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以南通职业大学精细化学品生产技术专业试点实践为例,探讨中高职衔接的“双主体、三融合、四进阶”现代学徒制模式：确立学校和企业的“双主体”地位,运用现代学徒制模式将高职、中职与企业进行“三融合”深度合作,将学生的培养过程分为“中职学生→学徒→高职学生→准员工”依次递进的“四进阶”,构建中高职人才培养管理制度及其长效运行机制,实现中高职衔接的人才培养模式实践创新。