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摘要：随着新课改的不断深入贯彻的改革，对初中历史教学提出更高的要求，过去传统的历史教习模式已经不能满足新课改的教学需要，初中历史教学模式的改革势在必行。在传统的应试教育中，老师更多的是以自我的教学中心，在课堂上对学生实行“满堂灌”的教学方式，并要求学生对历史知识点进行死记硬背。这样的教学模式导致教学效率低下，学生对历史的学习不感兴趣，甚至还让学生产生厌倦的心理，因此对初中历史教学模式的改革势在必行，而情境教学刚好可以弥补传统教学中存在的问题，有效的提高初中历史教学的质量。本文将会详细的分析情境教学应用于历史教学中的作用以及实施有效措施，以期在今后的历史教学中，起到有效帮助。
关键词：初中历史教学;情境教学;应用分析
随着新课改的深入改革，对教学提出更高的教学要求，初中历史教学也不例外。为了符合新课改要求标准，在初中历史教学中引入情境教学的教学模式，这一教学模式有着传统教学模式不可替代的教学作用，可以有效的提高教学质量和教学效率，改善学生对历史的认知，从而引起学生的兴趣，在教学中更为主动、积极的学习，提高整体的教学效率。
一、在初中历史教学中实行情境教学的重要性
情境教学是现代教学进步的表现，也是社会发展的需要，在教学中只有不断的创新才能是教学效果最大化。在过去传统教学模式中，课堂上更多的以老师为教学的中心，并实行“满堂灌”的教学方式，也没有对历史教学的知识点进行思维的扩散，以此寻找更多的相同点，帮助学生更好的理解教学的内容和记忆，致使学生在对历史学习过程中，只能死记硬背，从而导致教学质量和教学效率低下。在新课改改革下，在教学中要求更多的以学生为教学的中心，老师更多的是起引导作用，而情境教学就可以有效的满足新课改的需要，提高教学的质量[1]。因此在历史教学要迫切实行情境教学，以此来改善传统教学模式中遗留的问题，从而提高学生对历史知识学习的兴趣，使学生在课堂上积极参与教学活动，从而提高教学的质量、教学的效率，因此将情境教学应用于初中历史教学中是非常的主要的。
二、在初中历史教学中实行情境教学的作用
（一）可以快速的吸引的学生的，引起学生的注意力
在过去传统的历史教学中，教学课堂上更多的是对历史课本单纯的讲解，不对课本的知识进行有效扩散，从而造成教学的内容枯燥、单一，无法吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。但情境教学就可以有效弥补传统教学中缺陷，在教学中可以通过对历史背景的渲染，营造一个与当时教学内容相符的情境，让学生更深刻的感受到当时壮观，更贴切的融入到历史知识学习中去。在初中历史教学中通过情境教学的模式，可以教学课堂渲染一个好教学氛围，从而吸引学生的注意力，激发学生对历史学习的兴趣[2]。
（二）激发学生的积极性，使学生更为主动的学习
在历史教学过程中，培养学生自主学习和养成一个良好的学习习惯是其主要目的。而在情境教学中可以有效的促进学生良好学习习惯的培养，因为在教学过程中，历史老师可以通过对有目的、有意识的语言设计，来激发学生的思维能力，从而促使学生主动学习，探讨历史问题，认真参与都教学活动中。这样的教学方式不但可以有效的促进学生良好的学习习惯的形成，还有可以活跃教学的气氛，使学生更加主动学习。并且通过情景教学可以使学生对历史教学的内容进行更好地理解，使学生更牢固的记住知识点，从而改变以前死记硬背的记忆方式，这样教学质量就得有效的改善，学生对历史掌握的程度也得到大大的改善[3]。
三、情境教学有效实行的措施
情境教学模式相对过去传统的教学模式来说，是一种较为新颖的教学模式，从教学需求出发，致力于营造一个与教学内容相符合的教学氛围和教学情境，让学生有身临其境的感觉，从而达到教学的目的。在初中历史教学中，历史老师可以通过播放相关的历史短片，让学生更贴切的感受到当时的壮观场景已经当时浓厚的氛围，从而使学生更好地理解教学内容和掌握知识点;在教学中还可以对教学知识点进行疑念的设置，从而来激发学生的学习的欲望，让学生更加主动的进行探讨，从而加深知识点的印象;在教学中还可以利用生动语言来完善教学意境，在当下的教学中应该通过语言教学来展现教学意境，这样才能使情境教学得到最大限度的应用，在教学中如果仅靠通过短片吸引学生的注意力，没有老师生动语言讲学，那只会给教学带来短暂的教学效果，也是短暂的吸引学生的注意力，根本无法从根本上改变教学方式，给教学带来创新，从而提高学生的综合能力。如历史老师在讲虎门销烟的是时候，可以先给学生播放林則徐的相关短片，然后在通过设置悬念的形式，来激发学生的思考能力，这样不但可以有效的提高教学的水平，还可以快速提升学生对历史知识掌握能力和熟悉程度[4]。
结束语
综上所述，可以知道将情境教学应用于初中历史教学中的重要性，情境教学是现代教育发展进步的表现，也是社会发展的需要。情境教学模式相对于传统的教学模式来是来一种较为新颖的教学模式，有着传统教学模式不可替代的教学优势，也可以满足新课改教学的需要。因此在初中历史教学中正确的引用情境教学，来辅助教学，让学生对教学的内容更好的理解、记忆。
情境教学应用于初中历史教学中，通过营造与教学内容相似的背景或者是通过角色扮演的方式来制造一个教学内容相符合的教学情境，这样在教学上不但可以快速的吸引学生的注意力，活跃课堂教学的气氛，引起学生的兴趣，主动参与到教学活动中，激发学生的思维能力，从而是学生更为主动、积极的探讨历史问题。这样在教学上就可以更多的以学生为教学中，老师起引导、鼓励作用，这就满足新课改的教学标准，从而使教学的效果达到最大化，学生的综合能力也得到有效的提高。因此在初中历史教学中应有效的引入情境教学的模式，并加以重视，这样才能为历史教学做出更大的改进，推动历史教学模式创新，从而跟上时代发展的需要，培育出更多社会发展需要的综合性人才。
参考文献：
[1]杨世江. 浅谈初中数学教学中的情境教学[J]. 群文天地. 2011，（10）11-12
[2]张晓红. 浅谈音乐课堂中的情境教学[J]. 学周刊. 2011，8（14）56-57
[3]向朝妹. 浅谈情境教学在初中文言文教学中的运用[J]. 新课程（上）. 2011，5（01）06-07
[4]徐平. 巧用情境教学激活历史课堂[J]. 新课程学习（中）. 2011，5（02）11-12
关键词：初中历史教学;情境教学;应用分析
随着新课改的深入改革，对教学提出更高的教学要求，初中历史教学也不例外。为了符合新课改要求标准，在初中历史教学中引入情境教学的教学模式，这一教学模式有着传统教学模式不可替代的教学作用，可以有效的提高教学质量和教学效率，改善学生对历史的认知，从而引起学生的兴趣，在教学中更为主动、积极的学习，提高整体的教学效率。
一、在初中历史教学中实行情境教学的重要性
情境教学是现代教学进步的表现，也是社会发展的需要，在教学中只有不断的创新才能是教学效果最大化。在过去传统教学模式中，课堂上更多的以老师为教学的中心，并实行“满堂灌”的教学方式，也没有对历史教学的知识点进行思维的扩散，以此寻找更多的相同点，帮助学生更好的理解教学的内容和记忆，致使学生在对历史学习过程中，只能死记硬背，从而导致教学质量和教学效率低下。在新课改改革下，在教学中要求更多的以学生为教学的中心，老师更多的是起引导作用，而情境教学就可以有效的满足新课改的需要，提高教学的质量[1]。因此在历史教学要迫切实行情境教学，以此来改善传统教学模式中遗留的问题，从而提高学生对历史知识学习的兴趣，使学生在课堂上积极参与教学活动，从而提高教学的质量、教学的效率，因此将情境教学应用于初中历史教学中是非常的主要的。
二、在初中历史教学中实行情境教学的作用
（一）可以快速的吸引的学生的，引起学生的注意力
在过去传统的历史教学中，教学课堂上更多的是对历史课本单纯的讲解，不对课本的知识进行有效扩散，从而造成教学的内容枯燥、单一，无法吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。但情境教学就可以有效弥补传统教学中缺陷，在教学中可以通过对历史背景的渲染，营造一个与当时教学内容相符的情境，让学生更深刻的感受到当时壮观，更贴切的融入到历史知识学习中去。在初中历史教学中通过情境教学的模式，可以教学课堂渲染一个好教学氛围，从而吸引学生的注意力，激发学生对历史学习的兴趣[2]。
（二）激发学生的积极性，使学生更为主动的学习
在历史教学过程中，培养学生自主学习和养成一个良好的学习习惯是其主要目的。而在情境教学中可以有效的促进学生良好学习习惯的培养，因为在教学过程中，历史老师可以通过对有目的、有意识的语言设计，来激发学生的思维能力，从而促使学生主动学习，探讨历史问题，认真参与都教学活动中。这样的教学方式不但可以有效的促进学生良好的学习习惯的形成，还有可以活跃教学的气氛，使学生更加主动学习。并且通过情景教学可以使学生对历史教学的内容进行更好地理解，使学生更牢固的记住知识点，从而改变以前死记硬背的记忆方式，这样教学质量就得有效的改善，学生对历史掌握的程度也得到大大的改善[3]。
三、情境教学有效实行的措施
情境教学模式相对过去传统的教学模式来说，是一种较为新颖的教学模式，从教学需求出发，致力于营造一个与教学内容相符合的教学氛围和教学情境，让学生有身临其境的感觉，从而达到教学的目的。在初中历史教学中，历史老师可以通过播放相关的历史短片，让学生更贴切的感受到当时的壮观场景已经当时浓厚的氛围，从而使学生更好地理解教学内容和掌握知识点;在教学中还可以对教学知识点进行疑念的设置，从而来激发学生的学习的欲望，让学生更加主动的进行探讨，从而加深知识点的印象;在教学中还可以利用生动语言来完善教学意境，在当下的教学中应该通过语言教学来展现教学意境，这样才能使情境教学得到最大限度的应用，在教学中如果仅靠通过短片吸引学生的注意力，没有老师生动语言讲学，那只会给教学带来短暂的教学效果，也是短暂的吸引学生的注意力，根本无法从根本上改变教学方式，给教学带来创新，从而提高学生的综合能力。如历史老师在讲虎门销烟的是时候，可以先给学生播放林則徐的相关短片，然后在通过设置悬念的形式，来激发学生的思考能力，这样不但可以有效的提高教学的水平，还可以快速提升学生对历史知识掌握能力和熟悉程度[4]。
结束语
综上所述，可以知道将情境教学应用于初中历史教学中的重要性，情境教学是现代教育发展进步的表现，也是社会发展的需要。情境教学模式相对于传统的教学模式来是来一种较为新颖的教学模式，有着传统教学模式不可替代的教学优势，也可以满足新课改教学的需要。因此在初中历史教学中正确的引用情境教学，来辅助教学，让学生对教学的内容更好的理解、记忆。
情境教学应用于初中历史教学中，通过营造与教学内容相似的背景或者是通过角色扮演的方式来制造一个教学内容相符合的教学情境，这样在教学上不但可以快速的吸引学生的注意力，活跃课堂教学的气氛，引起学生的兴趣，主动参与到教学活动中，激发学生的思维能力，从而是学生更为主动、积极的探讨历史问题。这样在教学上就可以更多的以学生为教学中，老师起引导、鼓励作用，这就满足新课改的教学标准，从而使教学的效果达到最大化，学生的综合能力也得到有效的提高。因此在初中历史教学中应有效的引入情境教学的模式，并加以重视，这样才能为历史教学做出更大的改进，推动历史教学模式创新，从而跟上时代发展的需要，培育出更多社会发展需要的综合性人才。
参考文献：
[1]杨世江. 浅谈初中数学教学中的情境教学[J]. 群文天地. 2011，（10）11-12
[2]张晓红. 浅谈音乐课堂中的情境教学[J]. 学周刊. 2011，8（14）56-57
[3]向朝妹. 浅谈情境教学在初中文言文教学中的运用[J]. 新课程（上）. 2011，5（01）06-07
[4]徐平. 巧用情境教学激活历史课堂[J]. 新课程学习（中）. 2011，5（02）11-12