【摘 要】
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数学是一门神秘而又能开发思维的学科,但是技工院校学生具有生源质量和自我约束能力较差、学习意识薄弱,学习缺乏自信心等特点,大部分技工院校的学生对学习数学很抗拒,甚至有
【机 构】
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浙江省建德市工业技术学校 浙江 建德 311612
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数学是一门神秘而又能开发思维的学科,但是技工院校学生具有生源质量和自我约束能力较差、学习意识薄弱,学习缺乏自信心等特点,大部分技工院校的学生对学习数学很抗拒,甚至有畏难情绪,出现了“不愿学,学不好”这一死循环.从数学题目一题多解方面着手,采用奖惩分明、引用典例、勤做笔记、勤思苦练等方法措施,不断提高学生一题多解的能力.通过掌握多样性的解题技巧,拓宽学生解题思路,激发学生学习兴趣,充分培养他们的发散性思维,从而使数学课堂熠熠生辉.
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