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一、教学目的观：由培养“完人”走向培养具有批判能力的公民传统的教学较多关注认知领域，以学生学习与掌握多而全的显性知识体系为根本目的，学生的非认知能力未得到充分发展，以致教学出现了这样一种局面，“一个人可以理解所有关于太阳的知识，所有关于空气的知识和所有关于地球旋转的知识，”但却“看不到日落的光辉。”