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[摘要]本文在分析我国高职教育当前面临的主要问题的基础上，阐述打造高职院校核心竞争力的关键是实践教学体系的构建，并简要分析了目前高职实践教学中存在的主要问题及对策。
[关键词]高职教育 高职实践教学 核心竞争力
核心竞争力是企业最基本的、能够使企业保持相对长期稳定的竞争优势并因此而获利的一种能力。作为企业竞争优势的源泉，通常来说，核心竞争力至少应该具备三个方面的特征，即价值性、稀缺性和难以模仿性。
目前，我国的高等教育进入了迅速发展的阶段，高等教育大众化已成为一种必然。未来社会需要大量的职业技术型人才，作为高等教育重要组成部分的高等职业教育必然占据相当的比例。但是，从目前现状来看，我国高等职业技术教育却面临着巨大的挑战和危机，高职院校同样面临着如何培育和打造自身核心竞争力的问题。
高职教育当前面临的主要危机和威胁主要表现在以下几方面：
1. 由于高等职业技术教育在我国举办时间比较短，还没有得到社会的普遍认可。
2. 本科院校的普遍扩招，使高职高专院校的招生工作面临较大困难，生源质量下降。
3. 在当今知识经济时代，社会和企业对人才提出了更高的要求。
4. 高校毕业生就业形势越来越严峻，高职高专毕业生更甚。
对于高职院校来说目前首先要考虑的问题是如何生存，只有打造和培育自身核心竞争力, 高职院校才能得到更好地生存和发展。而打造高职院校核心竞争力的关键是实践教学体系的构建。通过完整的实践教学体系构建，形成与之相适应的专业体系，从而形成学校鲜明的办学特色，最后形成一种竞争者在较长时期都很难超越的竞争优势。
因此，高职院校核心竞争力的打造，应以实践教学体系的构建为核心，并对学校资源进行通盘考虑和整合，最后形成一个行之有效的运作体系，具体来说，该体系主要包括以下几方面：
一、确立科学办学理念
高职院校的办学理念支配着高职院校的发展方向，对高职院校的核心竞争力的形成起强有力的精神支撑。只有构建了科学的办学理念，才能进一步凸显自身的办学特色。高职院校应按高等职业教育发展和管理的规律转变教育理念，以市场需求为导向，以学生为中心，准确定位人才培养方向和目标。
二、大力加强师资建设，提高教学质量
师资力量是构建实践教学体系的关键。衡量高职院校师资力量的主要指标是专任教师的质量、结构和“双师型”教师的比例。但对于双师型教师的理解现在还有很多偏差，有些人简单地认为所谓双师教师就是“双证”教师或“双职称”教师 ，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”。而严格意义上的 “双师型”教师不仅应具备与讲授的专业相对应的行业、职业素质、要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力，还应具备较强的沟通、交往、组织、协调能力和管理能力。
三、注重制度创新、管理创新
高职院校必须要注重制度创新，探索一种符合社会潮流且能提升学院核心竞争力的制度。制度创新的重点应是建立以教师为本、以学术带头人为中心的制度，通过激发教师的创造性，鼓励教师的敬业爱岗和创新探索精神，进而营造宽松的有利于创造型人才发展的环境，使教师付出的努力得到公正的回报。只有这样，才能使优秀人才脱颖而出，才能有效地发挥人才的应有作用，才会产生一流的师资、一流的科研和一流的管理。
高职院校还要注重管理创新。管理能力是学校利用、挖掘、整合现有的或潜在的办学资源，实现教育目标和发展目标的能力。包括教学管理能力、专业建设能力、科研能力、为企业服务能力等。管理能力是在长期的积淀和传承过程中逐步得到和不断提高的，是高职院校竞争力强弱的核心表现。
四、加强实践教学工作
高职教育的基本属性决定了教学工作必须以实际应用为目标，以职业能力培养为宗旨，高职院校通过构建以实践教学为主线的教育教学模式，把学生培养成专业技术应用型人才。实践体系是高职教育区别于普通高等教育的标志之一，是高职院校打造和构建核心竞争力的最关键因素。
教育部2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个重要环节”，“加强实训、实习基地建设是高等职业学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”，“实践教学在教学计划中应占有较大比重”。文件还明确地提出“三年制专业的实践教学应达到教学活动总学时的50%”的标准。所有这些内容都强调了实践教学在高职教育中的核心地位。
总之，我国社会经济的高速发展，对高等职业教育人才培养提出了更高的要求。实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的本质特征，是提高高职学院教育质量的基本着力点，以实践教学为核心，加强实践教学体系建设，是打造高职学院核心竞争力的关键因素。
参考文献
[1]李永文.加强实践教学 提高育人质量[J].保定职业技术学院，2006(1).
[2]谭斌.高职院校核心竞争力建构探析[J].港航论坛，2006(2).
[关键词]高职教育 高职实践教学 核心竞争力
核心竞争力是企业最基本的、能够使企业保持相对长期稳定的竞争优势并因此而获利的一种能力。作为企业竞争优势的源泉，通常来说，核心竞争力至少应该具备三个方面的特征，即价值性、稀缺性和难以模仿性。
目前，我国的高等教育进入了迅速发展的阶段，高等教育大众化已成为一种必然。未来社会需要大量的职业技术型人才，作为高等教育重要组成部分的高等职业教育必然占据相当的比例。但是，从目前现状来看，我国高等职业技术教育却面临着巨大的挑战和危机，高职院校同样面临着如何培育和打造自身核心竞争力的问题。
高职教育当前面临的主要危机和威胁主要表现在以下几方面：
1. 由于高等职业技术教育在我国举办时间比较短，还没有得到社会的普遍认可。
2. 本科院校的普遍扩招，使高职高专院校的招生工作面临较大困难，生源质量下降。
3. 在当今知识经济时代，社会和企业对人才提出了更高的要求。
4. 高校毕业生就业形势越来越严峻，高职高专毕业生更甚。
对于高职院校来说目前首先要考虑的问题是如何生存，只有打造和培育自身核心竞争力, 高职院校才能得到更好地生存和发展。而打造高职院校核心竞争力的关键是实践教学体系的构建。通过完整的实践教学体系构建，形成与之相适应的专业体系，从而形成学校鲜明的办学特色，最后形成一种竞争者在较长时期都很难超越的竞争优势。
因此，高职院校核心竞争力的打造，应以实践教学体系的构建为核心，并对学校资源进行通盘考虑和整合，最后形成一个行之有效的运作体系，具体来说，该体系主要包括以下几方面：
一、确立科学办学理念
高职院校的办学理念支配着高职院校的发展方向，对高职院校的核心竞争力的形成起强有力的精神支撑。只有构建了科学的办学理念，才能进一步凸显自身的办学特色。高职院校应按高等职业教育发展和管理的规律转变教育理念，以市场需求为导向，以学生为中心，准确定位人才培养方向和目标。
二、大力加强师资建设，提高教学质量
师资力量是构建实践教学体系的关键。衡量高职院校师资力量的主要指标是专任教师的质量、结构和“双师型”教师的比例。但对于双师型教师的理解现在还有很多偏差，有些人简单地认为所谓双师教师就是“双证”教师或“双职称”教师 ，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”。而严格意义上的 “双师型”教师不仅应具备与讲授的专业相对应的行业、职业素质、要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力，还应具备较强的沟通、交往、组织、协调能力和管理能力。
三、注重制度创新、管理创新
高职院校必须要注重制度创新，探索一种符合社会潮流且能提升学院核心竞争力的制度。制度创新的重点应是建立以教师为本、以学术带头人为中心的制度，通过激发教师的创造性，鼓励教师的敬业爱岗和创新探索精神，进而营造宽松的有利于创造型人才发展的环境，使教师付出的努力得到公正的回报。只有这样，才能使优秀人才脱颖而出，才能有效地发挥人才的应有作用，才会产生一流的师资、一流的科研和一流的管理。
高职院校还要注重管理创新。管理能力是学校利用、挖掘、整合现有的或潜在的办学资源，实现教育目标和发展目标的能力。包括教学管理能力、专业建设能力、科研能力、为企业服务能力等。管理能力是在长期的积淀和传承过程中逐步得到和不断提高的，是高职院校竞争力强弱的核心表现。
四、加强实践教学工作
高职教育的基本属性决定了教学工作必须以实际应用为目标，以职业能力培养为宗旨，高职院校通过构建以实践教学为主线的教育教学模式，把学生培养成专业技术应用型人才。实践体系是高职教育区别于普通高等教育的标志之一，是高职院校打造和构建核心竞争力的最关键因素。
教育部2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个重要环节”，“加强实训、实习基地建设是高等职业学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”，“实践教学在教学计划中应占有较大比重”。文件还明确地提出“三年制专业的实践教学应达到教学活动总学时的50%”的标准。所有这些内容都强调了实践教学在高职教育中的核心地位。
总之，我国社会经济的高速发展，对高等职业教育人才培养提出了更高的要求。实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的本质特征，是提高高职学院教育质量的基本着力点，以实践教学为核心，加强实践教学体系建设，是打造高职学院核心竞争力的关键因素。
参考文献
[1]李永文.加强实践教学 提高育人质量[J].保定职业技术学院，2006(1).
[2]谭斌.高职院校核心竞争力建构探析[J].港航论坛，2006(2).