【摘 要】
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以中央政策文本为依据，从师范教育、保障机制、师资支援三个方面，将全面性与重点性相结合，首次以建党100周年为历史框架，重点总结新中国成立以来特别是改革开放以来民族地区教师队伍建设事业的政策经验。中国共产党民族地区教师队伍建设政策经验具有鲜明的历史特征：优先发展民族师范教育，不断提升民族地区教师队伍的“量”和“质”；教职工队伍编制倾斜政策与待遇优惠政策相结合，建立健全师资保障机制；内地支援边疆，城镇
【基金项目】
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2021年度国家社会科学基金教育学国家一般课题“中国共产党民族教育政策百年成就、经验与意义研究”（项目编号：BMA210043）的阶段性成果；
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以中央政策文本为依据，从师范教育、保障机制、师资支援三个方面，将全面性与重点性相结合，首次以建党100周年为历史框架，重点总结新中国成立以来特别是改革开放以来民族地区教师队伍建设事业的政策经验。中国共产党民族地区教师队伍建设政策经验具有鲜明的历史特征：优先发展民族师范教育，不断提升民族地区教师队伍的“量”和“质”；教职工队伍编制倾斜政策与待遇优惠政策相结合，建立健全师资保障机制；内地支援边疆，城镇支援乡村，建立健全师资互援机制。中国共产党领导民族地区教师队伍建设的历史经验充满唯物辩证法精神，即优先发展与协调发展辩证统一，内涵式发展与外延式发展辩证统一，不断促进民族地区教师队伍建设的内生发展、全面发展与可持续发展。这是中国共产党扎根中华大地办民族教育的成功经验，是以中国式现代化推进民族地区教育现代化的重要经验，是典型的中国经验与中国话语，具有鲜明的时代价值与深远的历史意义。
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