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提要：随着社会和经济的不断发展，社会文明的不断进步，体育这一领域逐渐成为了人们生活重要的一部分。素质教育的提出后，对学校体育工作发展也提出了新的要求，新体育课程改革就是对学校体育教学工作提出了明确的目的和要求。体育教育工作者应该紧跟形势，结合《新课程标准》在学校体育中积极推动素质教育的发展。本文拟诠释明确体育教师的多元化意义及其作用，使体育教师在教学过程中达到事半功倍的效果。
关键词：体育课程改革；教师角色；多元化
中图分类号：[G40-013.9]
面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从"教学大纲"走向"课程标准"。首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地诠释自己的多元化的任务，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。在新课程的目标下，体育教师必须正确做好自己组织者、创造者、设计者、指导者、促进者、评价者和管理者等多元整合的角色，并能尽快适应它。这是新课程目标要求，也就是新时代基础教育的要求。它是实现全面素质教育的前提。
（一）诠释新课程改革下体育教师多元化的的意义
新体育课程改革精神指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。"它与现行体育教学大纲有着七大主要不同之处：指导思想、目标体系、学习领域、学段、内容标准、教学时数规定、评价方法等。而这些不同之处，正是对当前广大体育教育工作者的思想观念产生了巨大的冲击。如何面临体育教学指导思想的改变，并尽快地适应、接受这种改变，保持体育课堂教学的最优化，保证体育教学的高质量，成为广大体育教育工作者迫切解决的首要问题。
所谓"教师角色"是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。在过去，人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升，这些美名逐渐退色。重新进行教师的角色定位将成为转变教师的教学观念，当好新时期新教师的首要任务。
角色诠释是指在适应一定环境下后对角色的认知，通过某种方式去解释、演绎这一角色。不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中所扮演的角色的定位不同。然而，一直以来，教师执行教学任务，代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。教师对于课程来说，只有选择"怎样教"的权利而没有选择"教什么"的权利，教师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。教师的定位是"扬声器"式的角色。在教学过程中，只是机械地对着文本宣读的一言堂。随着社会的进步，体育教育者不能只停留在这一模式，要进行多元化的教学。在多元化的教学中要掌握好多元身份的诠释工作，只有诠释好不同角色的要点才能更好的掌握这一角色，使得多元化的教学工作取得良好的效果。
（二）新课程改革体育教师多元化的诠释
1体育教师是学生学习的指导者
由重"教"向重"学"的方向转变。传统教学重体育知识技能的传授，忽略了学生的学习动态和需求心理。新课程改革要求教师以人为本，唤起学生的主体意识，教学的重点由教师的"教"向学生的"学"转变。要使学生在学习过程中既学习掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。当代教学的最大特点不是教教材，而是用教材教，即通过体育知识技能的教授，最大限度地发挥教材的潜能，以实现促进学生发展的功效和育人的功效。学习方式和教学方式的变革是这次课改的显著特征。要改变过去学生被动学习的状态，就要转变学生的"他主性"、被动性的学习，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发扬、发展、提升的过程，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生在体育学习实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，从而培养学生独立学习、终身学习的能力。
2体育教师是学生学习的管理者
由统一规格教育向差异性教育的方向转变。以往的传统教学，教师早就订好了教学内容、活动时间、运动量等等，上课时严格执行，不分彼此，一视同仁，采取军事化管理，忽视了学生的个体差异。而新的课程标准则鼓励学生个性的发展，强调培养学生对体育的兴趣爱好，情感、态度和价值观，认真研究学生的差异，采取合班、分组、分项等行之有效的多种方法，使学生能因学而乐，因乐而学。
3体育教师是学生学习的评价者
由注重结果向注重过程转变。传统的体育教学，由于评价手段的单一，教师只注重结果，只教学生技术技能，至于为什么学，学了有什么用，则很少教给学生，结果是学生虽然学了技术，应付了考试，教师也完成了任务，但并没有激发起学生对体育的兴趣。忽视了学生作为一个人，在学习过程中要体验事物，感知动作，明白如何在生活和锻炼中应用。就是说，学生要动脑认识动作，要动脑和动手相结合，使学生对所学的知识、技能有概括的认识。因此在新课标的体育教学中，更注重了过程的评价，使学生在过程中积极参与、体验、学习，在体育课获得的成功的喜悦，从而热爱体育课。
4体育教师是学生学习的知识传递者
由单向信息交流向综合信息交流转变。传统的体育课教学是以教师讲解、示范，学生练习为基本的信息交流模式。新的体育课程和教学，要求我们把学生的个体自我信息反馈，向师生间、学生群体间的信息交流转变，形成多层次、多方面的立体信息交流网络。具体的方法就是通过合作学习、小组成员互相启发、互相帮助，对不同水平的学生实现互补，达到共同提高的目的。同时，在加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，并且把学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使体育课成为一系列学生主体活动展开的过程。
5体育教师是学生学习的设计者、创造者
由教学模式化向教学个性化转变。传统的体育课教学的单一化、模式化、公式化是新课程教材实验的大忌。新的课程教材，鼓励教师的创造性，体现个性化。而怎样设计由模式化向教学个性化的转变呢？这就要求教师不墨守成规，要勇于创新、认真积累、总结和提高。教学是一个创造的过程，我们要求学生有创造精神，教师首先要有创造、创新精神，无论是在教学的组织、对教材的理解，还是教学过程、教学风格上，新课程和教材都给教师以很大的空间。今后的教学，应该是一个学校一种样子，一位教师一种风格，而不是一个固定的、死板的标准。
6体育教师是学生学习的导航者与促进者
教师应帮助学生确定适当的学习目标，并帮助学生找到达到目标的最佳途径。但，同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地掌握学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索、处理信息的能力，和自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略，创建丰富的教学情景，激发学生的学习动机，使学生有兴趣去学，积极的去练。
（三）结语
在新课程改革不断深入的今天，我认为体育教师尽早认清未来教育中，社会对教师多元化角色的期望，做好角色的诠释。将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。百年大计，教育为本。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。当代的体育教师的职责和使命比以往任何时候都更加重要，而对于当今体育教师多元化角色的正确诠释，对广大体育教育工作都有着非常重大的意义和指引作用。
参考文献：
[1]朱慕菊等.解读体育与健康课程标准》，湖北教育出版社，2004，4（1）.
[2]教育部师范教育司组织.体育与健康课程标准研修》，高等教育出版社，2004，（1）.
关键词：体育课程改革；教师角色；多元化
中图分类号：[G40-013.9]
面对素质教育的深入人心和新课程目标全面启动，从"教学大纲"走向"课程标准"。首先要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地诠释自己的多元化的任务，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了。在新课程的目标下，体育教师必须正确做好自己组织者、创造者、设计者、指导者、促进者、评价者和管理者等多元整合的角色，并能尽快适应它。这是新课程目标要求，也就是新时代基础教育的要求。它是实现全面素质教育的前提。
（一）诠释新课程改革下体育教师多元化的的意义
新体育课程改革精神指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。"它与现行体育教学大纲有着七大主要不同之处：指导思想、目标体系、学习领域、学段、内容标准、教学时数规定、评价方法等。而这些不同之处，正是对当前广大体育教育工作者的思想观念产生了巨大的冲击。如何面临体育教学指导思想的改变，并尽快地适应、接受这种改变，保持体育课堂教学的最优化，保证体育教学的高质量，成为广大体育教育工作者迫切解决的首要问题。
所谓"教师角色"是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。在过去，人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升，这些美名逐渐退色。重新进行教师的角色定位将成为转变教师的教学观念，当好新时期新教师的首要任务。
角色诠释是指在适应一定环境下后对角色的认知，通过某种方式去解释、演绎这一角色。不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中所扮演的角色的定位不同。然而，一直以来，教师执行教学任务，代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。教师对于课程来说，只有选择"怎样教"的权利而没有选择"教什么"的权利，教师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。教师的定位是"扬声器"式的角色。在教学过程中，只是机械地对着文本宣读的一言堂。随着社会的进步，体育教育者不能只停留在这一模式，要进行多元化的教学。在多元化的教学中要掌握好多元身份的诠释工作，只有诠释好不同角色的要点才能更好的掌握这一角色，使得多元化的教学工作取得良好的效果。
（二）新课程改革体育教师多元化的诠释
1体育教师是学生学习的指导者
由重"教"向重"学"的方向转变。传统教学重体育知识技能的传授，忽略了学生的学习动态和需求心理。新课程改革要求教师以人为本，唤起学生的主体意识，教学的重点由教师的"教"向学生的"学"转变。要使学生在学习过程中既学习掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。当代教学的最大特点不是教教材，而是用教材教，即通过体育知识技能的教授，最大限度地发挥教材的潜能，以实现促进学生发展的功效和育人的功效。学习方式和教学方式的变革是这次课改的显著特征。要改变过去学生被动学习的状态，就要转变学生的"他主性"、被动性的学习，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发扬、发展、提升的过程，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生在体育学习实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，从而培养学生独立学习、终身学习的能力。
2体育教师是学生学习的管理者
由统一规格教育向差异性教育的方向转变。以往的传统教学，教师早就订好了教学内容、活动时间、运动量等等，上课时严格执行，不分彼此，一视同仁，采取军事化管理，忽视了学生的个体差异。而新的课程标准则鼓励学生个性的发展，强调培养学生对体育的兴趣爱好，情感、态度和价值观，认真研究学生的差异，采取合班、分组、分项等行之有效的多种方法，使学生能因学而乐，因乐而学。
3体育教师是学生学习的评价者
由注重结果向注重过程转变。传统的体育教学，由于评价手段的单一，教师只注重结果，只教学生技术技能，至于为什么学，学了有什么用，则很少教给学生，结果是学生虽然学了技术，应付了考试，教师也完成了任务，但并没有激发起学生对体育的兴趣。忽视了学生作为一个人，在学习过程中要体验事物，感知动作，明白如何在生活和锻炼中应用。就是说，学生要动脑认识动作，要动脑和动手相结合，使学生对所学的知识、技能有概括的认识。因此在新课标的体育教学中，更注重了过程的评价，使学生在过程中积极参与、体验、学习，在体育课获得的成功的喜悦，从而热爱体育课。
4体育教师是学生学习的知识传递者
由单向信息交流向综合信息交流转变。传统的体育课教学是以教师讲解、示范，学生练习为基本的信息交流模式。新的体育课程和教学，要求我们把学生的个体自我信息反馈，向师生间、学生群体间的信息交流转变，形成多层次、多方面的立体信息交流网络。具体的方法就是通过合作学习、小组成员互相启发、互相帮助，对不同水平的学生实现互补，达到共同提高的目的。同时，在加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，并且把学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使体育课成为一系列学生主体活动展开的过程。
5体育教师是学生学习的设计者、创造者
由教学模式化向教学个性化转变。传统的体育课教学的单一化、模式化、公式化是新课程教材实验的大忌。新的课程教材，鼓励教师的创造性，体现个性化。而怎样设计由模式化向教学个性化的转变呢？这就要求教师不墨守成规，要勇于创新、认真积累、总结和提高。教学是一个创造的过程，我们要求学生有创造精神，教师首先要有创造、创新精神，无论是在教学的组织、对教材的理解，还是教学过程、教学风格上，新课程和教材都给教师以很大的空间。今后的教学，应该是一个学校一种样子，一位教师一种风格，而不是一个固定的、死板的标准。
6体育教师是学生学习的导航者与促进者
教师应帮助学生确定适当的学习目标，并帮助学生找到达到目标的最佳途径。但，同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地掌握学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索、处理信息的能力，和自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略，创建丰富的教学情景，激发学生的学习动机，使学生有兴趣去学，积极的去练。
（三）结语
在新课程改革不断深入的今天，我认为体育教师尽早认清未来教育中，社会对教师多元化角色的期望，做好角色的诠释。将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。百年大计，教育为本。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。当代的体育教师的职责和使命比以往任何时候都更加重要，而对于当今体育教师多元化角色的正确诠释，对广大体育教育工作都有着非常重大的意义和指引作用。
参考文献：
[1]朱慕菊等.解读体育与健康课程标准》，湖北教育出版社，2004，4（1）.
[2]教育部师范教育司组织.体育与健康课程标准研修》，高等教育出版社，2004，（1）.