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随着我校德育文化建设，家校共育课程的推进，我们执礼班的班级文化建设也进行了新尝试，深入了解家校新关系建立的背景，推行建立家校新关系的实践，取得家校新关系的建设效果，注重家校新关系实践的反思，努力实现学校“全人”的教育目标，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展，打造积极向上、富有凝聚力的幸福班级文化氛围。
家校 班级文化 发展
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0004-02
班级是孩子在学校学习的重要场所。而班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级和谐发展的催化剂，班级文化建设给小学班主任工作带来了许多新体验和收获。几年来，随着我校德育文化建设，家校共育课程的推进，我们执礼班的班级文化建设也进行了新尝试，建立家校新关系，即建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，努力实现学校的“全人”教育目标，促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展，打造积极向上、富有凝聚力的幸福班级文化氛围。
1.携手相遇：家校新关系建立的背景
在传统的家校合作中，学校对家长的开放程度有限，家校合作欠深度和广度。在家庭与学校的关系中，家庭更多的是处于一种被动状态，家长对学校的事务，孩子在学校的学习和生活往往知之甚少，这对学校之间的合作产生了消极的影响。同时也无法让家校合作寻找到共同的切入点。这就要我们建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系。
学生的成长不仅需要老师的指导，还需要家庭的关心和爱护。学校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要学校的帮助。因此，建立有效的家校合作关系至关重要。家校合作能够弥补学校教育和家庭教育单方面存在的不足，使得家庭教育更科学，学校教育更灵活。
市桥中心小学家长学校是广州市星级家长学校。在家长学校建设进程中，市桥中心小学“以打造家庭教育共同体”为目标，实施家校共育课程改革。这也为我们执礼班的班级文化建设上提供新途径，促成家庭和学校新关系的形成。
2.携手共营：建立家校新关系的实践
（1）多元化沟通平台，搭建具有质感的家校联系桥梁。教师与家长之间的沟通成功与否，对学校和家庭教育“工作战线”的统一起着不可忽视的作用。班级作为家长最常接触的教育场所，营造良好的沟通氛围显得十分重要。执礼班为了搭建具有质感的家校联系桥梁，开通了多元化的沟通平台。
第一，家访形式新探索，立体全面互了解。成功的家访有助于在家庭与学校、家长与教师、学生之间建立一种“理解、互信、共赢”的合作关系，能更好地建立起一个健康的家校互动机制。家访是家校合作最为传统的形式。我们老师在新接手执礼班时，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。基于有些家长会因为个人隐私等原因，我们也作了家访形式新的探索。家访沙龙是现在一种新型的家访形式。通过组织几个家庭的小型
聚会，针对孩子的问题，让家长间相互交流教育孩子的经验和困惑，并在有关老师和专家的指导下，让更多的思想火花进行碰撞和升华，让家长和教师明确行动目标，找到问题解决的思路和方案。一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，
一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。家访，这一平凡而有效的教育手段正在重新绽放光彩。
第二，巧用互联网交流，拓展家校合作渠道。在网络信息高速发展的新时代，老师与家长开展及时有效的双向互动交流更为方便。为了进一步推动家校共育的实施，我组建了微信群、QQ群等，开辟新渠道，唤醒家庭教育的同时，有效地促进了家长与教师、家长与家长、家长与孩子之间的真情互动和了解。
第三，QQ、微信在线”——引导“舆论”风向标。随着QQ、微信等网络社交软件的普及，“班级微信群”逐渐成为班级不可或缺的交流平台。家长能在网上与自己孩子的任课老师展开双向便捷的交流。班主任拍摄了执礼班孩子在校的照片、视频放到班群里，家长及时关注到自己孩子的表现。孩子的家庭教育环境和能力各不相同，彼此之间存在差距。有的家长缺少育儿理念、育儿经验；也有一些家长钻研教育，积累了不少家庭育儿的实践经验，很有借鉴作用。我们可以利用班级微信引导班群“舆论”风向标，提高班集体的凝聚力，形成家校教育合力的密钥。
第四，短信平台”——精准交流，沟通互补。“短信平台”是一个相对隐秘而又适时适度的舒展空间，让家校联系得以深度延伸。由于具有相对隐秘这一特点，因此，当家校双方互相有困惑时，当班上个别同学出现情况时，可以通过短信交流，避免了面对面的那种尴尬，还可以精准地对孩子和家长进行沟通，這使得家校的关系变得更和谐。
（2）发挥家长委员会作用，增强班级凝聚力。家长是一个很大的能源库。为了促进班级与家庭教育整体水平的提高，为更好地开发有效教育资源的探索与实践研究，执礼班一年级就通过志愿报名的形式成立家长委员会。老师与家长一起拟定家长委员会的职责、方式、分工等。班家委从以前对学校强调“监督”，转变为强调“支持和配合”。家委代表通过召开家长委员会或组织活动，家委成员明白当所有的问题都是我们共同的问题时，我们一起面对、共同参与，以合作替代监督，效果往往更更好。
在执礼班的家长委员会正面引导家长，在培养孩子中发挥很大的作用。他们积极参与班级管理，为班集体的建设出谋划策；积极参加班级、学校以及教育系统组织的各项活动：亲子运动会上家长们有的当上组织者，有的当上裁判员……，教育教学活动、家校开放日活动也经常请家委当志愿者参与到班级活动中。家委们带领着全班家长参与班级事务，可以和其他家长一起探索育儿之道，一起筹备开展别开生面的“家长座谈会”……，家长们参与班级事务后，感觉到“我很重要”“我是班级的主人”。有了家长的参与，家长不断成长变化，孩子们家长在潜移默化中感受到爱，感受到集体的温暖，从而增强班级的凝聚力。家校新关系是班级文化建设中一道亮丽的风景线。 （3）以“家长讲堂”为突破口，构建班级品牌。无论班主任的沟通世术有多么高明，如果家长感受不到班级的变化和孩子的进步，所有的“艺术”最后都是空。家长是一个很大的资源库。在“双励”校园文化理念引领下，执礼班以开展“家长讲堂”为突破口，通过挖掘家长资源，邀请有专长的家长进学校、进课堂，为家长进行授课。学生课程，邀请有专长的家长进课堂为学生授课。在实践中，我们执礼班主要以习惯养成、阅读分享、弘扬传统文化等方面为切入点，开展“家长讲堂”。通过“家长”变“教师”的形式，一节节“家长课”生动地展示，一个个品牌由易到难，由块状构建到结合成整体的优势，努力把我们执礼班打造成为“品牌班级“。
（4）开展亲子活动，提升班级幸福感。家长是孩子最亲密的人。孩子很容易在家长身上得到爱，感受到幸福。苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”为了营造一个积极向上，有爱的幸福班集体。我们执礼班与家长携手合作，开展各种的亲子活动。多彩活动的构筑，编织起立体式教育的网络，让学生在家长和同学的陪伴下，逐渐懂感恩、乐分享，成长为有自信的、身心健康的阳光小学生，同时感受到班集体的温暖，提升班级幸福感。亲子共游：“从化耕山小寨拓展活动”“海鸥岛之旅”“大夫山探春”等一系列的活动既增进亲子之间的感情，加强班级凝聚力，又促进师生之间、家长与家长之间的情感倍增。
亲子共读：执礼班推进经典诵读工程，倡导家长和孩子共读一本书，同写一篇心得体会，共创“书香家庭”。如：家庭内每周开展一次“家庭读书汇报会”活动，每个家庭成员集中汇报一周的读书体会，并做好记录、评价。换一本书，交一个友，鼓励学生家庭开展“好书交换看”活动，换一本书，交一个朋友，不仅读到好书，还加深了同学家庭间的友谊。
亲子共进：执礼班组织了“番禺儿童福利院开展‘爱心之旅’的探访活动”、“月满中秋情牵动三（3）孩子心”、“‘笔墨飘香’执礼班亲子书法比赛”等活动，传承和发扬中国书法的历史文化，为学生创设成长的舞台，丰富他们的的校园生活，让他们在活动中学会感恩，学会分享，学会珍惜。一次次的活动，一段段经历，是一首师生共进，亲子共进的歌。
3.携手共赢：家校新关系建设效果
通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生的生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了青少年生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的班风。
（1）孩子们在良好的班级文化熏陶下，尽情地绽放自己。通过家校共育的活动，执礼班形成积极向上，凝聚力强，幸福的班集体。孩子们在良好的班级文化熏陶下，尽情地绽放自己。执礼班成立自己的小社团“蜜蜂小社团”，被评为“番禺区特色小队”。一大批的学生在国家级、省级、市级、区级的各项比赛中获奖。
（2）在班级文化建设中，家长和孩子共同成长，家庭生活更幸福完整。由于父母们来自各行各业，他们在分享教育子女的意义和经验的同时，也可交流其他诸如职业和生活方面的信息，在广交朋友的过程中学习别人的长处，为自己今后的生活开辟更广阔的道路。因此，建立家校新关系，实现家校合作共育，它给父母们提供了一个重要的学习机会和成长平台。还有各种的家校亲子活动，让亲子之间因为成长而愉悦，使得孩子和家长的关系变得和谐，因此家庭生活更加幸福完美。
（3）建立家校新关系，父母从学校的阻力变成动力，大力推进学校教育工作，促进了班级文化建设。家校共育，父母参与学校管理事务带来的巨大力量。建立家校新关系，改变了学校的生态，提高父母对学校和教育的满意度。它赢得父母的支持，能让日常教学工作之中少了许多阻力，增添了许多动力。教师也使自己更加全面、客观地认识学生，学习与别人交际的能力，推动合作向更好的方向发展。
4.携手共思：家校新关系实践的反思
虽然家校新关系实践的过程中，对班级文化的建设，学生的成长等方面取得了一定的成绩，但我们深知家校共育活动任重道远，如在家校合作共育的过程 ，我们对社区融合协作方面还做得不够。我们知道家庭、学校本身位于社區之中，父母、教师和孩子本身也是社区的重要成员，社区的各种机构都能在教育过程中发挥不同的作用。我们可以更好地利用社区的资源，去给学生开展各种各样的活动，从而更好地让学生得到更为立体的教育。今后，我会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育的新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让班级文化绽放异彩，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来的天空里。
参考文献
[1]翁红梅.小学阶段家庭教育现状调查及其对策[J].江苏教育研究，2010（26）：48.
[2]张瑜.我国基础教育阶段家校合作的问题及对策研究[D].华东师范大学，2008（5）.
家校 班级文化 发展
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0004-02
班级是孩子在学校学习的重要场所。而班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级和谐发展的催化剂，班级文化建设给小学班主任工作带来了许多新体验和收获。几年来，随着我校德育文化建设，家校共育课程的推进，我们执礼班的班级文化建设也进行了新尝试，建立家校新关系，即建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，努力实现学校的“全人”教育目标，促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展，打造积极向上、富有凝聚力的幸福班级文化氛围。
1.携手相遇：家校新关系建立的背景
在传统的家校合作中，学校对家长的开放程度有限，家校合作欠深度和广度。在家庭与学校的关系中，家庭更多的是处于一种被动状态，家长对学校的事务，孩子在学校的学习和生活往往知之甚少，这对学校之间的合作产生了消极的影响。同时也无法让家校合作寻找到共同的切入点。这就要我们建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系。
学生的成长不仅需要老师的指导，还需要家庭的关心和爱护。学校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要学校的帮助。因此，建立有效的家校合作关系至关重要。家校合作能够弥补学校教育和家庭教育单方面存在的不足，使得家庭教育更科学，学校教育更灵活。
市桥中心小学家长学校是广州市星级家长学校。在家长学校建设进程中，市桥中心小学“以打造家庭教育共同体”为目标，实施家校共育课程改革。这也为我们执礼班的班级文化建设上提供新途径，促成家庭和学校新关系的形成。
2.携手共营：建立家校新关系的实践
（1）多元化沟通平台，搭建具有质感的家校联系桥梁。教师与家长之间的沟通成功与否，对学校和家庭教育“工作战线”的统一起着不可忽视的作用。班级作为家长最常接触的教育场所，营造良好的沟通氛围显得十分重要。执礼班为了搭建具有质感的家校联系桥梁，开通了多元化的沟通平台。
第一，家访形式新探索，立体全面互了解。成功的家访有助于在家庭与学校、家长与教师、学生之间建立一种“理解、互信、共赢”的合作关系，能更好地建立起一个健康的家校互动机制。家访是家校合作最为传统的形式。我们老师在新接手执礼班时，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。基于有些家长会因为个人隐私等原因，我们也作了家访形式新的探索。家访沙龙是现在一种新型的家访形式。通过组织几个家庭的小型
聚会，针对孩子的问题，让家长间相互交流教育孩子的经验和困惑，并在有关老师和专家的指导下，让更多的思想火花进行碰撞和升华，让家长和教师明确行动目标，找到问题解决的思路和方案。一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，
一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。家访，这一平凡而有效的教育手段正在重新绽放光彩。
第二，巧用互联网交流，拓展家校合作渠道。在网络信息高速发展的新时代，老师与家长开展及时有效的双向互动交流更为方便。为了进一步推动家校共育的实施，我组建了微信群、QQ群等，开辟新渠道，唤醒家庭教育的同时，有效地促进了家长与教师、家长与家长、家长与孩子之间的真情互动和了解。
第三，QQ、微信在线”——引导“舆论”风向标。随着QQ、微信等网络社交软件的普及，“班级微信群”逐渐成为班级不可或缺的交流平台。家长能在网上与自己孩子的任课老师展开双向便捷的交流。班主任拍摄了执礼班孩子在校的照片、视频放到班群里，家长及时关注到自己孩子的表现。孩子的家庭教育环境和能力各不相同，彼此之间存在差距。有的家长缺少育儿理念、育儿经验；也有一些家长钻研教育，积累了不少家庭育儿的实践经验，很有借鉴作用。我们可以利用班级微信引导班群“舆论”风向标，提高班集体的凝聚力，形成家校教育合力的密钥。
第四，短信平台”——精准交流，沟通互补。“短信平台”是一个相对隐秘而又适时适度的舒展空间，让家校联系得以深度延伸。由于具有相对隐秘这一特点，因此，当家校双方互相有困惑时，当班上个别同学出现情况时，可以通过短信交流，避免了面对面的那种尴尬，还可以精准地对孩子和家长进行沟通，這使得家校的关系变得更和谐。
（2）发挥家长委员会作用，增强班级凝聚力。家长是一个很大的能源库。为了促进班级与家庭教育整体水平的提高，为更好地开发有效教育资源的探索与实践研究，执礼班一年级就通过志愿报名的形式成立家长委员会。老师与家长一起拟定家长委员会的职责、方式、分工等。班家委从以前对学校强调“监督”，转变为强调“支持和配合”。家委代表通过召开家长委员会或组织活动，家委成员明白当所有的问题都是我们共同的问题时，我们一起面对、共同参与，以合作替代监督，效果往往更更好。
在执礼班的家长委员会正面引导家长，在培养孩子中发挥很大的作用。他们积极参与班级管理，为班集体的建设出谋划策；积极参加班级、学校以及教育系统组织的各项活动：亲子运动会上家长们有的当上组织者，有的当上裁判员……，教育教学活动、家校开放日活动也经常请家委当志愿者参与到班级活动中。家委们带领着全班家长参与班级事务，可以和其他家长一起探索育儿之道，一起筹备开展别开生面的“家长座谈会”……，家长们参与班级事务后，感觉到“我很重要”“我是班级的主人”。有了家长的参与，家长不断成长变化，孩子们家长在潜移默化中感受到爱，感受到集体的温暖，从而增强班级的凝聚力。家校新关系是班级文化建设中一道亮丽的风景线。 （3）以“家长讲堂”为突破口，构建班级品牌。无论班主任的沟通世术有多么高明，如果家长感受不到班级的变化和孩子的进步，所有的“艺术”最后都是空。家长是一个很大的资源库。在“双励”校园文化理念引领下，执礼班以开展“家长讲堂”为突破口，通过挖掘家长资源，邀请有专长的家长进学校、进课堂，为家长进行授课。学生课程，邀请有专长的家长进课堂为学生授课。在实践中，我们执礼班主要以习惯养成、阅读分享、弘扬传统文化等方面为切入点，开展“家长讲堂”。通过“家长”变“教师”的形式，一节节“家长课”生动地展示，一个个品牌由易到难，由块状构建到结合成整体的优势，努力把我们执礼班打造成为“品牌班级“。
（4）开展亲子活动，提升班级幸福感。家长是孩子最亲密的人。孩子很容易在家长身上得到爱，感受到幸福。苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”为了营造一个积极向上，有爱的幸福班集体。我们执礼班与家长携手合作，开展各种的亲子活动。多彩活动的构筑，编织起立体式教育的网络，让学生在家长和同学的陪伴下，逐渐懂感恩、乐分享，成长为有自信的、身心健康的阳光小学生，同时感受到班集体的温暖，提升班级幸福感。亲子共游：“从化耕山小寨拓展活动”“海鸥岛之旅”“大夫山探春”等一系列的活动既增进亲子之间的感情，加强班级凝聚力，又促进师生之间、家长与家长之间的情感倍增。
亲子共读：执礼班推进经典诵读工程，倡导家长和孩子共读一本书，同写一篇心得体会，共创“书香家庭”。如：家庭内每周开展一次“家庭读书汇报会”活动，每个家庭成员集中汇报一周的读书体会，并做好记录、评价。换一本书，交一个友，鼓励学生家庭开展“好书交换看”活动，换一本书，交一个朋友，不仅读到好书，还加深了同学家庭间的友谊。
亲子共进：执礼班组织了“番禺儿童福利院开展‘爱心之旅’的探访活动”、“月满中秋情牵动三（3）孩子心”、“‘笔墨飘香’执礼班亲子书法比赛”等活动，传承和发扬中国书法的历史文化，为学生创设成长的舞台，丰富他们的的校园生活，让他们在活动中学会感恩，学会分享，学会珍惜。一次次的活动，一段段经历，是一首师生共进，亲子共进的歌。
3.携手共赢：家校新关系建设效果
通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生的生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了青少年生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的班风。
（1）孩子们在良好的班级文化熏陶下，尽情地绽放自己。通过家校共育的活动，执礼班形成积极向上，凝聚力强，幸福的班集体。孩子们在良好的班级文化熏陶下，尽情地绽放自己。执礼班成立自己的小社团“蜜蜂小社团”，被评为“番禺区特色小队”。一大批的学生在国家级、省级、市级、区级的各项比赛中获奖。
（2）在班级文化建设中，家长和孩子共同成长，家庭生活更幸福完整。由于父母们来自各行各业，他们在分享教育子女的意义和经验的同时，也可交流其他诸如职业和生活方面的信息，在广交朋友的过程中学习别人的长处，为自己今后的生活开辟更广阔的道路。因此，建立家校新关系，实现家校合作共育，它给父母们提供了一个重要的学习机会和成长平台。还有各种的家校亲子活动，让亲子之间因为成长而愉悦，使得孩子和家长的关系变得和谐，因此家庭生活更加幸福完美。
（3）建立家校新关系，父母从学校的阻力变成动力，大力推进学校教育工作，促进了班级文化建设。家校共育，父母参与学校管理事务带来的巨大力量。建立家校新关系，改变了学校的生态，提高父母对学校和教育的满意度。它赢得父母的支持，能让日常教学工作之中少了许多阻力，增添了许多动力。教师也使自己更加全面、客观地认识学生，学习与别人交际的能力，推动合作向更好的方向发展。
4.携手共思：家校新关系实践的反思
虽然家校新关系实践的过程中，对班级文化的建设，学生的成长等方面取得了一定的成绩，但我们深知家校共育活动任重道远，如在家校合作共育的过程 ，我们对社区融合协作方面还做得不够。我们知道家庭、学校本身位于社區之中，父母、教师和孩子本身也是社区的重要成员，社区的各种机构都能在教育过程中发挥不同的作用。我们可以更好地利用社区的资源，去给学生开展各种各样的活动，从而更好地让学生得到更为立体的教育。今后，我会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育的新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让班级文化绽放异彩，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来的天空里。
参考文献
[1]翁红梅.小学阶段家庭教育现状调查及其对策[J].江苏教育研究，2010（26）：48.
[2]张瑜.我国基础教育阶段家校合作的问题及对策研究[D].华东师范大学，2008（5）.