【摘 要】
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在应试教育阶段,由于受到传统的教育思想影响,作业是课堂教学的延伸和补充.数学作业的设计往往局限在再现式的巩固知识、强化技能的范畴内。作业内容大多是机械、重复套用似的“
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在应试教育阶段,由于受到传统的教育思想影响,作业是课堂教学的延伸和补充.数学作业的设计往往局限在再现式的巩固知识、强化技能的范畴内。作业内容大多是机械、重复套用似的“题海训练”,没有什么思维训练价值,更谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,充满浓厚的应试训练色彩,这严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提高,更重要的是制约了学生的个性化发展。在新课程理念下,我们应该具备什么样的作业观?作业设计如何兼顾知识的巩固、能力的发展、情感的体验?促进学生在原有水平上的发展?
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