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当今医疗科学事业的迅猛发展对医学院校人才培养提出了更高的要求，以本科生导师制为基础、以大学生创新能力培养计划和本科生科技论文报告会等第二课堂活动为导向的科研创新实践体制，是经过长期探索得到的提升医学本科学员科技创新能力的有效途径。然而，在基于导师制开展本科生第二课堂科研创新实践的过程中，本科学员能力发展贪多求全、兴趣导向动力不足等问题逐渐凸显，不同学员开展第二课堂的感受与收获各有差异。对不同学员开展医学科研创新实践的过程进行观察分析，针对不同类型学员心理特征和能力特长制定不同的科研入门培养方案，通过因“材