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摘要 教师必须树立正确的教育观、使用合理的教学手段，引导幼儿主动学习，养成良好的自主学习习惯。教师适度放手，给幼儿提供自主学习的机会，让幼儿通过自己动手、动脑、动口，努力去发现、探索、学习新知，体验自主学习的快乐，从而真正成为学习的主人。
关键词 自主学习 教育观 习惯养成
幼儿的自主学习即指幼儿在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展。拥有自主学习能力的幼儿会有强烈的求知欲，善于思考，善于运用科学的方法合理安排自己的学习活动。
一、兴趣需要激发幼儿自主学习
兴趣是幼儿自主学习的直接动力，是促使幼儿自主选择，自主探索，自主寻找答案的源泉。幼儿好奇心重、兴趣浓、探索欲强，看到一切自己感兴趣的事物，就会迫切地想要去了解、去学习，想学、愿意学，这是幼儿自主学习的第一步。
在教学活动“好玩的风车”中，请幼儿自己探索让风车转起来的方法。幼儿拿到各种各样的风车后立即饶有兴致的探索起来，有的用嘴巴吹风车，有的幼儿用手转风车，还有的幼儿拿着风车小跑起来……在活动中，是幼儿对风车的兴趣让他们产生了去了解、探索、研究风车转起来的方法的行为，所以要让幼儿自主地去学习，激发其兴趣。
二、适度放手引导幼儿自主学习
幼儿的知识不是教师给予幼儿直接接受的，而是要幼儿自己通过活动、积累经验来获得的。幼儿在自主操作、探索中会自己发现问题、解决问题，体验成功，获得亲身经验，而这样获得的知识才是幼儿自己的、内化了的。因此教师必须改变传统的讲解示范后让幼儿按照自己的要求进行练习、操作的教育方式，放手让幼儿自己去探索，自己去发现问题、解决问题。
在“浮与沉”的活动中，我请幼儿准备了很多物品来测试它们的沉浮情况，并将幼儿分成若干组，给每组幼儿一张统计表，让幼儿用自己的方式记录下哪些物品是沉下去的，哪些物品是浮起来的。幼儿们在不断地实验中得到了结论：螺丝、铁块、石头等会下沉；纸张、瓶盖、木片等会漂浮。
幼儿经过自己的努力最终获得成功的喜悦是发自内心的，这将推动幼儿在以后的活动中更加积极主动地去参与。
三、创设环境鼓励幼儿自主学习
《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”一定程度上来说，环境对幼儿学习起决定性作用，幼儿在什么样的环境里就有什么样的学习。自主选择是幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行的选择。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，来满足幼儿自主学习的需求。
在晨间活动时，教师可以请幼儿自己选择喜欢的桌面游戏；在班级角色游戏中，让孩子根据自己的需要、兴趣选择要游戏的角色；在户外游戏活动中，让孩子自己选择游戏的伙伴、游戏的内容；教师还可以根据主题活动要求，让孩子选择自己喜欢的学习内容。
为幼儿创设自主学习的环境，有目的、有意识地投放多种材料，提供条件和机会让幼儿去观察、去选择、去操作，这样既培养了幼儿自主学习的能力，同时也使幼儿思维发散，让幼儿在今后的教育活动中得到更多的收获。
四、观察引导帮助幼儿自主学习
教师的作用在于引导儿童的心理活动和他们的身体发展。基于这一点，我把教师的名称改为指导员。教师应该作为儿童的观察者和引导者，在让幼儿自己去发展的同时，引导和帮助幼儿进行自主学习。
有一次带幼儿去户外散步，去感受大自然。孩子们饶有兴致地观察着大自然中的一切事物，忽然我听见有几个小朋友在讨论着什么，于是我走过去倾听。原来他们在说鸟妈妈和小鸟：为什么鸟妈妈总是用嘴咬小鸟的嘴？于是我引导幼儿仔细观察：鸟妈妈嘴里面有什么？仔细观察后，幼儿自己得出了结论：原来是鸟妈妈在一口一口喂小鸟吃饭呢。
当幼儿出现疑问时，教师不要急于把答案告知幼儿，要利用机会，正确地引导幼儿去仔细观察，去發现问题，解决问题，要将自主学习的机会还给幼儿。
五、树立榜样教育幼儿自主学习
父母是每个幼儿一开始学习的榜样。孩子首先接触的是他们的父母。父母是孩子的第一任老师。父母在平时生活中的一言一行都记在了孩子的脑海里，日积月累后会对孩子的成长产生重大的影响，所以父母的责任重大。那么父母如何做好让孩子自主学习的榜样呢？首先从思想上树立自主学习的观念。面对以前从未接触过的事物，家长们要积极进取，对新事物充满好奇，在第一时间去思考、去研究，得到自己想要的结果。其次从行动上树立自主学习的观念。父母要想使孩子具有自主学习的好习惯和能力，一方面要以身作则，自己加强学习，多看书、多读报、多思考问题，时时处处做孩子的表率；另一方面，父母还要为孩子创造自主学习的家庭环境，如在家里创设一个图书角，让幼儿自主取读。和谐的家庭环境对幼儿的学习来说是很重要的。
在学习的世界里，幼儿需要一片属于自己的天地，在自己的世界里任由自己去想象、去发挥、去创造，去积累更丰富的经验，从而体会自主学习给他们带来的乐趣，感受获得成功的喜悦，最终成为学习的主人。
关键词 自主学习 教育观 习惯养成
幼儿的自主学习即指幼儿在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获得经验，提升认识，自主地发展。拥有自主学习能力的幼儿会有强烈的求知欲，善于思考，善于运用科学的方法合理安排自己的学习活动。
一、兴趣需要激发幼儿自主学习
兴趣是幼儿自主学习的直接动力，是促使幼儿自主选择，自主探索，自主寻找答案的源泉。幼儿好奇心重、兴趣浓、探索欲强，看到一切自己感兴趣的事物，就会迫切地想要去了解、去学习，想学、愿意学，这是幼儿自主学习的第一步。
在教学活动“好玩的风车”中，请幼儿自己探索让风车转起来的方法。幼儿拿到各种各样的风车后立即饶有兴致的探索起来，有的用嘴巴吹风车，有的幼儿用手转风车，还有的幼儿拿着风车小跑起来……在活动中，是幼儿对风车的兴趣让他们产生了去了解、探索、研究风车转起来的方法的行为，所以要让幼儿自主地去学习，激发其兴趣。
二、适度放手引导幼儿自主学习
幼儿的知识不是教师给予幼儿直接接受的，而是要幼儿自己通过活动、积累经验来获得的。幼儿在自主操作、探索中会自己发现问题、解决问题，体验成功，获得亲身经验，而这样获得的知识才是幼儿自己的、内化了的。因此教师必须改变传统的讲解示范后让幼儿按照自己的要求进行练习、操作的教育方式，放手让幼儿自己去探索，自己去发现问题、解决问题。
在“浮与沉”的活动中，我请幼儿准备了很多物品来测试它们的沉浮情况，并将幼儿分成若干组，给每组幼儿一张统计表，让幼儿用自己的方式记录下哪些物品是沉下去的，哪些物品是浮起来的。幼儿们在不断地实验中得到了结论：螺丝、铁块、石头等会下沉；纸张、瓶盖、木片等会漂浮。
幼儿经过自己的努力最终获得成功的喜悦是发自内心的，这将推动幼儿在以后的活动中更加积极主动地去参与。
三、创设环境鼓励幼儿自主学习
《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”一定程度上来说，环境对幼儿学习起决定性作用，幼儿在什么样的环境里就有什么样的学习。自主选择是幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行的选择。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，来满足幼儿自主学习的需求。
在晨间活动时，教师可以请幼儿自己选择喜欢的桌面游戏；在班级角色游戏中，让孩子根据自己的需要、兴趣选择要游戏的角色；在户外游戏活动中，让孩子自己选择游戏的伙伴、游戏的内容；教师还可以根据主题活动要求，让孩子选择自己喜欢的学习内容。
为幼儿创设自主学习的环境，有目的、有意识地投放多种材料，提供条件和机会让幼儿去观察、去选择、去操作，这样既培养了幼儿自主学习的能力，同时也使幼儿思维发散，让幼儿在今后的教育活动中得到更多的收获。
四、观察引导帮助幼儿自主学习
教师的作用在于引导儿童的心理活动和他们的身体发展。基于这一点，我把教师的名称改为指导员。教师应该作为儿童的观察者和引导者，在让幼儿自己去发展的同时，引导和帮助幼儿进行自主学习。
有一次带幼儿去户外散步，去感受大自然。孩子们饶有兴致地观察着大自然中的一切事物，忽然我听见有几个小朋友在讨论着什么，于是我走过去倾听。原来他们在说鸟妈妈和小鸟：为什么鸟妈妈总是用嘴咬小鸟的嘴？于是我引导幼儿仔细观察：鸟妈妈嘴里面有什么？仔细观察后，幼儿自己得出了结论：原来是鸟妈妈在一口一口喂小鸟吃饭呢。
当幼儿出现疑问时，教师不要急于把答案告知幼儿，要利用机会，正确地引导幼儿去仔细观察，去發现问题，解决问题，要将自主学习的机会还给幼儿。
五、树立榜样教育幼儿自主学习
父母是每个幼儿一开始学习的榜样。孩子首先接触的是他们的父母。父母是孩子的第一任老师。父母在平时生活中的一言一行都记在了孩子的脑海里，日积月累后会对孩子的成长产生重大的影响，所以父母的责任重大。那么父母如何做好让孩子自主学习的榜样呢？首先从思想上树立自主学习的观念。面对以前从未接触过的事物，家长们要积极进取，对新事物充满好奇，在第一时间去思考、去研究，得到自己想要的结果。其次从行动上树立自主学习的观念。父母要想使孩子具有自主学习的好习惯和能力，一方面要以身作则，自己加强学习，多看书、多读报、多思考问题，时时处处做孩子的表率；另一方面，父母还要为孩子创造自主学习的家庭环境，如在家里创设一个图书角，让幼儿自主取读。和谐的家庭环境对幼儿的学习来说是很重要的。
在学习的世界里，幼儿需要一片属于自己的天地，在自己的世界里任由自己去想象、去发挥、去创造，去积累更丰富的经验，从而体会自主学习给他们带来的乐趣，感受获得成功的喜悦，最终成为学习的主人。