【摘 要】
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<正>一、设计梯度标准,激发学练兴趣根据学生的个体差异,为不同能力的学生设置相应的评价标准,使学生都能体验成功的乐趣,从而激发学生的学练兴趣。如,在制订"前滚翻"单元考
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<正>一、设计梯度标准,激发学练兴趣根据学生的个体差异,为不同能力的学生设置相应的评价标准,使学生都能体验成功的乐趣,从而激发学生的学练兴趣。如,在制订"前滚翻"单元考核标准时,根据学生的学习能力进行分层,并将评价标准告诉学生,让不同能力的学生根据不同的标准进行学练。在单元教学中期,当学生能够完成预期考核时,可鼓励他们向下一个标准挑战,从而形成教学评价与技术学习有效结合的良性循环。
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