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摘要：初中阶段的体育教学在内容以及实施方式上，需要结合时代的发展观念、教学水平以及学校建设等方面进行相应的提高、创新，由此提升总体的学科教育水平。
关键词：初中体育;水平提高;内容创新
体育学科作为实践性较强的学科，在其学科的建设上还存在相关的不足，比如观念认知、教学内容制定以及实施方式等，需要在以往的基础上进行提高与创新。
一、新阶段初中体育教学情况的阐述
（一）体育教学缺乏相应的创新思维
体育教学在以往的学科教育工作中，相关的理论探究以及教学方法的应用相对较少，在一定程度上影响了体育教学发展情况的认知以及创新[1]。而创新思维作为丰富教学内容以及创新教学方式执行的重要理论指导，需要对其思想的认知以及建立引起重视，使其在实际的教学流程上可以正确引导教学的执行。
（二）教学内容以及实施方式存在滞后性
大部分学校在体育的教学内容上往往沿用以往的教学形式，对于内容的理解、执行以及教学方式产生的具体作用则存在一定滞后性。当今时代的教育主题不仅是实现良好的体育内容教育，还在于培养学生在体育教学的过程中形成自觉参与体育锻炼的觉悟、兴趣以及习惯等。但在现阶段的大部分学校教学中，由于教学内容以及执行的方式上存在一定的滞后性，导致学生对体育运动的相关认知以及兴趣培养等存在一定不足。
（三）学科教育缺乏相应的重视
初中阶段的教育体制在特殊的时间段内，既属于锻炼学生体质的方式，又属于其体育运动观念培养的重要途径之一。部分学校在初中的升学压力面前往往忽视体育学科的建设，导致在内容制定以及实施方式的层面上存在一定不足。另外，由于学校机构以及教育工作者等，对体育学科缺乏相应的重视，导致在观念上对学生产生潜移默化的影响，认为其学科教育是不重要的、是可忽视的，由此不利于提高学生在体育教学中的投入程度以及兴趣、习惯培养等。
（四）教学侧重点单一
在普遍的认知观念中，体育教学实际上就是放任学生自由活动，并且只需进行简单项目的运动就能完成教学上的内容[2]。在此种观念的影响下，一方面使学生无法正确认知体育学科的设立意义，一方面也不利于学生对体育运动的内容、项目以及方式等进行理解，兴趣与习惯的培养也就无从谈起。另外，体育教学的相关方式在内容上也主要集中在球类、田径等运动项目上，由于教学设施在内容进行中的限制，一定程度上影响了整体教学质量的提高。对此，需要在内容制定以及教学设施上进行相应的提高，以加深学生对体育学科的理解。
二、相关研究思路及提高策略
部分学校在体育教学的具体实施上还存在一定不足，对于新时期的体育学科发展工作而言，需要结合时代的教育思想以及技术发展水平等因素进行内容以及教学方式上的优化与创新。具体的实施方式以及内容有以下几个方面，如：
（一）加强教育理念的创新
李萍教授在《教育的迷茫在哪里-教育理念的反省》一书这样指出教育理念的含义：“教育理念的本质在于：教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。”从体育学科的教育理念上看，其教育的理论内容需要在当代的教育发展背景下对实施内容、方式以及精神培育等方面进行创新的认知，并以此作为教学实践的理论指导，由此在理念创新的基础上对该学科的内容布置、实施方式以及内在培育等方面提供发展以及实践的思路，进而在一定程度上改善现阶段教学情况。
（二）创新教学内容以及方式的指导
以往体育教学的内容主要集中在球类以及田径类等项目的教学上，在现阶段的体育教学发展中可适当拓展新的教学内容，如网球和手球等，并以新的教学模式执行相关的教学内容。比如教师在网球的教学活动中，事先向学生讲解网球运动的规则以及相关的准备姿势等，其次采取分组对抗的形式进行比拼，最后在比赛的结束、学生进行了实践的基础上，向其指明比赛中存在的不足，进而启发其对网球运动的理解以及对网球运动的兴趣。
（三）建立体育学科正确认知
学校机构以及教育工作者在体育学科的观念认知上，需建立起正确的观念认知。其学科建立以及执行的意义不仅起着锻炼身体的作用，对于学生的内在培养同样具有不可取代的作用，通过体育学科的学习以及锻炼的形式，可以在学生的思维以及兴趣培养形成正确、健康的学习生活方式，进而对其学生阶段的成长发挥重要的作用。对此，教育机构以及教育工作者在该学科的教育工作上，需通过正确的观念引导，对其教学内容以及教学方式进行理论以及实践上的创新，进而从学生的成长阶段以内以及外在成长的视角对学生进行体育学科的教育。
（四）以多元化的方式开展体育教学
当代科学技术以及经济水平的发展已逐渐渗透至教学的环境中，比如教学内容的宣讲方式可以通过多媒体的形式进行等。对于体育教学的内容和方式而言，在新时期的整体教育环境下，多远化的内容渗透以及展示方式是时代发展的具体要求，也是教育创新的具体体现。在教学内容上，教师可借由多媒体的方式向学生展示体育运动模式、发展情况等，一方面丰富学生的体育视野，一方面培养其对体育运动的关注度以及兴趣建立;在教学内容的实施上，教学可结合学校的总体发展水平拓展体育教学的内容，如游泳运动的教学等。在现阶段的体育发展过程中，以多元化的视角以及理论指导逐步建立起高质量、形式多样的体育教学。
三、结束语
本文根据体育教学的现状以及相关教育理论，并结合总体的教学环境进行了综合的理论探究以及文献阐述，旨在促进其学科教育在新时期的发展环境中，可实现更高层次的发展。
参考文献：
[1]薛怀玉.探讨如何提高中学体育教学质量[J].中国校外教育，2018，No.636 （16）：21.
[2]王磊.应试教育下初中体育教学现状及对策研究[J].运动，2018，194（18）：19+66-67.
作者简介：吴智岭（1967-），男，漢族，江苏响水人，本科，职称：一级教师。
关键词：初中体育;水平提高;内容创新
体育学科作为实践性较强的学科，在其学科的建设上还存在相关的不足，比如观念认知、教学内容制定以及实施方式等，需要在以往的基础上进行提高与创新。
一、新阶段初中体育教学情况的阐述
（一）体育教学缺乏相应的创新思维
体育教学在以往的学科教育工作中，相关的理论探究以及教学方法的应用相对较少，在一定程度上影响了体育教学发展情况的认知以及创新[1]。而创新思维作为丰富教学内容以及创新教学方式执行的重要理论指导，需要对其思想的认知以及建立引起重视，使其在实际的教学流程上可以正确引导教学的执行。
（二）教学内容以及实施方式存在滞后性
大部分学校在体育的教学内容上往往沿用以往的教学形式，对于内容的理解、执行以及教学方式产生的具体作用则存在一定滞后性。当今时代的教育主题不仅是实现良好的体育内容教育，还在于培养学生在体育教学的过程中形成自觉参与体育锻炼的觉悟、兴趣以及习惯等。但在现阶段的大部分学校教学中，由于教学内容以及执行的方式上存在一定的滞后性，导致学生对体育运动的相关认知以及兴趣培养等存在一定不足。
（三）学科教育缺乏相应的重视
初中阶段的教育体制在特殊的时间段内，既属于锻炼学生体质的方式，又属于其体育运动观念培养的重要途径之一。部分学校在初中的升学压力面前往往忽视体育学科的建设，导致在内容制定以及实施方式的层面上存在一定不足。另外，由于学校机构以及教育工作者等，对体育学科缺乏相应的重视，导致在观念上对学生产生潜移默化的影响，认为其学科教育是不重要的、是可忽视的，由此不利于提高学生在体育教学中的投入程度以及兴趣、习惯培养等。
（四）教学侧重点单一
在普遍的认知观念中，体育教学实际上就是放任学生自由活动，并且只需进行简单项目的运动就能完成教学上的内容[2]。在此种观念的影响下，一方面使学生无法正确认知体育学科的设立意义，一方面也不利于学生对体育运动的内容、项目以及方式等进行理解，兴趣与习惯的培养也就无从谈起。另外，体育教学的相关方式在内容上也主要集中在球类、田径等运动项目上，由于教学设施在内容进行中的限制，一定程度上影响了整体教学质量的提高。对此，需要在内容制定以及教学设施上进行相应的提高，以加深学生对体育学科的理解。
二、相关研究思路及提高策略
部分学校在体育教学的具体实施上还存在一定不足，对于新时期的体育学科发展工作而言，需要结合时代的教育思想以及技术发展水平等因素进行内容以及教学方式上的优化与创新。具体的实施方式以及内容有以下几个方面，如：
（一）加强教育理念的创新
李萍教授在《教育的迷茫在哪里-教育理念的反省》一书这样指出教育理念的含义：“教育理念的本质在于：教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。”从体育学科的教育理念上看，其教育的理论内容需要在当代的教育发展背景下对实施内容、方式以及精神培育等方面进行创新的认知，并以此作为教学实践的理论指导，由此在理念创新的基础上对该学科的内容布置、实施方式以及内在培育等方面提供发展以及实践的思路，进而在一定程度上改善现阶段教学情况。
（二）创新教学内容以及方式的指导
以往体育教学的内容主要集中在球类以及田径类等项目的教学上，在现阶段的体育教学发展中可适当拓展新的教学内容，如网球和手球等，并以新的教学模式执行相关的教学内容。比如教师在网球的教学活动中，事先向学生讲解网球运动的规则以及相关的准备姿势等，其次采取分组对抗的形式进行比拼，最后在比赛的结束、学生进行了实践的基础上，向其指明比赛中存在的不足，进而启发其对网球运动的理解以及对网球运动的兴趣。
（三）建立体育学科正确认知
学校机构以及教育工作者在体育学科的观念认知上，需建立起正确的观念认知。其学科建立以及执行的意义不仅起着锻炼身体的作用，对于学生的内在培养同样具有不可取代的作用，通过体育学科的学习以及锻炼的形式，可以在学生的思维以及兴趣培养形成正确、健康的学习生活方式，进而对其学生阶段的成长发挥重要的作用。对此，教育机构以及教育工作者在该学科的教育工作上，需通过正确的观念引导，对其教学内容以及教学方式进行理论以及实践上的创新，进而从学生的成长阶段以内以及外在成长的视角对学生进行体育学科的教育。
（四）以多元化的方式开展体育教学
当代科学技术以及经济水平的发展已逐渐渗透至教学的环境中，比如教学内容的宣讲方式可以通过多媒体的形式进行等。对于体育教学的内容和方式而言，在新时期的整体教育环境下，多远化的内容渗透以及展示方式是时代发展的具体要求，也是教育创新的具体体现。在教学内容上，教师可借由多媒体的方式向学生展示体育运动模式、发展情况等，一方面丰富学生的体育视野，一方面培养其对体育运动的关注度以及兴趣建立;在教学内容的实施上，教学可结合学校的总体发展水平拓展体育教学的内容，如游泳运动的教学等。在现阶段的体育发展过程中，以多元化的视角以及理论指导逐步建立起高质量、形式多样的体育教学。
三、结束语
本文根据体育教学的现状以及相关教育理论，并结合总体的教学环境进行了综合的理论探究以及文献阐述，旨在促进其学科教育在新时期的发展环境中，可实现更高层次的发展。
参考文献：
[1]薛怀玉.探讨如何提高中学体育教学质量[J].中国校外教育，2018，No.636 （16）：21.
[2]王磊.应试教育下初中体育教学现状及对策研究[J].运动，2018，194（18）：19+66-67.
作者简介：吴智岭（1967-），男，漢族，江苏响水人，本科，职称：一级教师。