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小学英语报刊阅读教学主要指教师以英语报刊阅读的方式，激发学生学习兴趣，在提高学生自主学习能力的基础上，拓展学生英语知识范围，培养学生跨文化意识，使学生阅读能力得到提升，从而调动学生学习积极性，使学生主动地学习英语。现阶段，英语报刊阅读教学模式已经广泛应用于小学课堂教学中，并收到较为明显的效果。
一、英语报刊在小学阅读教学中的优势
学生主要依托教材进行学习，通过课本内容了解英语知识的运用，但课本知识相对有限，无法实现学生英语知识的拓展。英语报刊材料信息较为丰富，能够对学生思维形成正确引导。学生通过阅读英语报刊，易于形成语言规范，从而促进自身英语学习能力的提升。
英语报刊能够为学生充分介绍西方国家的风土人情，如菜单、时刻表、广告等，此类内容具有较强实用性，能够在强化学生英语文化素养的基础上，加深学生对英语知识的印象，避免学生因文化差异出现知识理解问题。与此同时，英语报刊内容简单易懂，以图文结合的方式展现在学生面前，报刊栏目设计较为多样化，涵盖学生感兴趣的英语故事、电影资讯等，能够紧抓学生眼球，引起学生的阅读兴趣。英语报刊的发行频率较高，通过阅读英语报刊，学生能够了解现代社会发展趋势，了解现阶段最新型的词语，从而巩固语言知识。
二、小学英语阅读教学中存在的问题
学生经过英语知识的初步学习，已经具备一定阅读能力。但小学课堂教学材料存在局限性，并且英语阅读资源相对有限，学生除教材外接触最多的英语阅读内容为练习册或试卷。虽然许多家长为学生准备课外辅导资料，但资料质量无法保证，若在未考量课外辅导资料质量的情况下引导学生阅读，将直接影响学生对英语知识的理解。
就目前小学英语教学实际情况而言，大多数教师关注的学习重点为英语知识练习，并未对英语知识阅读给予更多关注。同时，受传统教学观念影响，许多教师认为提高学生阅读能力的主要方式是解答阅读理解题。学生长期处于单一的教学模式下，不免产生抵触情绪，学习兴趣降低。
三、小学英语阅读教学中英语报刊的应用策略
（一）以精读和泛读结合的方式组织教学
英语报刊中有多样的信息资源，将其用于课内补充或课外知识提升都具有较高的价值。另外，学生对报刊的喜爱程度较高，教师可利用报刊开展英语教学，促进教学活动的有序开展。教师在进行英语报刊素材整理过程中，可选择学生感兴趣的事物，如国外的节日文化等，将其与中国节日文化进行对比，引导学生以英语交流的形式参与小组讨论，从而实现教学质量及效率的双项提升。报刊版面较多，但阅读课却相对有限，若想在固定的时间内完成阅读任务，就要做到精读与泛读结合。教师在进行挑选时，应根据学生喜好进行筛选，并在课堂中指导学生阅读报刊的方法。在学生掌握相关方法后，将阅读板块划分给每个小组，由学生以小组讨论的方式阅读并从中摘选主要内容在班级汇报。如此不仅使学生全面了解报刊的详细内容，还节约课堂教學时间，促进学生自主学习能力的提升。
（二）积累英语词汇，提升学生阅读能力
若想从根本上提升学生阅读能力，应帮助学生形成积累词语的意识，从而拓展学生知识范围。教师可要求学生准备英语摘抄本，记录自己感兴趣的英语词句或已知单词的其他用法。例如，在教学pen（钢笔）、pig（猪）单词时，教师应保证学生掌握单词的中文含义，而后帮助其拓展单词的其他用法，如pig pen（猪圈）。在阅读英语期刊时，引导学生及时记录谚语的英语表达方式，如“有志者事竟成”可译为“Where there is a will，there is a way”。学生的学习水平不同，对文章的理解存在差异。因此，教师布置阅读任务时应考虑每名学生的实际情况，根据学生学习特点制订教学方案。针对部分基础能力薄弱的学生，教师可要求其进行简单的英文语句摘抄;对于学习水平较高的学生，不仅要进行经典语句摘抄，还要在语句旁列举其他例句，以促进学生学习能力的提升。
（三）细化报刊知识内容，培养学生文化素养
英语报刊具有较强的新颖性及实效性，学习英语报刊能够使学生更深入地了解西方文化。因此，教师在实际教学过程中将西方文化融入英语报刊阅读中，能够加深学生对英语知识的理解，帮助学生形成跨文化意识，从而促进学生未来发展。
西方文化与中国文化存在较大差异，小学生在学习英语单词时难免因文化差异产生困惑，如中国名字的排列顺序为姓在前、名在后，但西方国家恰巧相反。为促进学生对此知识点的理解，教师可在英语报刊中寻找相关文化知识，并在课堂上为学生讲解，从而巩固该知识点在学生脑海中的印象。另外，教师在讲解英语报刊内容时，不仅要帮学生弄清英语单词的常用意义，还要帮助学生拓展英语单词的特殊意义。比如China，现为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是Chinaware，直译为中国瓦，后来省略ware，小写其首字母，简称瓷器为china;而China一词大致出现在隋唐时期。学界基本认定China作为瓷器的双关含义远远晚于其作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。通过对China双重含义的讲解，使学生加深对该单词的印象。
（四）改变教学模式，提高学生学习信心
受传统教学观念影响，许多教师认为考试能够体现学生学习水平，因此常以各类考核方式对学生阶段学习情况进行检查。但英语报刊教学与其他教学模式不同，不应以考核作为基准，若学生长期处于各类考核环境下，将对知识点学习产生恐惧。教师应改变教学模式，积极鼓励学生在课堂中发表言论。在学生朗读或讲解英文报刊内容出现语法错误等问题时，教师不应立刻打断学生，而应在学生完成发言后先对其进行肯定评价，再指出其错误，如此可避免学生产生尴尬情绪，在增强学生信心的基础上，提高其学习积极性，使学生实现英语学习能力的提升。
总而言之，新课改已经针对小学英语教学提出新的要求，为拓展学生知识范围，教师应及时改变教学模式，在实际教学过程中可考虑加入英语报刊阅读，丰富学生英语词汇量，促进学生语言能力的提升。英语报刊内容较多，但教学时间相对有限，因此，教师应针对报刊内容进行挑选，保证英语报刊阅读质量，在实际教学时不仅要为学生讲述单词表面含义，还要为学生普及国外文化知识，使学生能够对英文知识形成深层次的理解，从而促进学生全面发展。
（责编 马孟贤）
一、英语报刊在小学阅读教学中的优势
学生主要依托教材进行学习，通过课本内容了解英语知识的运用，但课本知识相对有限，无法实现学生英语知识的拓展。英语报刊材料信息较为丰富，能够对学生思维形成正确引导。学生通过阅读英语报刊，易于形成语言规范，从而促进自身英语学习能力的提升。
英语报刊能够为学生充分介绍西方国家的风土人情，如菜单、时刻表、广告等，此类内容具有较强实用性，能够在强化学生英语文化素养的基础上，加深学生对英语知识的印象，避免学生因文化差异出现知识理解问题。与此同时，英语报刊内容简单易懂，以图文结合的方式展现在学生面前，报刊栏目设计较为多样化，涵盖学生感兴趣的英语故事、电影资讯等，能够紧抓学生眼球，引起学生的阅读兴趣。英语报刊的发行频率较高，通过阅读英语报刊，学生能够了解现代社会发展趋势，了解现阶段最新型的词语，从而巩固语言知识。
二、小学英语阅读教学中存在的问题
学生经过英语知识的初步学习，已经具备一定阅读能力。但小学课堂教学材料存在局限性，并且英语阅读资源相对有限，学生除教材外接触最多的英语阅读内容为练习册或试卷。虽然许多家长为学生准备课外辅导资料，但资料质量无法保证，若在未考量课外辅导资料质量的情况下引导学生阅读，将直接影响学生对英语知识的理解。
就目前小学英语教学实际情况而言，大多数教师关注的学习重点为英语知识练习，并未对英语知识阅读给予更多关注。同时，受传统教学观念影响，许多教师认为提高学生阅读能力的主要方式是解答阅读理解题。学生长期处于单一的教学模式下，不免产生抵触情绪，学习兴趣降低。
三、小学英语阅读教学中英语报刊的应用策略
（一）以精读和泛读结合的方式组织教学
英语报刊中有多样的信息资源，将其用于课内补充或课外知识提升都具有较高的价值。另外，学生对报刊的喜爱程度较高，教师可利用报刊开展英语教学，促进教学活动的有序开展。教师在进行英语报刊素材整理过程中，可选择学生感兴趣的事物，如国外的节日文化等，将其与中国节日文化进行对比，引导学生以英语交流的形式参与小组讨论，从而实现教学质量及效率的双项提升。报刊版面较多，但阅读课却相对有限，若想在固定的时间内完成阅读任务，就要做到精读与泛读结合。教师在进行挑选时，应根据学生喜好进行筛选，并在课堂中指导学生阅读报刊的方法。在学生掌握相关方法后，将阅读板块划分给每个小组，由学生以小组讨论的方式阅读并从中摘选主要内容在班级汇报。如此不仅使学生全面了解报刊的详细内容，还节约课堂教學时间，促进学生自主学习能力的提升。
（二）积累英语词汇，提升学生阅读能力
若想从根本上提升学生阅读能力，应帮助学生形成积累词语的意识，从而拓展学生知识范围。教师可要求学生准备英语摘抄本，记录自己感兴趣的英语词句或已知单词的其他用法。例如，在教学pen（钢笔）、pig（猪）单词时，教师应保证学生掌握单词的中文含义，而后帮助其拓展单词的其他用法，如pig pen（猪圈）。在阅读英语期刊时，引导学生及时记录谚语的英语表达方式，如“有志者事竟成”可译为“Where there is a will，there is a way”。学生的学习水平不同，对文章的理解存在差异。因此，教师布置阅读任务时应考虑每名学生的实际情况，根据学生学习特点制订教学方案。针对部分基础能力薄弱的学生，教师可要求其进行简单的英文语句摘抄;对于学习水平较高的学生，不仅要进行经典语句摘抄，还要在语句旁列举其他例句，以促进学生学习能力的提升。
（三）细化报刊知识内容，培养学生文化素养
英语报刊具有较强的新颖性及实效性，学习英语报刊能够使学生更深入地了解西方文化。因此，教师在实际教学过程中将西方文化融入英语报刊阅读中，能够加深学生对英语知识的理解，帮助学生形成跨文化意识，从而促进学生未来发展。
西方文化与中国文化存在较大差异，小学生在学习英语单词时难免因文化差异产生困惑，如中国名字的排列顺序为姓在前、名在后，但西方国家恰巧相反。为促进学生对此知识点的理解，教师可在英语报刊中寻找相关文化知识，并在课堂上为学生讲解，从而巩固该知识点在学生脑海中的印象。另外，教师在讲解英语报刊内容时，不仅要帮学生弄清英语单词的常用意义，还要帮助学生拓展英语单词的特殊意义。比如China，现为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是Chinaware，直译为中国瓦，后来省略ware，小写其首字母，简称瓷器为china;而China一词大致出现在隋唐时期。学界基本认定China作为瓷器的双关含义远远晚于其作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。通过对China双重含义的讲解，使学生加深对该单词的印象。
（四）改变教学模式，提高学生学习信心
受传统教学观念影响，许多教师认为考试能够体现学生学习水平，因此常以各类考核方式对学生阶段学习情况进行检查。但英语报刊教学与其他教学模式不同，不应以考核作为基准，若学生长期处于各类考核环境下，将对知识点学习产生恐惧。教师应改变教学模式，积极鼓励学生在课堂中发表言论。在学生朗读或讲解英文报刊内容出现语法错误等问题时，教师不应立刻打断学生，而应在学生完成发言后先对其进行肯定评价，再指出其错误，如此可避免学生产生尴尬情绪，在增强学生信心的基础上，提高其学习积极性，使学生实现英语学习能力的提升。
总而言之，新课改已经针对小学英语教学提出新的要求，为拓展学生知识范围，教师应及时改变教学模式，在实际教学过程中可考虑加入英语报刊阅读，丰富学生英语词汇量，促进学生语言能力的提升。英语报刊内容较多，但教学时间相对有限，因此，教师应针对报刊内容进行挑选，保证英语报刊阅读质量，在实际教学时不仅要为学生讲述单词表面含义，还要为学生普及国外文化知识，使学生能够对英文知识形成深层次的理解，从而促进学生全面发展。
（责编 马孟贤）