论文部分内容阅读
摘要：传统的语文教学方式是采用的“灌输式”，使学生被动的去接受教师所讲解的知识点，这种教学方式不仅没有办法满足新课程改革下教学的要求，而且还会降低学生对学习的积极性，使学生丧失对语文的兴趣。所以，教师要在现在小学语文教学中学会创新，要考虑到现代小学生的特点，培养学生健康的心理素质，拓展学生的思维，提升教师课堂质量和学生学效率。
关键词：小学语文;教育;创新
一、小学语文教育教学在创新方面存在的问题
1.内容太过于古板
小学语文教师知识的储存量应该是很大的，不应该局限于教学课本上，教师要把课本中的知识和其他学科知识融合在一起，但要注意的是，要把握好融合的尺度，不然很容易把语文变成一门社会课程。例如，教师在讲解《太阳》这一篇说明文时，主要的目的就是让学生能够学会感受大自然的魅力。在上课过程中，教师会提问学生“作者写这篇文章的主要目的是什么呢？”学生们没有回答，教师再换另一种方式来问学生：“我们经常把太阳比做什么呢？”有的学生回答：“共产党。”老师很高兴地说：“没错，所以我们要爱党爱国家。”虽然道理很对，但是学生们仿佛是上了一堂社会课。虽然教师在教学方式上做了一些创新，但是忽略了语文自身的特点，脱离了学科本身。
2.教师的教学理念过于传统
尽管现在新课改对小学语文教学提出了要求，但是这些新的理念并没有在所有的语文课上进行推广和落实。大多教师的教学理念还是比较传统的，并且由于应试教育的理念大多教师一味地追求学生的成绩，给学生造成了一定的心理上的压力，导致现在的语文教学中出现了重知识、轻能力的现象。
3.课程形式化
大多教师在教学中都会把学生当做观众，把自己当做主体，在课堂上采用的都是“教师问，学生答”的方式，不需要学生过多地进行思考。随着现在教育方式的不断更新，教师在应用多媒体课件给学生讲解知识的时候，会对学生提出问题，当学生回答不上来的时候，教师不会主动地去引导学生进行思考，而是直接给出答案，让学生了解所谓的标准答案，这种形式化的课程，不仅使学生丧失对语文的兴趣，也限制了他们独立思考的能力。
4.教学的方式太单一
在小学语文的教学中，大多教师都采用的是“灌输式”的教学方法，教师只是单一的按照课本上的内容给学生进行讲解，让语文课堂变得很枯燥，激发不了学生对语文的兴趣，不积极主动地去进行学习。
除此之外，教师在给学生讲解语文阅读的时候，太注重分析文章的结构，从而影响了学生自己对这篇文章的看法，并且教师在教给学生写作的时候，也是采用的“灌输式”方式，不仅没有使学生的创新能力得到培养，而且还抑制了学生的思维能力。
二、小学语文教育教学创新的方法
1.强化心理教育
想要培养学生的创新能力和自主学习能力，是离不开学生的兴趣、自我控制等因素的。所以，调高学生的创新能力，首先要做的就是要加强学生的心理教育。
语文这门学科是有着潜在的心理教育的内容的，语文的每一篇课文中都表达了作者传递的信息，像善与恶、爱与恨等。语文教师在进行教学的时候，可以有针对性地对学生进行一些心理教育，让他们懂得尊重人，关心人，促进他们的全面发展。
2.适当的使用信息化的教学手段
课堂是教书育人的地方，所以教师的思想要随着时代的变化而做出一些改变，学会创新，做到与时俱进。在网络时代发展如此快速的今天，语文教育一定要积极地去学习网络知识，掌握用网络设备来进行教学的方式，让科技和课堂融合在一起。比如，教师在讲解《桂林山水》这一篇文章的时候，就可以利用多媒体来为学生播放关于桂林的视频，让学生能够根据老师播放的视频内容感受到桂林山和水的美丽，达到身临其境的效果。等到学生们的目光被吸引，进入到学习的状态之后，教师在讲解课本的内容和相关知识，提高教学质量和学生的学习效率。
3.鼓励学生进行实践活动
语文来源于生活，教师在日常教学中要带领学生进行语文实践活动。所谓实践活动就是把已经学会的语文知识在实践中应用，再从实践中获取新的知识的过程。开展实践活动的方式有两种。一是课内的实践活动，课堂教学是传授学生知识的主要途径，教师可以在课堂上开展一些有趣的语文活动，例如，教师可以加强阅读实践的活动，使学生的思维受到启发，之后学生理解了文章的时候，教师要引导学生进行实践，像延续、文体转换等都是可以的，这样不仅可以让学生通过自己的理解用语言去丰富教材中的文章，而且也会促进学生的语言表达能力。二是课外实践活动。课外也是学生学习语文知识的途径，教师可以让学生通过查找语文和其他学科的一些联系点，来提高他们对知识的整合能力。教师还可以带学生去看一些名人的作品，让他们受到启迪，学会欣赏，提高教学质量。
结束语
语文学习是一個漫长的过程，它需要不断地累积和实践。语文教师在教学的过程中，不仅要教给学生知识，也要让他们真正学会做人，树立正确的人生目标。所以教师要摒弃传统的教学理念，学会创新，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈思彤.提升小学语文课堂教学效率的方法[J].语文世界，2017（05）
[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）
关键词：小学语文;教育;创新
一、小学语文教育教学在创新方面存在的问题
1.内容太过于古板
小学语文教师知识的储存量应该是很大的，不应该局限于教学课本上，教师要把课本中的知识和其他学科知识融合在一起，但要注意的是，要把握好融合的尺度，不然很容易把语文变成一门社会课程。例如，教师在讲解《太阳》这一篇说明文时，主要的目的就是让学生能够学会感受大自然的魅力。在上课过程中，教师会提问学生“作者写这篇文章的主要目的是什么呢？”学生们没有回答，教师再换另一种方式来问学生：“我们经常把太阳比做什么呢？”有的学生回答：“共产党。”老师很高兴地说：“没错，所以我们要爱党爱国家。”虽然道理很对，但是学生们仿佛是上了一堂社会课。虽然教师在教学方式上做了一些创新，但是忽略了语文自身的特点，脱离了学科本身。
2.教师的教学理念过于传统
尽管现在新课改对小学语文教学提出了要求，但是这些新的理念并没有在所有的语文课上进行推广和落实。大多教师的教学理念还是比较传统的，并且由于应试教育的理念大多教师一味地追求学生的成绩，给学生造成了一定的心理上的压力，导致现在的语文教学中出现了重知识、轻能力的现象。
3.课程形式化
大多教师在教学中都会把学生当做观众，把自己当做主体，在课堂上采用的都是“教师问，学生答”的方式，不需要学生过多地进行思考。随着现在教育方式的不断更新，教师在应用多媒体课件给学生讲解知识的时候，会对学生提出问题，当学生回答不上来的时候，教师不会主动地去引导学生进行思考，而是直接给出答案，让学生了解所谓的标准答案，这种形式化的课程，不仅使学生丧失对语文的兴趣，也限制了他们独立思考的能力。
4.教学的方式太单一
在小学语文的教学中，大多教师都采用的是“灌输式”的教学方法，教师只是单一的按照课本上的内容给学生进行讲解，让语文课堂变得很枯燥，激发不了学生对语文的兴趣，不积极主动地去进行学习。
除此之外，教师在给学生讲解语文阅读的时候，太注重分析文章的结构，从而影响了学生自己对这篇文章的看法，并且教师在教给学生写作的时候，也是采用的“灌输式”方式，不仅没有使学生的创新能力得到培养，而且还抑制了学生的思维能力。
二、小学语文教育教学创新的方法
1.强化心理教育
想要培养学生的创新能力和自主学习能力，是离不开学生的兴趣、自我控制等因素的。所以，调高学生的创新能力，首先要做的就是要加强学生的心理教育。
语文这门学科是有着潜在的心理教育的内容的，语文的每一篇课文中都表达了作者传递的信息，像善与恶、爱与恨等。语文教师在进行教学的时候，可以有针对性地对学生进行一些心理教育，让他们懂得尊重人，关心人，促进他们的全面发展。
2.适当的使用信息化的教学手段
课堂是教书育人的地方，所以教师的思想要随着时代的变化而做出一些改变，学会创新，做到与时俱进。在网络时代发展如此快速的今天，语文教育一定要积极地去学习网络知识，掌握用网络设备来进行教学的方式，让科技和课堂融合在一起。比如，教师在讲解《桂林山水》这一篇文章的时候，就可以利用多媒体来为学生播放关于桂林的视频，让学生能够根据老师播放的视频内容感受到桂林山和水的美丽，达到身临其境的效果。等到学生们的目光被吸引，进入到学习的状态之后，教师在讲解课本的内容和相关知识，提高教学质量和学生的学习效率。
3.鼓励学生进行实践活动
语文来源于生活，教师在日常教学中要带领学生进行语文实践活动。所谓实践活动就是把已经学会的语文知识在实践中应用，再从实践中获取新的知识的过程。开展实践活动的方式有两种。一是课内的实践活动，课堂教学是传授学生知识的主要途径，教师可以在课堂上开展一些有趣的语文活动，例如，教师可以加强阅读实践的活动，使学生的思维受到启发，之后学生理解了文章的时候，教师要引导学生进行实践，像延续、文体转换等都是可以的，这样不仅可以让学生通过自己的理解用语言去丰富教材中的文章，而且也会促进学生的语言表达能力。二是课外实践活动。课外也是学生学习语文知识的途径，教师可以让学生通过查找语文和其他学科的一些联系点，来提高他们对知识的整合能力。教师还可以带学生去看一些名人的作品，让他们受到启迪，学会欣赏，提高教学质量。
结束语
语文学习是一個漫长的过程，它需要不断地累积和实践。语文教师在教学的过程中，不仅要教给学生知识，也要让他们真正学会做人，树立正确的人生目标。所以教师要摒弃传统的教学理念，学会创新，提高教学质量和学生的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈思彤.提升小学语文课堂教学效率的方法[J].语文世界，2017（05）
[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）