贾晓红.网络新媒体视阈下新疆高校大学生主流意识形态培养研究[J].新疆教育学院学报，2016（4）.
[4]班建新.“微时代”视域下创新大学生主流意识形态认同教育路径探析[J].昌吉学院学报，2018（1）：97-102.
[5]宁莹莹.新媒体视域下的高校主流意识形态宣传：挑战、机遇和工作路径[J].福建教育学院学报，2018，19（10）：7-9.
[6]赵铮.新媒体下大学生意识形态教育的路径探析[J].上海电力学院学报，2018，34（S1）：43-46.
编辑 武生智