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【摘要】：手绘技能是设计的基本技能之一。主要是利用手绘把设计内容表现出来，其优势是人的手工操作，往往对事物的描绘更加真实生动。在手绘过程中，设计师一边思考一边行动，往往容易生动形象地展现其设计意图和理念。手绘主要有两种形式：一种称为草图式手绘，这种方式的特点是快速，但不够精确，主要用来表现设计师的理念、意图;另一种称为效果式手绘，通过这种方式，作品的最终效果会被淋漓尽致地表现出来，精细化程度提高了，可以形象表现出设计师的个性与作品的主题。
【关键词】：高职园林 手绘技能 课程教学 模式 分析
1导言
在相应的地域之中，合理的应用工程的技术以及艺术的手段，摒弃通过对地形进行改造以及花木种植和布置园路等相关的方式，从而创造出美丽的自然环境，将其称之为园林。在丰富的园林背景下，课程内容涵盖面广，对学生实践能力要求高，同时更要求教师的教学效果具有实战性。无论是任何专业的，只要涉及设计，都必须掌握手绘技能，园林设计专业的学生也是如此。在高职园林设计中，一定要把培养、提高学生的专业手绘技能当作一项重要的任务来完成。
2园林设计专业学生提高手绘技能的意义
对于园林设计专业而言，手绘技能是必修课，课程会从基础上促进学生设计能力的提高。这门课程对于学生专业素养的形成，艺术认知能力的提高，都有着积极的作用。高职院校一直十分重视手绘技能这门课程，把它作为设计专业的必修课，一般学生都是先学习素描绘画，在此基础上再学习手绘。一旦学生的手绘技能达到设计的需要，设计能力也会相应地提高，他们可以借助于手绘把设计想法与意图用手绘的形式形象直观地表达出来。同时，手绘技能的强弱也是考察设计者空间分析能力强弱的重要指标。高职院校园林设计专业的学生只有切实提高手绘技能，才能真正热爱园林设计这一专业，才能更有激情地学好这个专业。
3高职园林设计专业手绘技能课程教学现状
目前，高职院校的大多数学生都十分依赖多媒体，当教师交给学生设计任务时，他们一般都会在电脑上完成。一方面是由于电脑的便捷性，另一方面一些学生手绘技能不强，不敢用手绘表达。而电脑设计是无法快速表达学生的艺术思想的，软件的局限性也造成了学生的设计思路容易“跑偏”，设计结构不清晰，这样，园林设计在创意上就大打折扣了。
4高职园林设计专业手绘技能课程的教学新模式
针对高职环境园林设计专业手绘技能课程教学存在的问题，应该建立新的课程教学模式，改变不利的教学现状，在此基础上提出以下内容。
4.1重视学生的艺术感悟
任何的视觉形象都不可能是对感性材料的简单复制，而是带有个人色彩的再创作，任何一种视觉形象作品都是人的想象与创新的产物。手绘设计作品同样如此，在手绘的时候，创造者一定要充分调动起自己的想象力，让作品带上浓厚的情感与艺术感悟，作品才会有活力。因此，高职院校在进行园林设计教学时，除了要给学生上好设计类课程，还要培养学生对生活的感悟能力，这都是为学生设计风格的形成打好基础。同时，还要重视对学生在艺术表达能力上的培养。
4.2手绘与电脑有机结合
对于园林设计而言，手绘表现是一种方式，电脑表现同样也是一种方式，这两种方式都可以达到向外界传递设计信息的目的，电脑表现方式有它的优势，表现事物效果真实逼真，手绘效果图的优势是更容易表达设计者的意图，而且容易操作，生成速度快。利用电脑可以逼真的表现设计作品中所涉及的真實材质，以及最后的效果，缺点是耗时长;手绘可以在短时间内表达出设计者的构想，修改起来也方便，还可以形象地展示设计者的艺术修养与才华。二者各有所长，如果手绘与电脑有机结合，这样能够起到一个优势互补的作用，达到一个理想的设计效果。
4.3提升创造能力
社会的发展进步，创造能力越来越凸显了它的价值，因此针对于高职院校园林设计专业的学生来说，更是体现设计质量的一个十分关键的指标。在进行园林设计的时候，手绘设计中的立意其实就是设计者创造力高下的最好体现，立意是学生在观察事物时独特的视角与个性化的表达，是透过现象看本质、表现本质的能力，可见，要提高学生的创造能力还要提升学生的专业素养。大自然是丰富多姿的，蕴含着取之不尽的立意素材，作为园林设计专业的学生，需要具备深厚的专业底蕴与广博的知识，见微知著，发现事物蕴含的个性美，进而挖掘出独有的美，并利用手绘的形式表现出富于新意的设计作品。
4.4提升竞争能力
只有提升竞争能力，设计的作品才会有市场，设计者才会受欢迎。因此，高职院校一定要把提升学生的竞争意识当作一项重要工作来抓。同时，创设条件，让学生之间形成竞争的氛围，经常比谁的任务完成得更好，谁的作品更有新意。高职院校还要鼓励学生走出去，在实际应用场景中、在课外实践活动中提升自己的竞争能力。
5结论
通过对上述的内容进行分析研究之后可以得出，在高职院校之中，不仅仅需要培养学生自身的园林设计技能，与此同时也是需要对学生的手绘技能引起足够的重视，使其可以起到塑造艺术综合性人才的一个作用。在此之外也是需要对学生具有着园林设计表达的不同能力进行培养，这样对于提高设计思想以及快速捕捉灵感方面具有十分重要的作用。
【参考文献】：
【1】高建亮.风景园林设计专业创新型人才培养模式的思考探讨[J].现代园艺，2019（06）：226-227.
【2】高建亮.高职园林风景园林设计专业的教育教学方法略谈[J].教育现代化，2018，5（50）：383-384.
【3】闫小满，周逢旭，赵弼皇.基于工作室模式下高职园林设计类课程教学改革初探[J].黑河学院学报，2018，9（10）：118-120.
【4】高建亮.培养创新型风景园林专业人才的教学改革探索[J].新课程研究（中旬刊），2018（09）：37-38.
【5】陈璟.基于行业需求的高职园林设计课程教学改革探析[J].现代农业科技，2018（13）：269-270.
【关键词】：高职园林 手绘技能 课程教学 模式 分析
1导言
在相应的地域之中，合理的应用工程的技术以及艺术的手段，摒弃通过对地形进行改造以及花木种植和布置园路等相关的方式，从而创造出美丽的自然环境，将其称之为园林。在丰富的园林背景下，课程内容涵盖面广，对学生实践能力要求高，同时更要求教师的教学效果具有实战性。无论是任何专业的，只要涉及设计，都必须掌握手绘技能，园林设计专业的学生也是如此。在高职园林设计中，一定要把培养、提高学生的专业手绘技能当作一项重要的任务来完成。
2园林设计专业学生提高手绘技能的意义
对于园林设计专业而言，手绘技能是必修课，课程会从基础上促进学生设计能力的提高。这门课程对于学生专业素养的形成，艺术认知能力的提高，都有着积极的作用。高职院校一直十分重视手绘技能这门课程，把它作为设计专业的必修课，一般学生都是先学习素描绘画，在此基础上再学习手绘。一旦学生的手绘技能达到设计的需要，设计能力也会相应地提高，他们可以借助于手绘把设计想法与意图用手绘的形式形象直观地表达出来。同时，手绘技能的强弱也是考察设计者空间分析能力强弱的重要指标。高职院校园林设计专业的学生只有切实提高手绘技能，才能真正热爱园林设计这一专业，才能更有激情地学好这个专业。
3高职园林设计专业手绘技能课程教学现状
目前，高职院校的大多数学生都十分依赖多媒体，当教师交给学生设计任务时，他们一般都会在电脑上完成。一方面是由于电脑的便捷性，另一方面一些学生手绘技能不强，不敢用手绘表达。而电脑设计是无法快速表达学生的艺术思想的，软件的局限性也造成了学生的设计思路容易“跑偏”，设计结构不清晰，这样，园林设计在创意上就大打折扣了。
4高职园林设计专业手绘技能课程的教学新模式
针对高职环境园林设计专业手绘技能课程教学存在的问题，应该建立新的课程教学模式，改变不利的教学现状，在此基础上提出以下内容。
4.1重视学生的艺术感悟
任何的视觉形象都不可能是对感性材料的简单复制，而是带有个人色彩的再创作，任何一种视觉形象作品都是人的想象与创新的产物。手绘设计作品同样如此，在手绘的时候，创造者一定要充分调动起自己的想象力，让作品带上浓厚的情感与艺术感悟，作品才会有活力。因此，高职院校在进行园林设计教学时，除了要给学生上好设计类课程，还要培养学生对生活的感悟能力，这都是为学生设计风格的形成打好基础。同时，还要重视对学生在艺术表达能力上的培养。
4.2手绘与电脑有机结合
对于园林设计而言，手绘表现是一种方式，电脑表现同样也是一种方式，这两种方式都可以达到向外界传递设计信息的目的，电脑表现方式有它的优势，表现事物效果真实逼真，手绘效果图的优势是更容易表达设计者的意图，而且容易操作，生成速度快。利用电脑可以逼真的表现设计作品中所涉及的真實材质，以及最后的效果，缺点是耗时长;手绘可以在短时间内表达出设计者的构想，修改起来也方便，还可以形象地展示设计者的艺术修养与才华。二者各有所长，如果手绘与电脑有机结合，这样能够起到一个优势互补的作用，达到一个理想的设计效果。
4.3提升创造能力
社会的发展进步，创造能力越来越凸显了它的价值，因此针对于高职院校园林设计专业的学生来说，更是体现设计质量的一个十分关键的指标。在进行园林设计的时候，手绘设计中的立意其实就是设计者创造力高下的最好体现，立意是学生在观察事物时独特的视角与个性化的表达，是透过现象看本质、表现本质的能力，可见，要提高学生的创造能力还要提升学生的专业素养。大自然是丰富多姿的，蕴含着取之不尽的立意素材，作为园林设计专业的学生，需要具备深厚的专业底蕴与广博的知识，见微知著，发现事物蕴含的个性美，进而挖掘出独有的美，并利用手绘的形式表现出富于新意的设计作品。
4.4提升竞争能力
只有提升竞争能力，设计的作品才会有市场，设计者才会受欢迎。因此，高职院校一定要把提升学生的竞争意识当作一项重要工作来抓。同时，创设条件，让学生之间形成竞争的氛围，经常比谁的任务完成得更好，谁的作品更有新意。高职院校还要鼓励学生走出去，在实际应用场景中、在课外实践活动中提升自己的竞争能力。
5结论
通过对上述的内容进行分析研究之后可以得出，在高职院校之中，不仅仅需要培养学生自身的园林设计技能，与此同时也是需要对学生的手绘技能引起足够的重视，使其可以起到塑造艺术综合性人才的一个作用。在此之外也是需要对学生具有着园林设计表达的不同能力进行培养，这样对于提高设计思想以及快速捕捉灵感方面具有十分重要的作用。
【参考文献】：
【1】高建亮.风景园林设计专业创新型人才培养模式的思考探讨[J].现代园艺，2019（06）：226-227.
【2】高建亮.高职园林风景园林设计专业的教育教学方法略谈[J].教育现代化，2018，5（50）：383-384.
【3】闫小满，周逢旭，赵弼皇.基于工作室模式下高职园林设计类课程教学改革初探[J].黑河学院学报，2018，9（10）：118-120.
【4】高建亮.培养创新型风景园林专业人才的教学改革探索[J].新课程研究（中旬刊），2018（09）：37-38.
【5】陈璟.基于行业需求的高职园林设计课程教学改革探析[J].现代农业科技，2018（13）：269-270.