论文部分内容阅读
教师在开展小学数学教学工作时,将趣味教学合理有效地导入到数学课堂当中,为学生设计更加有趣的数学故 事,可以让学生对探索数学知识的真谛产生充足的兴趣,取得最优化的教学效益,十分有利于学生数学学习信心的树立。 因此,教师要积极整合趣味元素,让学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,对促进小学数学教学效率的提升有着 十分重要的意义。