论文部分内容阅读
摘 要： 创设高效小学数学课堂是新课程教学背景下教师追求的目标。新时期，课堂教学方式要不断进行创新，教师的教学观念也要不断更新。小学数学是一门基础课程，其对学生的发展具有不可忽视的作用。在数学课堂上，教师要改变传统的教学方式，使学生成为课堂学习的主人，帮助学生更好地进行学习，进而提高学生能力，提高数学课堂教学效率。本文提出创设高效小学数学课堂的几点教学策略。
关键词： 小学数学课堂教学 教学策略 高效课堂
小学数学是一门抽象性比较强的学科，而小学生正处于由形象思维到抽象思维的过渡阶段，如果教师采用千篇一律的教学方式，则学生很可能会因为感到枯燥乏味而失去学习兴趣，导致学习效率降低。要改变这种教学现状，教师就要采用新颖有效的方式进行课堂教学，让学生产生学习积极性，使其在学习中感受到数学学习的乐趣，进而构建出高效数学课堂。下面笔者结合自身教学经验与实践，提出几点数学课堂的教学意见，为小学数学教学提供参考。
一、关注学生的学习互动情况
师生的有效互动是实现高效课堂教学的基本保证，尤其是对于小学生来说，他们很难将注意力集中到一件事情上，如果教师在课堂上自说自话，而不顾学生的学习情况，那么很多学生便会“身在曹营心在汉”，虽然看上去在听课，实则心已经跑到了教室外，脑子里想的也是与课堂学习无关的内容，不利于高效课堂的构建。因此，在小学数学教学中，教师要积极与学生互动，集中学生注意力，引导学生认真地思考问题，以发散学生思维，提高学生解决问题能力。
例如，在教学《位置与方向（一）》时，我就先以自己为例，让学生说出我前后左右各是什么方位，在学生熟悉了这四个方位后，我便让几个学生一起到讲台上，跟随我的口令做相应动作“左手指东方”、“面向南方”、“向北方一步走”等，这些不规律的指令使得学生都十分地认真做，他们的大脑处于高速运转状态，精神也处于紧绷状态，在这样的状态下学生的学习能力会有所提高，他们对知识的接受能力也会有所提高。在充满趣味而又十分有意义的活动中学生很快掌握了各个方位，提高了学习效率，真正达到了寓教于乐的教学目的。
二、培养学生良好的听课习惯
人们常说“习惯使然”，可见习惯的重要性。课堂教学主要包括“教师教”与“学生学”两个方面，在新课程改革的教学理念下，学生的学习要占据主体地位。那么在课堂中，教师就要充分发挥引导作用，培养学生养成良好的学习习惯，让学生在课堂上认真听课，积极思考，并及时记录重点知识等，从而提高学生学习效率。
听课是学生获取知识的主要途径，教师首先要培养学生养成良好的听课习惯。例如，我在教学《小数的加法与减法》时，就先利用学生熟悉的买卖东西情境引入，让学生在熟悉的生活情境中感受小数的实际应用，从而端正学生的学习态度，使其认真学习。在课堂教学中，我引导学生思考：小数的加减法计算要注意什么？并为学生出示了几道特殊的计算题，如8.3-6.45=？，6.45 8.3=？让学生在做题时认真思考并总结其中规律，从而提高学生的分析与总结能力。在学生知道了小数点的重要性后，我便让学生在笔记本上记录下来，即“小数加减法运算时小数点要对齐”，培养学生做笔记的习惯，以便学生在之后的学习中查漏补缺，提高学习效率。
三、巧妙运用信息技术手段
信息技术的快速发展使得课堂教学形式更丰富，教学内容更出彩。将信息技术应用到小学数学的课堂教学中，可以将抽象的数学知识形象化，降低学生的学习难度，使其更好地收获知识，提高技能。在数学课堂教学中，教师要巧妙地应用这些信息技术手段，调动学生的感官体验，激发学生学习兴趣。
例如，在教学《平行四边形和梯形》时，我就先让学生在纸上画出两条直线，并让他们探讨这两条直线的位置关系，进而引出“平行”与“垂直”的概念，然后我利用电子白板将学生的探索过程又完整地呈现了一遍，帮助学生梳理知识，使其在脑海中形成结构框架，为之后的学习打下基础。接下来我便继续使用电子白板将“绘制已知直线的垂直线”的过程展示出来，并利用多媒体将这个视频又播放了一遍，让学生自己观看与思考。视觉的冲击使得他们将整个操作过程牢牢地记在了脑海中。学生在练习时都十分积极，课堂教学取得了意想不到的效果。
综上所述，创设高效的小学数学课堂需要师生共同努力。在教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，积极与学生进行有效互动，关注学生在课堂上的学习情况，培养学生良好的听课习惯，并巧妙运用现代信息技术手段，将学生的学习热情充分激发出来，使学生从内心里喜欢学数学，激发学生的学习动机，提高学生的数学素养，进而实现高效教学。
参考文献：
[1]吴菁.让学习知识成为学生的内在追求——浅议小学数学教学中学生主动学习意识的培养[J].吉林教育，2012（22）.
[2]康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代（教师），2010（10）.
关键词： 小学数学课堂教学 教学策略 高效课堂
小学数学是一门抽象性比较强的学科，而小学生正处于由形象思维到抽象思维的过渡阶段，如果教师采用千篇一律的教学方式，则学生很可能会因为感到枯燥乏味而失去学习兴趣，导致学习效率降低。要改变这种教学现状，教师就要采用新颖有效的方式进行课堂教学，让学生产生学习积极性，使其在学习中感受到数学学习的乐趣，进而构建出高效数学课堂。下面笔者结合自身教学经验与实践，提出几点数学课堂的教学意见，为小学数学教学提供参考。
一、关注学生的学习互动情况
师生的有效互动是实现高效课堂教学的基本保证，尤其是对于小学生来说，他们很难将注意力集中到一件事情上，如果教师在课堂上自说自话，而不顾学生的学习情况，那么很多学生便会“身在曹营心在汉”，虽然看上去在听课，实则心已经跑到了教室外，脑子里想的也是与课堂学习无关的内容，不利于高效课堂的构建。因此，在小学数学教学中，教师要积极与学生互动，集中学生注意力，引导学生认真地思考问题，以发散学生思维，提高学生解决问题能力。
例如，在教学《位置与方向（一）》时，我就先以自己为例，让学生说出我前后左右各是什么方位，在学生熟悉了这四个方位后，我便让几个学生一起到讲台上，跟随我的口令做相应动作“左手指东方”、“面向南方”、“向北方一步走”等，这些不规律的指令使得学生都十分地认真做，他们的大脑处于高速运转状态，精神也处于紧绷状态，在这样的状态下学生的学习能力会有所提高，他们对知识的接受能力也会有所提高。在充满趣味而又十分有意义的活动中学生很快掌握了各个方位，提高了学习效率，真正达到了寓教于乐的教学目的。
二、培养学生良好的听课习惯
人们常说“习惯使然”，可见习惯的重要性。课堂教学主要包括“教师教”与“学生学”两个方面，在新课程改革的教学理念下，学生的学习要占据主体地位。那么在课堂中，教师就要充分发挥引导作用，培养学生养成良好的学习习惯，让学生在课堂上认真听课，积极思考，并及时记录重点知识等，从而提高学生学习效率。
听课是学生获取知识的主要途径，教师首先要培养学生养成良好的听课习惯。例如，我在教学《小数的加法与减法》时，就先利用学生熟悉的买卖东西情境引入，让学生在熟悉的生活情境中感受小数的实际应用，从而端正学生的学习态度，使其认真学习。在课堂教学中，我引导学生思考：小数的加减法计算要注意什么？并为学生出示了几道特殊的计算题，如8.3-6.45=？，6.45 8.3=？让学生在做题时认真思考并总结其中规律，从而提高学生的分析与总结能力。在学生知道了小数点的重要性后，我便让学生在笔记本上记录下来，即“小数加减法运算时小数点要对齐”，培养学生做笔记的习惯，以便学生在之后的学习中查漏补缺，提高学习效率。
三、巧妙运用信息技术手段
信息技术的快速发展使得课堂教学形式更丰富，教学内容更出彩。将信息技术应用到小学数学的课堂教学中，可以将抽象的数学知识形象化，降低学生的学习难度，使其更好地收获知识，提高技能。在数学课堂教学中，教师要巧妙地应用这些信息技术手段，调动学生的感官体验，激发学生学习兴趣。
例如，在教学《平行四边形和梯形》时，我就先让学生在纸上画出两条直线，并让他们探讨这两条直线的位置关系，进而引出“平行”与“垂直”的概念，然后我利用电子白板将学生的探索过程又完整地呈现了一遍，帮助学生梳理知识，使其在脑海中形成结构框架，为之后的学习打下基础。接下来我便继续使用电子白板将“绘制已知直线的垂直线”的过程展示出来，并利用多媒体将这个视频又播放了一遍，让学生自己观看与思考。视觉的冲击使得他们将整个操作过程牢牢地记在了脑海中。学生在练习时都十分积极，课堂教学取得了意想不到的效果。
综上所述，创设高效的小学数学课堂需要师生共同努力。在教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，积极与学生进行有效互动，关注学生在课堂上的学习情况，培养学生良好的听课习惯，并巧妙运用现代信息技术手段，将学生的学习热情充分激发出来，使学生从内心里喜欢学数学，激发学生的学习动机，提高学生的数学素养，进而实现高效教学。
参考文献：
[1]吴菁.让学习知识成为学生的内在追求——浅议小学数学教学中学生主动学习意识的培养[J].吉林教育，2012（22）.
[2]康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代（教师），2010（10）.