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【摘要】美术教学是培养学生创造能力最有效的学科之一，如何培养学生的创新意识，如何能让学生得到全面发展，作为一名美术教师应该怎么做？首先教师应该改变传统的教学模式和方法，从学生实际出发，因材施教，因势利导。做一名创新型教师来培养创新型学生。
【关键词】创新 意识 全面发展
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0219-01
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。怎样发掘科学优势，培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育被公认为是培养学生创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。我作为小学美术教育者，在二十年的教育教学经验中逐渐摸索，充分培养学生的创新意识。我认为：首先，教师应该是一名“创新型”教师，其次，创新型教师培养创新型学生。
一、做一名创新型的教师
作为青少年的领路人，作为课堂上的指导者和鼓励者，我们应该尽可能的了解每个学生的精神世界。应该积极的评价学生、尊重学生、平等的对待他们，充分认识他们已有的状况，开发他们未来发展的潜能。
1.精心教学：在上课前认真备好课、教学内容，力求构思新颖、趣味性强，调动和激发学生学习积极性和主动性，培养和保护学生的兴趣和信心、激發他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。我在教学中不断创新，改变传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代的发展。
2.利用媒体教学、大胆探索
充分把握外出的学习机会，了解新的教学方法、学习新的经验，充实自我，与有经验的教师共同切磋，虚心求教，大胆探索。
“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是在创造过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么，艺术教育的一项重要目标就已经达到。
因此，这就要求我在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生综合发展，课业布置要具有灵活性，给学生以发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌，应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，尝试大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力。
3、因势利导，及时启发，促进创新
因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进成长，全面发展。少数学生的创新意识比较明显，就需要教师即使扶植，促其开花、结果。在美术教学过程中，应鼓励学生立足自身实际，将自己内心以独特的方式大胆地表现出来。教师及时给予鼓励和表扬，指出存在的不足，给予耐心的指导的帮助。学生在这种民主、亲切、平等的情境下，将非常有利于创造意识的培养，从而形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。
创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的，美术课教学中的室内外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要的教学，运用科学合理及趣味教学方法，吸引和启发学生，让他们积极主动学习，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确和敏锐观察，提高创造想象力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
二、培养创新型学生
作为一名美术教师，我感到与创新教育、创新教学密切相关。为什么要对儿童进行美术教育，许多人不明白。其实，儿童美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育。让儿童参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，培养儿童审美情操和陶冶他们的完美人格。
1.让孩子展开想象
想象及其对想象的表达方式成了大多数儿童创新的最高形式。在一项研究中，呈现给看者一个O，成人答是圆，而儿童则答成皮球、扣子、太阳、方向盘、眼睛、大饼等等。是他们想象到曾经看到的圆形的具体物体或形象，儿童头脑中形象积累越多，想象才能越丰富，创新才有可能。
2.走进大自然让孩子扩大绘画空间
很多孩子生活空间太少，自由支配时间太少，就象关在笼子里的小鸟，虽然有吃、有唱、能跳，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟的世界。如果小孩子成天照着课本临摹，也是不行的，我们应该让孩子去接触大自然，认识大自然，了解大自然，多面对真正的实物去写生。
可能几棵大树，一条小溪，几块石头，一叠糖纸，几节电池等等，都可能是启迪儿童创造的原型。因此，应该让儿童经常走出课堂，走向社会，去接触丰富多彩的自然环境和人文环境，真正使儿童的眼、嘴、双手和头脑获得解放。在现代城市中，儿童更多地被限制在书本里和家庭中，被动地接受知识，活动环境单一，儿童尝试、操作、探索的天性被极大的压抑了，这对儿童创新能力的培养十分不利。
3.建立科学正确的评价机制，扶持儿童创新能力的发展
评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动得到发展，让每个孩子都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师千万不要用成人眼光去看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”，“象不象”来衡量，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。
评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复。重视个性培养。作为美术教育者，要注意自己在教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只用一个标准，一个答案，只求共性，忽视个性的评价方法。
随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这个大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。
【关键词】创新 意识 全面发展
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0219-01
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。怎样发掘科学优势，培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育被公认为是培养学生创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。我作为小学美术教育者，在二十年的教育教学经验中逐渐摸索，充分培养学生的创新意识。我认为：首先，教师应该是一名“创新型”教师，其次，创新型教师培养创新型学生。
一、做一名创新型的教师
作为青少年的领路人，作为课堂上的指导者和鼓励者，我们应该尽可能的了解每个学生的精神世界。应该积极的评价学生、尊重学生、平等的对待他们，充分认识他们已有的状况，开发他们未来发展的潜能。
1.精心教学：在上课前认真备好课、教学内容，力求构思新颖、趣味性强，调动和激发学生学习积极性和主动性，培养和保护学生的兴趣和信心、激發他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。我在教学中不断创新，改变传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代的发展。
2.利用媒体教学、大胆探索
充分把握外出的学习机会，了解新的教学方法、学习新的经验，充实自我，与有经验的教师共同切磋，虚心求教，大胆探索。
“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是在创造过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么，艺术教育的一项重要目标就已经达到。
因此，这就要求我在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生综合发展，课业布置要具有灵活性，给学生以发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌，应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，尝试大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力。
3、因势利导，及时启发，促进创新
因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进成长，全面发展。少数学生的创新意识比较明显，就需要教师即使扶植，促其开花、结果。在美术教学过程中，应鼓励学生立足自身实际，将自己内心以独特的方式大胆地表现出来。教师及时给予鼓励和表扬，指出存在的不足，给予耐心的指导的帮助。学生在这种民主、亲切、平等的情境下，将非常有利于创造意识的培养，从而形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。
创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的，美术课教学中的室内外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要的教学，运用科学合理及趣味教学方法，吸引和启发学生，让他们积极主动学习，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确和敏锐观察，提高创造想象力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
二、培养创新型学生
作为一名美术教师，我感到与创新教育、创新教学密切相关。为什么要对儿童进行美术教育，许多人不明白。其实，儿童美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育。让儿童参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，培养儿童审美情操和陶冶他们的完美人格。
1.让孩子展开想象
想象及其对想象的表达方式成了大多数儿童创新的最高形式。在一项研究中，呈现给看者一个O，成人答是圆，而儿童则答成皮球、扣子、太阳、方向盘、眼睛、大饼等等。是他们想象到曾经看到的圆形的具体物体或形象，儿童头脑中形象积累越多，想象才能越丰富，创新才有可能。
2.走进大自然让孩子扩大绘画空间
很多孩子生活空间太少，自由支配时间太少，就象关在笼子里的小鸟，虽然有吃、有唱、能跳，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟的世界。如果小孩子成天照着课本临摹，也是不行的，我们应该让孩子去接触大自然，认识大自然，了解大自然，多面对真正的实物去写生。
可能几棵大树，一条小溪，几块石头，一叠糖纸，几节电池等等，都可能是启迪儿童创造的原型。因此，应该让儿童经常走出课堂，走向社会，去接触丰富多彩的自然环境和人文环境，真正使儿童的眼、嘴、双手和头脑获得解放。在现代城市中，儿童更多地被限制在书本里和家庭中，被动地接受知识，活动环境单一，儿童尝试、操作、探索的天性被极大的压抑了，这对儿童创新能力的培养十分不利。
3.建立科学正确的评价机制，扶持儿童创新能力的发展
评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动得到发展，让每个孩子都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师千万不要用成人眼光去看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”，“象不象”来衡量，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。
评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复。重视个性培养。作为美术教育者，要注意自己在教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只用一个标准，一个答案，只求共性，忽视个性的评价方法。
随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这个大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。