【摘 要】
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清华大学作为具有标杆性的名校，率先推行改革，自有深意。一方面使在读学生的素质更为多元，照顾学生的终身发展；一方面起到示范作用，带动社会的思考，进一步提高对生存技能和学生体魄的重视；兼之游泳课本身具有的优势，择之而行，合情合理。 至于“一刀切”的议论，我以为过于片面。校方设置游泳课，不求人人“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，去做“飞鱼”，底线是“会游即可”，对学生的要求其实相当宽容，彰显了制度设计者
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清华大学作为具有标杆性的名校，率先推行改革，自有深意。一方面使在读学生的素质更为多元，照顾学生的终身发展；一方面起到示范作用，带动社会的思考，进一步提高对生存技能和学生体魄的重视；兼之游泳课本身具有的优势，择之而行，合情合理。
至于“一刀切”的议论，我以为过于片面。校方设置游泳课，不求人人“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，去做“飞鱼”，底线是“会游即可”，对学生的要求其实相当宽容，彰显了制度设计者的理性精神，绝对不是统一硬性要求，欠缺人文关怀的“一刀切”。社会需以正常的目光宽容地看待，不可恶意揣测，乱贴标签。
其实，我们不必把目标集中在“游泳课”上，而应探寻制度设计的本质意义。无论校方或社会，都希望学生体质改善，生存技能增强，那么游泳课也好，其他课目也罢，只要有益于学生的综合素质和全面发展的尝试，都应当予以肯定，用温和的目光对其成長予以关注。
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