论文部分内容阅读
摘 要：在学生学习成长过程中，为保证德育教育的有效性，对综合实践活动的德育功能进行挖掘，启蒙学生心智思维，促进学生综合素质提升。本文就综合实践活动的德育功能进行分析探讨。
关键词：综合实践活动 德育功能 教育路径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.069
新时期德育教育工作开展时，不可使得教育工作停留于理论层面，应当以综合实践活动为德育教育切入口，为学生营造合适的学习成长环境，启蒙学生的价值观与品德意识，培养学生核心价值观。
一、开展生活实践活动，学生身心进行德育熏陶
为保证综合实践活动开展的有效性，并对学生的身心思维进行有效熏陶，应当以学生的实际生活为切入口，为学生开展针对性的生活实践活动，进而对学生身心思维进行合理熏陶。如学生课间开展的游戏活动、周末一起参与的社会实践活动等，在学生亲身参与过程中，对社会中的各类事物进行直观的感受，并促使学生综合学习能力的提升，促进学生身心健康成长，实现生活实践活动开展的预期德育教育工作目标。
二、组织校园实践活动，整合校园德育教育资源
为保证综合实践活动德育教育的有效性与可行性，教师可组织丰富多样的校园实践活动，进而对校园内部的德育教育资源进行合理完善，保证校园实践活动开展的有效性与可行性。
如教师对校园德育教育资源进行整合时，可组织文艺汇演活动、红色歌曲演唱比赛、体育比赛等，使得学生的才能得到充分发挥，在活动参与过程中，启蒙学生的团队合作意识、培养学生的愛国主义情感、增强学生的集体意识。笔者认为，通过丰富多样的校园实践活动开展，可营造浓厚的校园文化氛围，对学生的心智思维进行有效启发，促进学生身心健康成长。
如学校基于家长会组织“感恩父母”的实践活动，以“感恩父母”为桥梁，增强学校与家长之间的了解，保证家校合作的可行性与有效性。
三、举办综合实践活动，挖掘实践活动德育功能
为促进学生德智体美劳的全面发展，教师应当不断提升德育教育工作水平。为此需举办丰富多彩的综合实践活动，鼓励学生主动参与其中，对综合实践活动中的德育元素进行汲取，不断丰富学生对德育思想的理解感知。为避免综合实践活动趋于形式，无法发挥出相应德育教育价值。教师在实际教学工作开展时，可采取主题式综合实践活动，即为每一位综合实践活动设定对应的主题，确保综合实践活动开展的有效性与可靠性。
如尊老爱幼德育教育时，为保证德育教育的有效性，应当根据学生的具体学段，采取针对性的德育教育主题实践活动，促使每一位学生都参与其中，在活动中完成德育渗透，对学生的品德意识进行有效培育，促进学生综合素质提升，培养学生的文化修养与人文气息。
如爱国主义教育时，教师需探索德育教育的切入口，设定特定的综合实践活动，使得学生全身心投入到实践活动当中，在探索实践过程中，增强学生的爱国主义思想。为此，教师可组织学生前往革命馆进行学习，了解英雄人物、国家荣誉获得者，为学生的爱国主义树立精神丰碑，不断促进学生思想的成长，培育新时代爱国主义优秀人才。
综上，文中对综合实践活动的德育功能进行分析探讨，旨在说明综合实践活动开展的重要性与必要性。为实现素质教育目标，教师需对德育教育策略进行改革创新，将德育教育内容渗透到综合实践活动当中，促使学生在动手实践操作中感知德育思想，对学生的意识形态进行有效启蒙。
参考文献：
[1] 赵晓阳《依托主题活动凸显德育功能——基于综合实践活动与德育活动整合实施的实践与探索》，《名师在线》2020年第3期。
[2] 冯敏芳《小论综合实践活动中德育工作的开展》，《新课程研究》2017年第5期。
关键词：综合实践活动 德育功能 教育路径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.069
新时期德育教育工作开展时，不可使得教育工作停留于理论层面，应当以综合实践活动为德育教育切入口，为学生营造合适的学习成长环境，启蒙学生的价值观与品德意识，培养学生核心价值观。
一、开展生活实践活动，学生身心进行德育熏陶
为保证综合实践活动开展的有效性，并对学生的身心思维进行有效熏陶，应当以学生的实际生活为切入口，为学生开展针对性的生活实践活动，进而对学生身心思维进行合理熏陶。如学生课间开展的游戏活动、周末一起参与的社会实践活动等，在学生亲身参与过程中，对社会中的各类事物进行直观的感受，并促使学生综合学习能力的提升，促进学生身心健康成长，实现生活实践活动开展的预期德育教育工作目标。
二、组织校园实践活动，整合校园德育教育资源
为保证综合实践活动德育教育的有效性与可行性，教师可组织丰富多样的校园实践活动，进而对校园内部的德育教育资源进行合理完善，保证校园实践活动开展的有效性与可行性。
如教师对校园德育教育资源进行整合时，可组织文艺汇演活动、红色歌曲演唱比赛、体育比赛等，使得学生的才能得到充分发挥，在活动参与过程中，启蒙学生的团队合作意识、培养学生的愛国主义情感、增强学生的集体意识。笔者认为，通过丰富多样的校园实践活动开展，可营造浓厚的校园文化氛围，对学生的心智思维进行有效启发，促进学生身心健康成长。
如学校基于家长会组织“感恩父母”的实践活动，以“感恩父母”为桥梁，增强学校与家长之间的了解，保证家校合作的可行性与有效性。
三、举办综合实践活动，挖掘实践活动德育功能
为促进学生德智体美劳的全面发展，教师应当不断提升德育教育工作水平。为此需举办丰富多彩的综合实践活动，鼓励学生主动参与其中，对综合实践活动中的德育元素进行汲取，不断丰富学生对德育思想的理解感知。为避免综合实践活动趋于形式，无法发挥出相应德育教育价值。教师在实际教学工作开展时，可采取主题式综合实践活动，即为每一位综合实践活动设定对应的主题，确保综合实践活动开展的有效性与可靠性。
如尊老爱幼德育教育时，为保证德育教育的有效性，应当根据学生的具体学段，采取针对性的德育教育主题实践活动，促使每一位学生都参与其中，在活动中完成德育渗透，对学生的品德意识进行有效培育，促进学生综合素质提升，培养学生的文化修养与人文气息。
如爱国主义教育时，教师需探索德育教育的切入口，设定特定的综合实践活动，使得学生全身心投入到实践活动当中，在探索实践过程中，增强学生的爱国主义思想。为此，教师可组织学生前往革命馆进行学习，了解英雄人物、国家荣誉获得者，为学生的爱国主义树立精神丰碑，不断促进学生思想的成长，培育新时代爱国主义优秀人才。
综上，文中对综合实践活动的德育功能进行分析探讨，旨在说明综合实践活动开展的重要性与必要性。为实现素质教育目标，教师需对德育教育策略进行改革创新，将德育教育内容渗透到综合实践活动当中，促使学生在动手实践操作中感知德育思想，对学生的意识形态进行有效启蒙。
参考文献：
[1] 赵晓阳《依托主题活动凸显德育功能——基于综合实践活动与德育活动整合实施的实践与探索》，《名师在线》2020年第3期。
[2] 冯敏芳《小论综合实践活动中德育工作的开展》，《新课程研究》2017年第5期。