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人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。” 这句话充分说明了做好德育工作，对促进学生全面发展起着主导和决定作用。小学阶段，与学生相处时间最长的教师就是班主任，掌握学生个人情况最多的也是班主任。作为班主任，不仅要完成教学任务， 还应该注重培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。要做好德育工作，我认为班主任至少要做到以下几点。
一、做学生的榜样
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。小学生的向师性强，老师的一言一行学生皆有可能模仿，因此教师的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生的健康成长有着直接的影响力。这种影响力不是以班主任的命令强制支配的，而是班主任自身的素质及思想行为决定的。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，这样对学生的思想教育才有说服力，才能树立威信。班主任一旦拥有了威信，就能对学生产生巨大的震撼力。这种威信将成为道德教育的无形资产，特别在遇到困难和危险时，班主任应身先士卒、勇挑重担。正所谓育人者必先育己，不正者则不能教人，班主任的以身作则，才是吸引学生最根本的原因。如李镇西老师因为学生不听话说了个“滚”字而甘愿被罚扫教室，学生不忍心，想帮忙却被他拒绝。他认为既然有“讲不文明语言要受罚”的规定就必须严格遵守。为了教育学生，李镇西老师做到了榜样示范作用。所以说班主任要想管理好学生，首先要管理好自己，为学生树立好榜样，否则，班主任便不敢开展批评，思想教育就软弱无力，从而就会失去应有的号召力。
二、当学生的朋友
现在的学生自尊心强，极富个性。如果班主任时时刻刻提醒学生：我是你的老师，你是我的学生，你得听我的，把自己置于居高临下的位置，对学生施以强制性的、枯燥无味的“填鸭式”教育，这种教育是跟不上时代的教育要求的，这种班主任绝不是好班主任。与时俱进的班主任应该是学生的好朋友，能深入到学生当中去，倾听学生心声，了解学生，对他们友好、宽容与理解，并积极地给予心理支持。像苏霍姆林斯基说的那样，“应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样，孩子才会向教师敞开他的心灵”。
我曾看过这么一个案例，有一个原本优秀的女学生，由于晚上与几名男同学到网吧打游戏，夜不归宿而受到学校的纪律处分。女学生的班主任没有把这事简单地当作道德、纪律性质的问题处理，而是像朋友一样与她交流，给她倾诉自己心声的机会，让她自己分析犯错的原因。由于女学生逆反心理较严重，第一、第二次的谈话效果并不是很好，于是班主任又第三、第四次找她聊。终于女生接纳了这位班主任，把班主任当作好朋友，说出了自己犯错的原因。班主任了解到女学生犯错的原因后，又像朋友一样，以平稳的语调、真诚的言辞和她探讨分析其行为产生的后果。 在朋友一样的班主任的关怀下，女生流下了悔恨的泪水。之后，她很快便纠正了自己的不良行为，又回到了原来的优秀行列。
这一案例中，班主任充当了女生的好朋友，倾听她的心声，了解她的思想动态，适时给予她思想教育，从而使她改正了错误。这比单纯、粗暴的说教，效果更突出，更持久。
三、像学生的慈母
在我们学校，有好多学生是留守儿童或来自单亲家庭。这些学生缺少家庭温暖，自信心不足，性格孤僻，不愿与他人相处，还喜欢做出事与愿违的事情。作为班主任，应该像对待自己的孩子一样地包容他们，关怀他们，疼爱他们，走进他们的心扉，与他们谈心，对他们进行心理辅导，让他们走出不完整家庭所带来的阴影，感受到在学校的温暖 ，知道生活充满了阳光，与其他孩子一起快乐成长。 有一部法国影片叫《放牛班的春天》，影片讲述了一个热爱音乐的马修老师，他慈母般地用心去爱、去了解班上的每一个孩子。发现性格孤僻、常干坏事的单亲孩子皮埃尔很有音乐天赋，他就想办法与他谈心，教他学唱歌，不料却连遭拒绝。于是马修老师说了一句：“你可以放弃你自己，但我绝不！”马修老师用他慈母般的爱心、耐心、宽容感动了皮埃尔。皮埃尔变了，变得喜欢唱歌，不再干坏事。因为得到马修老师启蒙，后来皮埃尔成为世界著名的音乐指挥家。这个故事情节或许是虚构的，但马修老师的教育方式却是值得我们借鉴的。
四、是学生的引路人
随着经济水平的不断提高， 学生在物质的需求上无疑是幸福的。但是，学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能得到及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响。特别是现在的孩子多是独生子女，在父母的过分呵护下，许多孩子都变得敏感、脆弱，容易做错事。而班主任面对学生的各种错误，需当好学生的引路人，用心帮助学生正确认识并改正错误。
有一个孩子，爸爸当警察，妈妈经营小卖部。父母经常借口工作忙不参加家长会，对孩子了解特别少，却又过分纵容孩子。对孩子的教育采用放任自流的方式，导致孩子自卑，心理素质较差，容易做错事。他的班主任了解这些情况后，悉心引导他改正错误，锲而不舍地挖掘他的闪光点，他做对一点点事情就马上给予肯定，有计划地为他提供表现才能的机会，用爱心、用真情去感化他。经过一段时间，这个孩子有了自信，很少做错事，成为了一个健康向上的孩子。这位班主任在这个案例里充当了一个很好的引路人，他关心学生的心理走向，对学生流露出信任、期待的态度，使学生产生“我能行”的意念，并激发其自我激励的能力。
现在的学生是祖国的花朵、人类的希望，他们将是21世纪的生力军，肩负着历史的重任。班主任善于扮演学生的“榜样”、“朋友”、“慈母”、“引路人”的角色，才能更好地展开思想品德教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大理想，身心健康成长，成为祖国的栋梁之材。
（作者单位：广东英德市第七小学）
一、做学生的榜样
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。小学生的向师性强，老师的一言一行学生皆有可能模仿，因此教师的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生的健康成长有着直接的影响力。这种影响力不是以班主任的命令强制支配的，而是班主任自身的素质及思想行为决定的。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，这样对学生的思想教育才有说服力，才能树立威信。班主任一旦拥有了威信，就能对学生产生巨大的震撼力。这种威信将成为道德教育的无形资产，特别在遇到困难和危险时，班主任应身先士卒、勇挑重担。正所谓育人者必先育己，不正者则不能教人，班主任的以身作则，才是吸引学生最根本的原因。如李镇西老师因为学生不听话说了个“滚”字而甘愿被罚扫教室，学生不忍心，想帮忙却被他拒绝。他认为既然有“讲不文明语言要受罚”的规定就必须严格遵守。为了教育学生，李镇西老师做到了榜样示范作用。所以说班主任要想管理好学生，首先要管理好自己，为学生树立好榜样，否则，班主任便不敢开展批评，思想教育就软弱无力，从而就会失去应有的号召力。
二、当学生的朋友
现在的学生自尊心强，极富个性。如果班主任时时刻刻提醒学生：我是你的老师，你是我的学生，你得听我的，把自己置于居高临下的位置，对学生施以强制性的、枯燥无味的“填鸭式”教育，这种教育是跟不上时代的教育要求的，这种班主任绝不是好班主任。与时俱进的班主任应该是学生的好朋友，能深入到学生当中去，倾听学生心声，了解学生，对他们友好、宽容与理解，并积极地给予心理支持。像苏霍姆林斯基说的那样，“应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样，孩子才会向教师敞开他的心灵”。
我曾看过这么一个案例，有一个原本优秀的女学生，由于晚上与几名男同学到网吧打游戏，夜不归宿而受到学校的纪律处分。女学生的班主任没有把这事简单地当作道德、纪律性质的问题处理，而是像朋友一样与她交流，给她倾诉自己心声的机会，让她自己分析犯错的原因。由于女学生逆反心理较严重，第一、第二次的谈话效果并不是很好，于是班主任又第三、第四次找她聊。终于女生接纳了这位班主任，把班主任当作好朋友，说出了自己犯错的原因。班主任了解到女学生犯错的原因后，又像朋友一样，以平稳的语调、真诚的言辞和她探讨分析其行为产生的后果。 在朋友一样的班主任的关怀下，女生流下了悔恨的泪水。之后，她很快便纠正了自己的不良行为，又回到了原来的优秀行列。
这一案例中，班主任充当了女生的好朋友，倾听她的心声，了解她的思想动态，适时给予她思想教育，从而使她改正了错误。这比单纯、粗暴的说教，效果更突出，更持久。
三、像学生的慈母
在我们学校，有好多学生是留守儿童或来自单亲家庭。这些学生缺少家庭温暖，自信心不足，性格孤僻，不愿与他人相处，还喜欢做出事与愿违的事情。作为班主任，应该像对待自己的孩子一样地包容他们，关怀他们，疼爱他们，走进他们的心扉，与他们谈心，对他们进行心理辅导，让他们走出不完整家庭所带来的阴影，感受到在学校的温暖 ，知道生活充满了阳光，与其他孩子一起快乐成长。 有一部法国影片叫《放牛班的春天》，影片讲述了一个热爱音乐的马修老师，他慈母般地用心去爱、去了解班上的每一个孩子。发现性格孤僻、常干坏事的单亲孩子皮埃尔很有音乐天赋，他就想办法与他谈心，教他学唱歌，不料却连遭拒绝。于是马修老师说了一句：“你可以放弃你自己，但我绝不！”马修老师用他慈母般的爱心、耐心、宽容感动了皮埃尔。皮埃尔变了，变得喜欢唱歌，不再干坏事。因为得到马修老师启蒙，后来皮埃尔成为世界著名的音乐指挥家。这个故事情节或许是虚构的，但马修老师的教育方式却是值得我们借鉴的。
四、是学生的引路人
随着经济水平的不断提高， 学生在物质的需求上无疑是幸福的。但是，学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能得到及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响。特别是现在的孩子多是独生子女，在父母的过分呵护下，许多孩子都变得敏感、脆弱，容易做错事。而班主任面对学生的各种错误，需当好学生的引路人，用心帮助学生正确认识并改正错误。
有一个孩子，爸爸当警察，妈妈经营小卖部。父母经常借口工作忙不参加家长会，对孩子了解特别少，却又过分纵容孩子。对孩子的教育采用放任自流的方式，导致孩子自卑，心理素质较差，容易做错事。他的班主任了解这些情况后，悉心引导他改正错误，锲而不舍地挖掘他的闪光点，他做对一点点事情就马上给予肯定，有计划地为他提供表现才能的机会，用爱心、用真情去感化他。经过一段时间，这个孩子有了自信，很少做错事，成为了一个健康向上的孩子。这位班主任在这个案例里充当了一个很好的引路人，他关心学生的心理走向，对学生流露出信任、期待的态度，使学生产生“我能行”的意念，并激发其自我激励的能力。
现在的学生是祖国的花朵、人类的希望，他们将是21世纪的生力军，肩负着历史的重任。班主任善于扮演学生的“榜样”、“朋友”、“慈母”、“引路人”的角色，才能更好地展开思想品德教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大理想，身心健康成长，成为祖国的栋梁之材。
（作者单位：广东英德市第七小学）