创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。
　　一、教要创新
　　教学创新的主体是教师。教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。
　　1、从“传统教学”走向“自主教学”
　　“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。
　　2、从“封闭教学”走向“开放教学”
　　“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
　　3、从“全盘教学”走向“选择教学”
　　“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。对某些问题，教师只是做一些适当的点拨，而不是全盘讲授，也就是这里说的“选择教学”。
　　二、学要创新
　　学习创新的主体是学生，让学生自主学习，自主发展。教师要重视监督，使学生有正确的思维方式和行为规范，不要扼杀学生的创新。学生的学习要有主动性、实践性、发展性等。
　　1、变“被动学习”为“主动学习”
　　学生被动参于学习的现象在以往课堂上屡见不鲜，它是一种低水平、低效率的学习方式。主动学习是指让学生对学习怀有兴趣，发自内心地想学、乐学。因此，教师要想提高教学效率，必须激发学生的学习兴趣，让他们乐中学、学中玩，大胆质疑，保护和培养他们的创新精神。
　　2、变“书本学习”为“实践学习”
　　书本上的知识毕竟是干巴巴的理论知识，易记易失，要想让学生把书本上的知识认得清，记得牢，必须让他们多摸索、多实践，俗话说：“实践出真知”。在实践活动中学习，不仅学得快、记得牢，而且有利于培养学生动脑、动手的能力和创新意识；在实践中学习，学生易遇到新困难并提出新问题，而解决问题的过程就是创新的过程。多实践，学生易养成主动思考、独立解决问题的习惯，进而提高了学生的创新能力。
　　3、变“任务学习”为“发展学习”
　　许多学生都是把学习当作一种任务，只要把教师讲授的知识弄明白、布置的作业完成就行了，不愿更深地探索，因而学生的潜能被告埋没，培养出了许多知识程度相当，各门功课水平类似的学生。他们由于缺乏某一方面的兴趣和特长，以后也很少有创造性的发展。因此，教师要经常鼓励和引导学生从小向自己感兴趣的方向发展，强调培养学生的创新精神和动手实践能力，为学生奠定终身学习的基础。
　　创新能力的培养是素质教育的灵魂和核心。每个教师都要积极探索培养学生创新能力的方法，在学生创新意识不断增强的情况下，加大创新能力培养的力度，以不断地推进和深化素质教育，适应新课改的要求，全面提高学生的语文素养。