赏识教育是促进学生心理健康发展的必不可少的催化剂!每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。美国教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”赏识是提高学生进取心的不竭动力。我们爱学生,就要用放大镜看学生的优点,善于在学生不足的背后看到“亮点”:也许课堂上偷偷看课外书的他,会发言积极、思维活跃;也许生气时候像一头犟驴的他,会写一手好文章;那个软硬不吃的他,善于模仿,表演节目绘声绘色……我们爱学生,就要把欣赏的目光投向每一个学生,多为学生找优点,哪怕是一点点的进步。
　　案例:他是我们班的1号男孩,曾让我一筹莫展。上课时,他总喜欢跟别人说话,你一批评,他干脆就趴在桌上睡觉。给他补课,他毫不领情,溜之大吉。你晓之以理,他东张西望,不屑一顾……要转变他,对我而言真是一个艰巨的挑战。
　　因为对他多了一份期待,多了一份关注,渐渐地,我发现他身上的一些“亮点”:他记忆力好,课外知识丰富,精通电脑,篮球打得不错……
　　学校开展篮球比赛。爱打篮球的他只是个替补队员,情绪十分低落。我聘请他当我们班篮球队的领队。这下,他真是激动万分!
　　“女同学太差了,她们根本不会打。”看着女生连连失分,他急得直跳脚。是啊,动员这些女生上场比赛已是不易了,我还真没指望她们能赢球。
　　“领队,篮球我是外行,我把大权都交给你了,你可得好好想想办法啊!”
　　“让男生当教练,中午一对一教她们……”他这主意还真有效。经过连续几个中午的紧急训练,女生的球技大有长进,在后来的比赛中,女生同样为我们班赢得篮球比赛冠军立下了汗马功劳。
　　篮球循环赛一场场激烈地进行着,一本正经的他像模像样地行使起领队的职责。一会儿指挥作战,一会儿呐喊助威,一会儿向我汇报战绩,忙得不亦乐乎。
　　我真的很感动!多好的孩子啊!他也有上进心,也有集体荣誉感!一个学生在学习、行为习惯上有偏差并不可怕,最可怕的是没有自信心和进取心。
　　一个月之后的班干部竞选。竞选信息委员时,我看得出他跃跃欲试,可又有些犹豫。跃跃欲试,是因为他喜欢电脑,是我们班公认的电脑高手;犹豫,是因为他以前最大的“官职”是小队长,当上没几天就被撤了职。“试一试,给自己一个机会!”在我的鼓励下,他终于一步一步地走向讲台,没有了往日的淘气样。自荐竞选演讲后,是无记名投票。看到有半数以上的同学投了他的票,他脸上有掩饰不住的激动。因为这是他第一次成为中队委员。
　　赏识教育真的很有魅力!当老师的表扬撞击到学生心灵的时候,他们才会真正认识到自己的存在价值,激起他们要学好的激情。这样的激励才能激起他们的自信和热情。在赞许的目光中,学生沉睡已久的意识和内在的潜能被激活了,身上的一个个亮点逐渐亮起来了。虽然有时还会顽皮,但他明显变得安稳多了,惹是生非的事儿变少了,他的变化让老师、家长、同学刮目相看。我知道以后的日子,并不是风平浪静,他的成长过程肯定还会有反复。但是,我会把他当好学生来看,帮助他、激励他,使他获得成功!
　　人的天性中有喜欢受到别人的称赞、受到别人的重视的一面。平时比较淘气甚至心理上有一定偏差的学生更需要赏识教育。我们教师要善于捕捉他们身上表现出来的哪怕是微不足道的进步,及时地加以引导和肯定,那么学生就真的会像葵花一样,从你赏识的阳光中汲取能够给自己带来发展的营养。赏识可以增加学生的自信和勇气,赏识可以让学生在微笑中认识到自己的不足,在激励中发挥自己的优势,在轻松愉悦的氛围中受到爱的感染。