问题是英语课堂教学的主心骨，也是支撑语言交际运用的重要载体。把握好提问的原则，运用艺术化的手法引导学生主动跟进问题，利于学生在掌握相关知识要点中筛选有效信息，形成敏锐语感。结合学生英语认知规律，注重突出要点性、互动化和延展性出发，创设自由表达情境氛围，定能使得学生主动融入教学过程，获得深度感知与深厚体验。
　　1. 聚焦要点提问，突出核心
　　有的放矢应该是问题的标靶，也是学生在回答问题过程中不可偏废的目标。聚焦要点进行深入提问，能使得学生在主动跟进教学中梳理出更多有价值的信息内容。设置的问题应该在聚焦要点中多给学生更多的提示和启发，帮助他们主动紧扣中心进行深入揣摩回答。
　　聚焦要点的过程，就是学生整体认知感悟不断深入的过程。如，在模块六的Unit 4 Helping people around the world的“Project Making an action plan”教学中，围绕“What should we do for the others？”和“How to make an action plan ？”鼓励学生从相关的阅读素材中摘录筛选相关语句。通过紧扣要点的方法引导学生回答问题，能使得学生在结合“Changing the world”表达主题基础上更为直观深刻的理解“帮助别人就是使自己快乐”的含义，能使得学生在主动实践运用的过程中发现更多有效的信息内容。
　　围绕教学重点和学生认知难点，多给学生提供相应的导思话题，能使得他们在不断修正理解感知思维中找到问题的答案。结合学生的不同认知感悟，多给他们相应的提示与引导，让他们在敏锐捕捉相应的文本信息中获得更多认知素材。结合教材内容，多设计具有趣味性和多样化的思考题目，帮助学生在整体理解中找到重点问题和相应参考答案。
　　2. 倡导自由交流互问，深化感悟
　　将课堂还给学生，不妨引导他们在相互交流的过程中主动收集整理相应的问题线索，帮助他们在不断互动交流的过程中强化认知。遵从学生的不同认知发展需要，多给学生自由互动交流机会，定能使得学生突破教师讲解的单一学习模式，获得更多建言献策的机会。
　　自由交流互问，让学生的思维情感更有深度和广度。如，在模块一Unit 1 School life的“Reading B School life in the UK”教学中，结合“The interesting school life in the UK”表达主题，可引导学生针对“How much do you know about school life in foreign countries？”和“How are you going to introduce school life in the UK？”进行小组相互提问，帮助学生在主动收集整理相应的语言素材信息的基础上多深入探究。结合阅读素材中的相关内容，引导学生有针对性进行表达，更能使得学生带着好奇和激情主动参与交流互问，开阔认知视野。
　　问题的设计应该在体现“层层递进”原则的基础上，让学生能够结合自己的学习实际主动优化筛选，帮助他们产生不一样的破解思维方法。多融入学生的互动交流过程，引导他们有针对性进行提问，引导他们在自我表达中捕捉有效信息，形成更为准确的破解对策。
　　3. 围绕发展创新深问，丰富语感
　　借助问题的发展，多给学生相应的提示，能使得他们在不断梳理相关知识要点中产生不一样的感知。运用发展创新的思维方式引领学生主动交流，定能使得问题更有鲜明的导向性和趣味性，利于他们主动积累深厚语感。
　　在指导学生回答问题中，应该突出因势利导，抓住学生感兴趣和认知需求点，多给他们更多的点拨和拓展的机会，引导他们在主动把脉问题中发现丰富内容，更利于他们进行发展创新。鼓励学生运用发散性思维，结合自己的思考发现多提出不一样的观点，帮助他们在不断生成多样化思维中强化感知。建议学生多总结反思，引导学生在深入思考归纳中整理相关问题要点，更利于学生在创新深问的过程中有所感悟。
　　总而言之，把握好英语提问的原则，以面向全体学生全面认知发展需要为根本，注重问题多样化和灵活性，引领学生在深入参与的过程中有所发现，定能使得课堂更有深度和广度。结合问题的差异性，多給学生创设和谐情境与互动交流机会，能使得他们在不断整合资源和认知思维中获得深度感知体验，提高英语表达综合运用技能。
　　（作者单位：江苏省启东市吕四中学）