摘要：在大专高职院校中，第二课堂教学是大纲设置课堂教学的有益补充。如何上好第二课堂对提高外语教学质量有着很重要的意义。搞好第二课堂的关键是提高学生的学习兴趣和积极性。本文结合学生的具体实际情况，从第二课堂教学内容的选择和以学生为中心的视、听、说、交际外语教学两方面来阐述如何提高学生的外语学习兴趣和积极性。
　　关键词：第二课堂 外语教学 教学内容 以学生为中心
　　
　　引言
　　
　　第二课堂是在课堂外给学生开设的兴趣课。如何激发学生的兴趣和参与热情是上好英语第二课堂的关键所在。教师应结合学生的具体情况，精挑细选第二课堂的教学材料并且结合学生的实际情况，以学生为学习的中心，组织引导学生发言表现。本文主要从选材和和营造以学生为中心的学习环境进行探讨和解释。
　　
　　一、两种课堂的对比
　　
　　尽管“教学以学生为中心”、“以听说为主”等口号已经得到越来越多英语教学者的认可，但在不少高校特别是在学生英语基础普遍较差的高职院校中，往往教师是主角，学生是配角，以教师和教材为中心的教学现状还是普遍存在。
　　首先，高职院校的生源是第五批录取的普高生和职高学校的毕业生，英语基础普遍较差。笔者查阅了2004届学生的资料，发现绝大部分学生高考的英语成绩是不及格的。在我任教的一个相对较好的班级中，高考及格率不到20%。其次，各个院校都有教学大纲，每个教师都有教学任务。为了完成规定的教学任务，教师往往以口头讲授（oral instructions）为中心，学生在多数时间内是听众。再次，学校为了在一些全省、全国范围的英语等级考试中取得好的通过率，往往向学生生硬地灌输词汇、语法，用题海战术。这种以教师、教材、考试为中心的教学方式（teaching approach），常常会造成课堂教学单调乏味，学生学习兴趣衰退。更为严重的是学生会因此产生厌学，对英语课堂、英语教师反感，甚至是抵触的情绪。实际上，在这样的教学模式下，即使较多的学生通过了等级考试，但却不能开口说英语，是名副其实的“哑巴英语”。
　　第二课堂正是为了满足学生提高英语，特别是提高听说能力的需求而开设的英语学习兴趣课。它是对第一课堂的有益补充，也有别于选修课。首先，第一课堂是必修课，传授的对象是所有学生。而第二课堂的对象是英语的爱好者。其次，尽管教师也有教学目的和计划，但是教师可以灵活机动地选择授课内容，适时地调整授课的内容和形式。再次，尽管教师对学生要进行适当评估，但更多的是学生的自我评估(self-evaluation)。学生没有大的考试压力。最后，第二课堂的中心任务是让学生在轻松活泼的气氛中学习英语。因而，不难发现，第二课堂成功的关键是激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性。
　　
　　二、教学内容的选择
　　
　　伟大的教育家孔子提出要因材施教，这同样适用于第二课堂的教学。教师要了解学生的英语基础和他们现有的英语听说能力，否则教学内容如果太难或太简单都会影响学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过多种渠道和途径了解学生的基础，其中包括学生的高考入学成绩，学生的期末考试成绩，规定时间对学生进行测试，和学生用口语交流了解学生的听说水平。只有充分了解学生的英语现有水平，才能选择适合学生的教材。如果学校有条件，可以针对学生的基础进行分班分层次教学。其次，教师应该充分了解学生想学些什么，在他们过去的英语学习经历中，哪一种或哪几种教学方式对他们最具吸引力，给学生印象最深，他们对第二课堂有何期待？教师可以通过和学生交流谈心，对学生进行问卷调查等形式了解学生的期望和要求。在较为充分地了解了学生的现有英语水平和对第二课堂的期望后，教师应充分考虑学生的基础和期望，选择适合学生现有基础需要的教材。
　　首先，选择的授课内容要新颖，要有时代气息。如“走遍美国”（Family Album U.S.A）是十多年前推出的，诚然这是挺不错的一套教材，但有不少学生已经在电视上或通过其他途径学过了、了解了这一教材的大致内容，而且在过去的十多年中我们的周围已发生了很大变化。如果再用此教材不免会使已经了解或学过此套教材的学生失去好奇心和兴趣。而刚刚近年才开始在中央电视台热播的四十多集英语教学节目《胜利之门》，将足球和巴西籍男主人公Ema在异国他乡（英国）的生活和爱情相结合，既新颖风趣，又不失时代特征，再加上多数学生对足球感兴趣，如果从中选择一些精彩的部分让学生学习，不失为新颖的教材。
　　其次，所选择内容应该形式多样，寓教于乐。印刷资料作为教材是必要的，但是绝不能作为唯一的教材，否则，学生的兴趣肯定会减退。在强调交际法语言教学的课堂上，除了印刷材料外，需要更多的创新的资源作为英语教学的载体。（许恩美，2002）下列各项都可作为第二课堂教学的内容和辅助工具：
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