【摘 要】
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PISA2018阅读素养测试内容变化为在定义中增加"评价"元素,删除"纸质"文本限定词;测试维度调整为阅读情境、阅读文本、阅读策略。其中阅读文本包括文本单位、文本结构和导航、
【机 构】
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西南大学基础教育研究中心; 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心; 重庆树人教育研究院;
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题“课程文化影响小学生核心素养发展的定量研究”(课题编号:2016-06-002-BZK01)的阶段性成果
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PISA2018阅读素养测试内容变化为在定义中增加"评价"元素,删除"纸质"文本限定词;测试维度调整为阅读情境、阅读文本、阅读策略。其中阅读文本包括文本单位、文本结构和导航、文本形式和文本类型;阅读策略涵盖文本处理策略、任务管理策略两个方面。首次从文本单位来规定试题分布比例,单文本占65%,多文本占35%。由这些变化得出对我国语文阅读教学可借鉴之处包括重视自主评价,关注高阶阅读;重视数字阅读,开展多层次阅读;重视多文本阅读,推行群文阅读教学。
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