【摘 要】
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本研究探讨中小学生正念注意觉知的发展及其与心理健康的关系,并考察情绪调节和积极重评在其中起到的中介作用。研究采用追踪设计,来自江西地区两所小学（4到6年级）和两所中学（7到9年级）的共1251名学生（男生691人,女生560人）在间隔半年的两个时间点分别填写了测量正念注意觉知、心理健康（生活满意度、抑郁、焦虑、学业压力）、情绪调节以及积极重评的问卷。结果表明:（1）中学生正念注意觉知显著低于小学生
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本研究探讨中小学生正念注意觉知的发展及其与心理健康的关系,并考察情绪调节和积极重评在其中起到的中介作用。研究采用追踪设计,来自江西地区两所小学（4到6年级）和两所中学（7到9年级）的共1251名学生（男生691人,女生560人）在间隔半年的两个时间点分别填写了测量正念注意觉知、心理健康（生活满意度、抑郁、焦虑、学业压力）、情绪调节以及积极重评的问卷。结果表明:（1）中学生正念注意觉知显著低于小学生;（2）中小学生正念注意觉知与两个时间点的情绪调节、积极重评及心理健康均显著相关;（3）跨时间点中介效应检验结果表明,在中小学生正念注意觉知和各心理健康变量的关系中,情绪调节中介效应均显著,积极重评中介效应均不显著。结论:中小学生正念注意觉知与心理健康密切相关,正念注意觉知通过情绪调节能力间接作用于中小学生心理健康。
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