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【摘要】：随着2008年的大一新生的入学，“90”后开始了他们的大学生活，这一届的学生大部分是出生在1990年。与“80”后相差不远的他们却在思想上有着很大的不同，他们在思想行为上彰显出的新變化和新特征，不可避免地成为高校思想政治教育工作的新挑战。本文将对“90”后大学生的思想特点、思想政治教育环境进行阐述并分析其成因，提出相应的对策，以便更好得为高校思想政治工作服务。
【关键词】：“90”后;大学生;思想政治教育
“90”后大学生出生在改革开放后经济发展迅速的时代，这个时代科技发达，经济全球化，新鲜事物层出不穷。这样的时代下成长的“90”后他们的思想特点必定会打上时代的烙印，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面彰显出来的新变化，已不可避免地成为高校思想政治教育工作面临的新课题。
一、“90”后大学生思想行为特征
（一）政治信仰迷茫
大学生政治信仰就是马克思主义，就是用马克思主义的理论为指导，勤奋学习，为实现共产主义的远大目标而学习，在全面建成小康社会和实现社会主义现代化的未来使命中为人民服务。但是新时期部分大学生政治信仰迷茫。经过调查发现，“90”后大学生对“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化”的态度“不同意”的占26.3%，“说不清”的占21.4%，也就是说有47.7%的大学生对马克思主义的指导地位表示怀疑，这充分反映了部分“90”后大学生对马克思主义的信仰程度。
（二）价值取向功利化，喜欢攀比
“90”后大学生对生存和发展条件的认识，其中选择金钱的占了17.6%，这说明现在的生活水平和学习条件好了，学校和家庭忽视了大学生艰苦奋斗精神的教育和培养，使得部分大学生过着享受型的大学生活，凭借着家境殷实的优势，不是跟人比学习成绩，而是通过盲目的相互攀比学习外的如生活用品、奢侈品来获得其他人对自己的认同。还有少数大学生思想政治素质较差，加之家庭经济相对贫困，导致精神世界出现“贫困”，因此对金钱和物质也有一种扭曲的需求，有的不惜杀害自己的同学。这些都反映出部分大学生的价值取向出现了偏差，具有功利化倾向。
（三）以自我为中心，团队协作精神欠缺
时代的发展，赋予了“90后”大学生张扬的个性，这种个性张扬也从衣着、发型等个人生活领域向参与、表达等社会生活领域扩展，处处都表现出独特的个性色彩。他们喜欢新颖、独特、个性的新鲜食物，衣着外貌、兴趣爱好、人际交往也都要追求个性、与众不同。“杀马特”一词的出现和流传正是拜那些“90”后所赐。他们希望发挥自己的特点独树一帜，所以他们奉行“个性至上”，个性张扬，特征鲜明突出，有很强的独立与创新意识，但他们过于关注自我，而忽略他人的感受，这容易造成他们在团队活动中，忽视团队其他成员的利益和团队的共同目标，导致团队协作精神相对欠缺。
二、“90后”大学生的思想政治教育对策
1、加强社会主义价值观，正确的理想信念教育
向“90”后大学生进行政治信仰和正确的人生观、价值观教育，使其将来能更好地为社会主义建设事业做贡献，并实现其社会价值。
开展系统的马克思主义理论教育，使“90”后大学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，提高对错误扭曲思潮的辨别能力、抵制能力和斗争能力;开展社会主义理想信念教育，促进大学生对社会主义核心价值观的追求，引导大学生正确处理公与私、利与弊、奉献与索取、集体与个人等关系问题;进行社会主义核心价值观和良好的道德品质教育，将课本中的文字转变成大学生乐于接受，易于理解的形式。目的是将培育社会主义核心价值观与大学生的成长成才统一起来，促进大学生的全面发展。
2、创新教育方式，丰富教育手段
课堂教学手段要多样化，不可填鸭式或读课本、读课件。课堂是大学生思想政治教育的主阵地，针对“90”后大学生逆反心理以及善于接受新鲜事物，个性活泼等特点，教师在课堂上可以采取互动式教学，师生关系互换讲课，或者做一些和学习内容相关的游戏，不仅可以调动学生积极性，而且还能提高教育的实效性。
将教育延伸到课堂之外，比如要进行爱国主义精神教育，可带领学生实地参观南京大屠杀纪念馆，或者带领学生观看爱国题材的电影纪录片等等，用现场的震撼性教学进行对“90”后大学生的教育成效会很大。同时注意结合学生和专业的特点因材施教。
利用好网络这一工具进行思想政治教育。利用网络，搭建教师和学生交流无阻碍平台。其实目前有很多大学都有教师和学生沟通的介质，比如学生会，比如学生会的网站等，但这些介质在教学事务的功能上比思想政治教育的功能更多一些。如何建立一个平台，能够让老师真正及时地看到学生的思想动态，笔者认为，教师可伪装学生创建QQ群、论坛，或者关注学生的微博、空间等等，潜水观察学生的动态，在网络上收集学生思想信息，进行筛选，然后再转为线上进行实际沟通，解决问题。这样比单方面的直接宣传灌输思想收效更大。
参考文献：
[1]邓演平.大学生思想政治教育论[M].长沙：湖南大学出版社，2010.
[2]张卫.浅析做好“90后”大学生思想教育工作的方式方法[J].科教文汇，2011，（2）：30.
[3]朱斐斐.对“90后”大学生开展思想政治教育工作的新思路[J].文教资料，2011，（1）：40.
[4]马力.试析新时期高校思想政治教育方式的改进与创新[J].青年文学家，2010，（5）：32.
【关键词】：“90”后;大学生;思想政治教育
“90”后大学生出生在改革开放后经济发展迅速的时代，这个时代科技发达，经济全球化，新鲜事物层出不穷。这样的时代下成长的“90”后他们的思想特点必定会打上时代的烙印，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面彰显出来的新变化，已不可避免地成为高校思想政治教育工作面临的新课题。
一、“90”后大学生思想行为特征
（一）政治信仰迷茫
大学生政治信仰就是马克思主义，就是用马克思主义的理论为指导，勤奋学习，为实现共产主义的远大目标而学习，在全面建成小康社会和实现社会主义现代化的未来使命中为人民服务。但是新时期部分大学生政治信仰迷茫。经过调查发现，“90”后大学生对“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化”的态度“不同意”的占26.3%，“说不清”的占21.4%，也就是说有47.7%的大学生对马克思主义的指导地位表示怀疑，这充分反映了部分“90”后大学生对马克思主义的信仰程度。
（二）价值取向功利化，喜欢攀比
“90”后大学生对生存和发展条件的认识，其中选择金钱的占了17.6%，这说明现在的生活水平和学习条件好了，学校和家庭忽视了大学生艰苦奋斗精神的教育和培养，使得部分大学生过着享受型的大学生活，凭借着家境殷实的优势，不是跟人比学习成绩，而是通过盲目的相互攀比学习外的如生活用品、奢侈品来获得其他人对自己的认同。还有少数大学生思想政治素质较差，加之家庭经济相对贫困，导致精神世界出现“贫困”，因此对金钱和物质也有一种扭曲的需求，有的不惜杀害自己的同学。这些都反映出部分大学生的价值取向出现了偏差，具有功利化倾向。
（三）以自我为中心，团队协作精神欠缺
时代的发展，赋予了“90后”大学生张扬的个性，这种个性张扬也从衣着、发型等个人生活领域向参与、表达等社会生活领域扩展，处处都表现出独特的个性色彩。他们喜欢新颖、独特、个性的新鲜食物，衣着外貌、兴趣爱好、人际交往也都要追求个性、与众不同。“杀马特”一词的出现和流传正是拜那些“90”后所赐。他们希望发挥自己的特点独树一帜，所以他们奉行“个性至上”，个性张扬，特征鲜明突出，有很强的独立与创新意识，但他们过于关注自我，而忽略他人的感受，这容易造成他们在团队活动中，忽视团队其他成员的利益和团队的共同目标，导致团队协作精神相对欠缺。
二、“90后”大学生的思想政治教育对策
1、加强社会主义价值观，正确的理想信念教育
向“90”后大学生进行政治信仰和正确的人生观、价值观教育，使其将来能更好地为社会主义建设事业做贡献，并实现其社会价值。
开展系统的马克思主义理论教育，使“90”后大学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，提高对错误扭曲思潮的辨别能力、抵制能力和斗争能力;开展社会主义理想信念教育，促进大学生对社会主义核心价值观的追求，引导大学生正确处理公与私、利与弊、奉献与索取、集体与个人等关系问题;进行社会主义核心价值观和良好的道德品质教育，将课本中的文字转变成大学生乐于接受，易于理解的形式。目的是将培育社会主义核心价值观与大学生的成长成才统一起来，促进大学生的全面发展。
2、创新教育方式，丰富教育手段
课堂教学手段要多样化，不可填鸭式或读课本、读课件。课堂是大学生思想政治教育的主阵地，针对“90”后大学生逆反心理以及善于接受新鲜事物，个性活泼等特点，教师在课堂上可以采取互动式教学，师生关系互换讲课，或者做一些和学习内容相关的游戏，不仅可以调动学生积极性，而且还能提高教育的实效性。
将教育延伸到课堂之外，比如要进行爱国主义精神教育，可带领学生实地参观南京大屠杀纪念馆，或者带领学生观看爱国题材的电影纪录片等等，用现场的震撼性教学进行对“90”后大学生的教育成效会很大。同时注意结合学生和专业的特点因材施教。
利用好网络这一工具进行思想政治教育。利用网络，搭建教师和学生交流无阻碍平台。其实目前有很多大学都有教师和学生沟通的介质，比如学生会，比如学生会的网站等，但这些介质在教学事务的功能上比思想政治教育的功能更多一些。如何建立一个平台，能够让老师真正及时地看到学生的思想动态，笔者认为，教师可伪装学生创建QQ群、论坛，或者关注学生的微博、空间等等，潜水观察学生的动态，在网络上收集学生思想信息，进行筛选，然后再转为线上进行实际沟通，解决问题。这样比单方面的直接宣传灌输思想收效更大。
参考文献：
[1]邓演平.大学生思想政治教育论[M].长沙：湖南大学出版社，2010.
[2]张卫.浅析做好“90后”大学生思想教育工作的方式方法[J].科教文汇，2011，（2）：30.
[3]朱斐斐.对“90后”大学生开展思想政治教育工作的新思路[J].文教资料，2011，（1）：40.
[4]马力.试析新时期高校思想政治教育方式的改进与创新[J].青年文学家，2010，（5）：32.