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摘 要：英语作为一种交际工具其作用越来越凸显，人们愈加认识到学习好英语，尤其是口语的重要性。教师如何教好学生的英语口语，如何让基础薄弱的中职学生能够更快、更好地提高口语能力？本文就此总结介绍了一些方法。
关键词：英语口语 中职学生 兴趣 信心
英语作为一种交际工具，在全世界被广泛应用。人们越来越意识到学好英语的重要性，更加体会到学英语的直接目的是为了交流。中职学生普遍英语基础薄弱，水平较低，在英语学习上存在较大的困难。如何教好英语，提高学生的口语能力呢？笔者探讨以下方法。
一、培养兴趣，在玩中学，在学中玩
玩是孩子们的天性。对中职学生来说，玩的魅力远远大于学习，但学习又是学生的本职工作，怎样才能使二者有机结合，让学生们获得宝贵的知识呢？兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。如何让学生产生浓厚的英语学习兴趣， 在玩中学到知识，增加学生学习的动力，点燃教师的教学激情，从而使师生的互相配合达到理想境界，提高学习效率，一直是笔者思索的。口语能力是在大量的口语练习中培养起来的，为此，笔者创设了轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，灵活运用多种教学方法，培养学生兴趣以提高学生的口语能力。在巩固词汇时，笔者采取了单词首尾字母接龙的形式。例如，ink—king-grade-education。再如，讲到Food for Thought一课时，让学生通过图片、观看表演发表自己的见解，培养学生观察问题的能力和口语能力。在学习中，学生在遇到好奇的事物而又不知道如何用英语表达时，就向笔者寻求帮助，笔者建议他们自己寻求解决问题的方法。当他们解决问题后，非常兴奋，单词也记住了。就这样，学生们的英语单词越来越多。又如，笔者发现学生们都很喜欢上网聊天，就提议：“咱们以后聊天尽量用英语，周末回家咱们网络上不见不散。记住一定要用英语聊啊！你们可以通过各种办法查询不会的单词。”学生们的热情很高，有的学生捧着词典和笔者聊，有的学生甚至叫来自己的哥哥姐姐一起和笔者聊。慢慢地，学生们词汇积累得越来越多，这也增加了他们学好英语的信心和勇气，词汇越多就越敢说，越敢说口语就越好，渐渐地呈现出了良好的势头。此外，猜谜语、讲故事、唱歌、朗读比赛、背诵、演讲、表演、模仿等多种活动形式使课堂活泼生动、充实有趣，不仅大大激发了学生的学习兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的各种能力，从而越玩越好、越学越好。
二、创造轻松和谐的学习氛围，听说并行
良好的课堂气氛可以有效地促进师生的互动，让教学取得最佳的效果。从心理学角度来讲，人们在放松的情况下能轻而易举地，甚至是颇为完美地完成某件事。反之，身心疲惫、压力增大、情绪紧张就会影响个人的发挥。学生在课堂上一般都比较紧张拘束，这会限制学生的想象力和创造力，过分严肃的氛围会让学生如临大敌、心绪不宁而不敢表达个人观点，怕招致教师的呵斥。久而久之，学生就会厌烦，甚至是压抑，不利于进一步的学习，使教学效果大打折扣。教师的一个微笑、一个激励、一个表扬都会让学生放松心情、信心大增、提升学习热情。在学生做游戏时、答错题时、缺乏信心时、紧张时，笔者总是微笑着对他们说：“Never mind. You’ll do it better.Come on.”学生们会觉得很放松，感受到教师的爱，这样学习就积极了，效率就提高了。
据统计，人们在语言交际中45%的时间在听，30%的时间在说，16%的时间在读，9%的时间在写。人们学语言的过程是先听，然后模仿着说，可见听力练习是英语教学中一个不可缺少的重要环节，也是获得语言信息及语言感受的重要途径。学生刚开始接触英语口语时，笔者就让他们牢记“Practice makes perfect”这一英语谚语的内涵。笔者认为英语听多了，也就会说了。由于中职学生普遍英语基础薄弱，在教学时，笔者总是通过播放录音让学生大量地听，并大量地模仿，鼓励学生勇敢地说出来，让学生周围每天充满英语的声音。坚持的结果就是学生跃跃欲试想说英语，即便说错，只要他们有想说、敢说的欲望，就是成功。接下来的教学真正让学生成为课堂的主人，笔者大胆把课堂交给学生，把他们分成小组，轮流备课、讲课、表演等，笔者在一旁进行辅助，尽可能为学生练习口语创造条件， 鼓励他们，培养信心。而笔者的任务是最后点评，及时纠错。学生们的热情很高，我们一起听双向式英语、疯狂英语等，观看英文原声的电影，一段时间下来，学生在提高听力水平的同时，英语口语表达能力也相应地提高了。
三、坚持口语演讲，增加信心
语言是演讲的关键基础，词汇是构成语言的基本元素，文法是有效表达的工具，表达是实现演讲目标的根本。演讲会促使学生对思维进行整理，锻炼学生的思维能力；为准备演讲，需要进行大量的朗读，直接扩充了词汇量；演讲还可以开阔学生的眼界；演讲更可以激发学生学习英语的热情和兴趣。从教以来笔者一直坚持每节课前利用3～5分钟让学生进行英语演讲，既锻炼了口语，又增加了学生在众人面前说话的勇气和信心。班里有一名学生，平时不爱言语、不爱笑，总是很安静，更别说上课回答问题了。自从开展演讲活动，他就像脱胎换骨一样，笑容越来越多了。他对笔者说：“谢谢您，老师！是您让我又点燃了希望，什么事情都让我们自己做，做错了也不批评我们，总是那么耐心。我之所以不爱说话是因为从上小学时，老师就不爱叫我回答问题，没有展现自己的舞台和表现的机会，时间长了，我就越来越没有热情了，而且害怕做错了受到批评。但您不一样，这让我感觉很温暖……”笔者的内心一阵地刺痛，但更多的是欣喜。虽然一开始学生们都很羞涩、很生疏，但随着不断地练习，学生们的热情越来越高涨，从一开始的背诵、朗读等形式演变为自编对话、自写材料等高难度挑战。笔者不禁惊讶于学生们的能力，当然这与他们的努力付出是分不开的。
四、积极认真备好每一节课
备课充分是上好课的关键。备课不充分会严重影响课堂教学效果。因此，在上课前，笔者会认真研究教材，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点、难点。在遇到疑难问题时，向有经验的教师请教，不断提高自己的业务水平。同时，笔者还不断充实自己的知识储备。俗话说：“要想给学生的一杯水，教师就要有一桶水，甚至是源源不断的水，这样才能满足学生的求知欲。”教师的知识面越宽、知识储备越丰富，驾驭课堂的能力就越强。在现代社会，各种媒介以及高科技产品不断涌现，学生需要的不仅是书本上的知识，更多的是日常生活中他们感兴趣的东西，这无疑加大了教师的备课难度。但每次上课时，笔者都乐得其所，因为学生们个个精神抖擞，滔滔不绝地发表观点，使课堂呈现出了较强的学术氛围。这不仅让学生们在轻松的氛围中学习了知识，而且对英语产生了兴趣，充满了学习动力。
作为教师，我们应充分了解、理解我们的学生，从他们的需求出发，让教学与学习成为一件快乐的事情。相信只要用心去做、用爱去做，自己不断地摸索、不断地努力，就会把中职英语课上得更加活泼生动。相信通过同行们的努力，让中职学生练好口语将不再是困难的事情。
（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职教中心）
关键词：英语口语 中职学生 兴趣 信心
英语作为一种交际工具，在全世界被广泛应用。人们越来越意识到学好英语的重要性，更加体会到学英语的直接目的是为了交流。中职学生普遍英语基础薄弱，水平较低，在英语学习上存在较大的困难。如何教好英语，提高学生的口语能力呢？笔者探讨以下方法。
一、培养兴趣，在玩中学，在学中玩
玩是孩子们的天性。对中职学生来说，玩的魅力远远大于学习，但学习又是学生的本职工作，怎样才能使二者有机结合，让学生们获得宝贵的知识呢？兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。如何让学生产生浓厚的英语学习兴趣， 在玩中学到知识，增加学生学习的动力，点燃教师的教学激情，从而使师生的互相配合达到理想境界，提高学习效率，一直是笔者思索的。口语能力是在大量的口语练习中培养起来的，为此，笔者创设了轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，灵活运用多种教学方法，培养学生兴趣以提高学生的口语能力。在巩固词汇时，笔者采取了单词首尾字母接龙的形式。例如，ink—king-grade-education。再如，讲到Food for Thought一课时，让学生通过图片、观看表演发表自己的见解，培养学生观察问题的能力和口语能力。在学习中，学生在遇到好奇的事物而又不知道如何用英语表达时，就向笔者寻求帮助，笔者建议他们自己寻求解决问题的方法。当他们解决问题后，非常兴奋，单词也记住了。就这样，学生们的英语单词越来越多。又如，笔者发现学生们都很喜欢上网聊天，就提议：“咱们以后聊天尽量用英语，周末回家咱们网络上不见不散。记住一定要用英语聊啊！你们可以通过各种办法查询不会的单词。”学生们的热情很高，有的学生捧着词典和笔者聊，有的学生甚至叫来自己的哥哥姐姐一起和笔者聊。慢慢地，学生们词汇积累得越来越多，这也增加了他们学好英语的信心和勇气，词汇越多就越敢说，越敢说口语就越好，渐渐地呈现出了良好的势头。此外，猜谜语、讲故事、唱歌、朗读比赛、背诵、演讲、表演、模仿等多种活动形式使课堂活泼生动、充实有趣，不仅大大激发了学生的学习兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的各种能力，从而越玩越好、越学越好。
二、创造轻松和谐的学习氛围，听说并行
良好的课堂气氛可以有效地促进师生的互动，让教学取得最佳的效果。从心理学角度来讲，人们在放松的情况下能轻而易举地，甚至是颇为完美地完成某件事。反之，身心疲惫、压力增大、情绪紧张就会影响个人的发挥。学生在课堂上一般都比较紧张拘束，这会限制学生的想象力和创造力，过分严肃的氛围会让学生如临大敌、心绪不宁而不敢表达个人观点，怕招致教师的呵斥。久而久之，学生就会厌烦，甚至是压抑，不利于进一步的学习，使教学效果大打折扣。教师的一个微笑、一个激励、一个表扬都会让学生放松心情、信心大增、提升学习热情。在学生做游戏时、答错题时、缺乏信心时、紧张时，笔者总是微笑着对他们说：“Never mind. You’ll do it better.Come on.”学生们会觉得很放松，感受到教师的爱，这样学习就积极了，效率就提高了。
据统计，人们在语言交际中45%的时间在听，30%的时间在说，16%的时间在读，9%的时间在写。人们学语言的过程是先听，然后模仿着说，可见听力练习是英语教学中一个不可缺少的重要环节，也是获得语言信息及语言感受的重要途径。学生刚开始接触英语口语时，笔者就让他们牢记“Practice makes perfect”这一英语谚语的内涵。笔者认为英语听多了，也就会说了。由于中职学生普遍英语基础薄弱，在教学时，笔者总是通过播放录音让学生大量地听，并大量地模仿，鼓励学生勇敢地说出来，让学生周围每天充满英语的声音。坚持的结果就是学生跃跃欲试想说英语，即便说错，只要他们有想说、敢说的欲望，就是成功。接下来的教学真正让学生成为课堂的主人，笔者大胆把课堂交给学生，把他们分成小组，轮流备课、讲课、表演等，笔者在一旁进行辅助，尽可能为学生练习口语创造条件， 鼓励他们，培养信心。而笔者的任务是最后点评，及时纠错。学生们的热情很高，我们一起听双向式英语、疯狂英语等，观看英文原声的电影，一段时间下来，学生在提高听力水平的同时，英语口语表达能力也相应地提高了。
三、坚持口语演讲，增加信心
语言是演讲的关键基础，词汇是构成语言的基本元素，文法是有效表达的工具，表达是实现演讲目标的根本。演讲会促使学生对思维进行整理，锻炼学生的思维能力；为准备演讲，需要进行大量的朗读，直接扩充了词汇量；演讲还可以开阔学生的眼界；演讲更可以激发学生学习英语的热情和兴趣。从教以来笔者一直坚持每节课前利用3～5分钟让学生进行英语演讲，既锻炼了口语，又增加了学生在众人面前说话的勇气和信心。班里有一名学生，平时不爱言语、不爱笑，总是很安静，更别说上课回答问题了。自从开展演讲活动，他就像脱胎换骨一样，笑容越来越多了。他对笔者说：“谢谢您，老师！是您让我又点燃了希望，什么事情都让我们自己做，做错了也不批评我们，总是那么耐心。我之所以不爱说话是因为从上小学时，老师就不爱叫我回答问题，没有展现自己的舞台和表现的机会，时间长了，我就越来越没有热情了，而且害怕做错了受到批评。但您不一样，这让我感觉很温暖……”笔者的内心一阵地刺痛，但更多的是欣喜。虽然一开始学生们都很羞涩、很生疏，但随着不断地练习，学生们的热情越来越高涨，从一开始的背诵、朗读等形式演变为自编对话、自写材料等高难度挑战。笔者不禁惊讶于学生们的能力，当然这与他们的努力付出是分不开的。
四、积极认真备好每一节课
备课充分是上好课的关键。备课不充分会严重影响课堂教学效果。因此，在上课前，笔者会认真研究教材，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点、难点。在遇到疑难问题时，向有经验的教师请教，不断提高自己的业务水平。同时，笔者还不断充实自己的知识储备。俗话说：“要想给学生的一杯水，教师就要有一桶水，甚至是源源不断的水，这样才能满足学生的求知欲。”教师的知识面越宽、知识储备越丰富，驾驭课堂的能力就越强。在现代社会，各种媒介以及高科技产品不断涌现，学生需要的不仅是书本上的知识，更多的是日常生活中他们感兴趣的东西，这无疑加大了教师的备课难度。但每次上课时，笔者都乐得其所，因为学生们个个精神抖擞，滔滔不绝地发表观点，使课堂呈现出了较强的学术氛围。这不仅让学生们在轻松的氛围中学习了知识，而且对英语产生了兴趣，充满了学习动力。
作为教师，我们应充分了解、理解我们的学生，从他们的需求出发，让教学与学习成为一件快乐的事情。相信只要用心去做、用爱去做，自己不断地摸索、不断地努力，就会把中职英语课上得更加活泼生动。相信通过同行们的努力，让中职学生练好口语将不再是困难的事情。
（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职教中心）