材料类专业认识实习课程教学探索

来源 :广东化工 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tfjxy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
认识实习是材料类专业进行的一项实践课程。通过该课程的学习实践,让材料类专业本科生初步了解材料类专业的内涵和外延,增强对材料类专业及材料产业的感性认识,提高学生的专业素养,同时也为后续专业分流选择提供现实参考依据。认识实习课程的教学环节包括主题调研、专题讲座、企业见习等形式,丰富的教学形式极大地激发了学生们的参与热情。通过该课程的学习,学生们不仅能提高信息检索能力、开阔眼界并拓展专业知识面,更重要的是还能促进自我思考,引导学生们根据个人兴趣和特长对未来的专业课程学习与个人发展方向建立更清晰的规划。
其他文献
《复合材料》作为高校功能高分子材料专业的必修课程,在学生的专业培养方面占有非常重要的地位。由于《复合材料》涉及的知识太过宽泛,初学者很容易混淆概念,尤其在设计复合材料的时候不知所措。因此,本文推荐一种分类归纳式教学法,分别在基体、增强体、成型方法等几个方面,对《复合材料》课程的教学形式进行一些改革。
《中药材加工学》是中草药栽培与鉴定专业的核心课程,同时它在中药学专业中处于重要地位,实验教学是其重要的教学环节之一。笔者通过《中药材加工学》实验课的教学,发现目前实验课教学存在的问题,并提出对应的解决方法,意在提升《中药材加工学》实验教学质量与教学效果,提升学生的动手操作能力,提高学生的探索能力和创新能力。
以环保设备工程专业的实践教学课程《文献检索》为研究对象,针对教材陈旧、教学方式单调和学生/老师重视不够等研究现状进行了分析,分别从丰富教学内容、理论与实践相结合和优化考核方式等进行了石油化工特色改革与实践,紧跟学校石化特色人才培养目标步伐,进一步提升本科生的科研创新能力,培养其具有创新精神的应用型高级专业人才,从而为石油化工行业作出重要贡献。
社会主义核心价值观高度凝结了全国各族人民的精神共识,成为每个公民认同和践行的准则。将社会主义核心价值观有机融入新时代大学生的核心素养教育,对于增强高校大学生价值观认同具有重要意义。这里我们以《材料分析技术》课程中《热分析技术》章节的教学为例,结合课程思政,对课堂导入部分进行设计,旨在提高课堂趣味性和学生关注力的同时,引导学生采用科学的态度分析和处理问题,激发科技强国、努力钻研的学习热情,感知理论指导实践的过程,达到科学知识学以致用的目的。
近些年来国家教育部在全国范围内推进师范教育的认证工作,倡导以“学生中心、产出导向、持续改进”的基本认证理念,部分地方院校在近年来转型中存在淡化师范教育的现象,本文以本校化学专业为例就地方院校的课程体系进行了分析探讨,在此基础上提出了对课程体系的重构思路,探讨了课程的先后修读关系及实践教学体系的构建,在一定程度为师范院校的专业课程体系构建提供了思路。
通过指导学生参加全国结构设计信息技术大赛,可以培养学生解决问题的能力、创新能力、动手能力和团队协作能力,全面提升高职学生综合应用专业知识的能力。本文基于笔者指导学生参加结构设计信息技术大赛的过程与经验,建议在高职土建识图类课程教学中增加装配式建筑识图内容,强化信息化教学手段,加强实践教学环节和探究性学习方式,弥补学生对建设行业最新技术和知识应用训练方面的不足。
在食品工业领域,浊度测定方法是保障饮用水、啤酒和葡萄酒等产品质量安全的重要技术支撑。然而目前我国食品分析类教材中缺乏浊度测定的相关内容,导致大部分院校食品类专业缺乏浊度测定的理论和实验教学。针对这一现象,提出了在食品分析类教材中增加浊度测定相关内容的建议。同时初步整理了浊度测定的理论教学内容,设计开发了光散射法测定啤酒和饮用水浊度的教学实验,并在食品科学与工程专业部分志愿学生中开展了理论和实验教学探索。食品分析类教材中浊度测定内容的增加及相关理论和实验教学的开展有助于拓宽学生知识面,夯实学生专业基础,促进
教育教学能力是教师应具备的基本职业能力,是高等师范院校实现人才培养目标的基本要求。加强职前教师教育教学能力的培养对于促进高校师范教育的改革、提升教学质量、实现教育目标、增加职前教师就业竞争力具有重要作用。通过对当前职前教师教育教学能力培养存在问题的分析,提出职前化学教师教育教学能力的培养策略,为培养符合新时代要求的职前化学教师提供理论及实践指导。
本文介绍了机载雷达系统的工作原理,并对其在电力巡线中的应用进行了研究。结果表明:机载LiDAR系统用于电力巡线可大幅提高电力巡线效率,有效提高电力巡线的精度;电力线走廊的LiDAR点云数据对实时工况危险点检测以及大风、高温和覆冰等模拟工况危险点检测有较好的检测效果,有效保障输电线路的安全运行,并为机载LiDAR创造性地应用于电力设备的施工和监理提供技术指导。
在新农科专业人才培养目标和园艺技术专业建设的角度下,针对《农用化学》实验课程的特点及教学过程种存在的问题,文章就教学内容、实验教学以及考评方式三个方面进行优化探析,提出创新改革措施和建议,完善实验教学大纲,引入“任务驱动”实验教学法,提高教师教学质量和效果,增强学生的积极性和实践技能,进而提高学生的职业竞争力。