【摘 要】
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中小学教师培训从关注学历达标培训到重视提升教学能力的培训，积累了很多值得研究的经验，同时也暴露出诸如培训目标和内容滞后、教师为学历文凭或学分（证书）而参加培训的现象，致使
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中小学教师培训从关注学历达标培训到重视提升教学能力的培训，积累了很多值得研究的经验，同时也暴露出诸如培训目标和内容滞后、教师为学历文凭或学分（证书）而参加培训的现象，致使培训没有激发中小学教师内在学习的需求。把握中小学职后培训进程中的问题，可以使我们看到中小学教师培训模式向精细化、小班化发展，未来的培训内容趋于自主、开放，培训保障变得系统、合理。
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