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摘要：针对软件工程学科课程的特点及教学现状，本文从课堂授课模式、作业实践、考核体制等环节，阐述了该课程教学改革的思路，提出了一种切实有效的双语教学模式。
关键词：双语课
软件工程学科 教学改革
在信息技术类专业课程中实行双语教学，能使学生掌握大量的专业外语词汇，提高运用英语进行专业技术交流的能力，并且还能够及时地把握学科动向。因此，在这类课程中实施双语教学已势在必行。
一、课程教学特点及存在的问题
随着计算机科学和软件产业的迅猛发展,软件工程学科已成为一个异常活跃的研究领域，正在不断地涌现出新方法、新技术。而该学科的教材内容与现实技术相比，存在严重落后的现象。一些新技术已经有了较成熟的发展．但在教材中却没有体现出来，不能使学生及时学到新技术。
课程内容设置应该以市场为导向，注重知识的更新，突出实用性特点。在教学过程中，教师应不断更新相关的教学信息，并将与教学内容相关的新信息及时提供给学生，尽量避免在教学中出现“用昨天的知识教今天的学生去做明天的事情”。由于欧美国家在软件工程学科领域处于绝对的优势，该领域中大量的经典教材采用英语编写，并且几乎所有的顶尖级刊物都是英文版。所以，在软件工程学科实施双语教学是很有必要的。
二、双语教学改革思路
1.师资队伍建设
师资队伍的好坏是决定双语教学成败的关键因素之一。教师除了要精通本学科专业知识以外，还要有过硬的英语水平以及较高的教学能力。教师在双语教学过程中，有时很难把握运用英语的尺度（即英语与专业知识的比例）。很多教师用了大量的时间来帮助学生理解原文意思，使得没有足够时间深入讲解专业知识。在进行双语教学时，教师应注重培养学生掌握专业知识和创新技能，应清楚认识双语教学本质。所以，加强对教师的培养是至关重要的，有条件的学校可选派教师出国深造，吸纳国外的教学经验，也可引进本学科的外籍教师，以提升整体的教学水平。
2.教材与教学模式建设
软件工程学科双语教学可选用欧美国家较先进的英文版教材，这样能使学生学习到本学科的前沿信息。教师可以根据原版教材特点，再结合自己学校的实际情况，适当调整教学大纲和教学进度，使课程计划设计得更合理。
教学模式应灵活多变，教师应根据学生英语水平的高低，采取不同的教学方式。以往“（英语 中文）课件 （英文 中文）讲解”的形式不利于培养学生学习外文文献的能力，以及学生跨文化的沟通能力。教师在授课时，应采用全程英语课件，如果在用英文讲解的过程中，遇到学生难以理解的关键专业术语时，可适当用汉语讲解。总之，教师应根据学生的接受程度，灵活掌握英语与汉语的教学比例，营造轻松的课程氛围，突出教学的重点内容。
3.教学组织管理
在软件工程学科双语教学过程中，由于学生的英语水平参差不齐，有些学生不适应双语教学。因此，为了保证教学效果，教师可在前几周放慢教学的进度，降低英语授课比例；还可事先将关键专业词和相关的材料发给学生，引导学生先预习，鼓励学生阅读原版教材，避免他们对大篇幅英文资料产生恐惧的心理。另外，在课堂教学过程中，教师与学生应形成有效的互动，充分调动学生的主动性，鼓励学生用英语回答问题，以提高他们用英语进行专业技术交流的能力。
同时，教师还应充分利用考试这个强有力的指挥棒，采用英语出题，并且要求学生用英文答题，这样就能够引起学生的足够重视。
三、结语
在软件工程学科教学过程中，教师要尽可能多地与学生交流，与学生形成互动，及时调整教学模式，把握好英语教学的尺度，清楚地认识双语教学的本质。使学生不仅具备外语能力、专业知识的能力，还能够更准确地把握本学科的核心及前沿信息。
参考文献：
[1]李奋华.《软件工程》课程双语教学的研究与探索[J].计算机教育，2010，（4）.
[2]乔超.软件工程双语教学实践与探讨[J].现代计算机，2010，（12）.
[3]彭召意.《软件工程》双语教学的实践教学研究[J].计算机教育，2009，（20）.
（作者单位：江西理工大学南昌校区信息工程系）
关键词：双语课
软件工程学科 教学改革
在信息技术类专业课程中实行双语教学，能使学生掌握大量的专业外语词汇，提高运用英语进行专业技术交流的能力，并且还能够及时地把握学科动向。因此，在这类课程中实施双语教学已势在必行。
一、课程教学特点及存在的问题
随着计算机科学和软件产业的迅猛发展,软件工程学科已成为一个异常活跃的研究领域，正在不断地涌现出新方法、新技术。而该学科的教材内容与现实技术相比，存在严重落后的现象。一些新技术已经有了较成熟的发展．但在教材中却没有体现出来，不能使学生及时学到新技术。
课程内容设置应该以市场为导向，注重知识的更新，突出实用性特点。在教学过程中，教师应不断更新相关的教学信息，并将与教学内容相关的新信息及时提供给学生，尽量避免在教学中出现“用昨天的知识教今天的学生去做明天的事情”。由于欧美国家在软件工程学科领域处于绝对的优势，该领域中大量的经典教材采用英语编写，并且几乎所有的顶尖级刊物都是英文版。所以，在软件工程学科实施双语教学是很有必要的。
二、双语教学改革思路
1.师资队伍建设
师资队伍的好坏是决定双语教学成败的关键因素之一。教师除了要精通本学科专业知识以外，还要有过硬的英语水平以及较高的教学能力。教师在双语教学过程中，有时很难把握运用英语的尺度（即英语与专业知识的比例）。很多教师用了大量的时间来帮助学生理解原文意思，使得没有足够时间深入讲解专业知识。在进行双语教学时，教师应注重培养学生掌握专业知识和创新技能，应清楚认识双语教学本质。所以，加强对教师的培养是至关重要的，有条件的学校可选派教师出国深造，吸纳国外的教学经验，也可引进本学科的外籍教师，以提升整体的教学水平。
2.教材与教学模式建设
软件工程学科双语教学可选用欧美国家较先进的英文版教材，这样能使学生学习到本学科的前沿信息。教师可以根据原版教材特点，再结合自己学校的实际情况，适当调整教学大纲和教学进度，使课程计划设计得更合理。
教学模式应灵活多变，教师应根据学生英语水平的高低，采取不同的教学方式。以往“（英语 中文）课件 （英文 中文）讲解”的形式不利于培养学生学习外文文献的能力，以及学生跨文化的沟通能力。教师在授课时，应采用全程英语课件，如果在用英文讲解的过程中，遇到学生难以理解的关键专业术语时，可适当用汉语讲解。总之，教师应根据学生的接受程度，灵活掌握英语与汉语的教学比例，营造轻松的课程氛围，突出教学的重点内容。
3.教学组织管理
在软件工程学科双语教学过程中，由于学生的英语水平参差不齐，有些学生不适应双语教学。因此，为了保证教学效果，教师可在前几周放慢教学的进度，降低英语授课比例；还可事先将关键专业词和相关的材料发给学生，引导学生先预习，鼓励学生阅读原版教材，避免他们对大篇幅英文资料产生恐惧的心理。另外，在课堂教学过程中，教师与学生应形成有效的互动，充分调动学生的主动性，鼓励学生用英语回答问题，以提高他们用英语进行专业技术交流的能力。
同时，教师还应充分利用考试这个强有力的指挥棒，采用英语出题，并且要求学生用英文答题，这样就能够引起学生的足够重视。
三、结语
在软件工程学科教学过程中，教师要尽可能多地与学生交流，与学生形成互动，及时调整教学模式，把握好英语教学的尺度，清楚地认识双语教学的本质。使学生不仅具备外语能力、专业知识的能力，还能够更准确地把握本学科的核心及前沿信息。
参考文献：
[1]李奋华.《软件工程》课程双语教学的研究与探索[J].计算机教育，2010，（4）.
[2]乔超.软件工程双语教学实践与探讨[J].现代计算机，2010，（12）.
[3]彭召意.《软件工程》双语教学的实践教学研究[J].计算机教育，2009，（20）.
（作者单位：江西理工大学南昌校区信息工程系）