素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。提高综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。
　　“创新是一个民族的灵魂”，当今国际国内日趋激烈的各种竞争，归根结底取决于人才的竞争，尤其重要的是创新型人才综合素质的竞争。为此，培养学生的创新意识，必然是素质教育的出发点和归宿，那么，语文教学又该如何承担起这一重要使命呢？
　　一、营造民主、和谐的课堂教学氛围
　　师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。
　　教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这是不变的真理。激发和培养学生的语文兴趣，是语文教学取得成功的先决条件！只有当学生产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，他们在学习中才会获得一种极大的满足，从而使整个身心都沉浸在一种难以名状的愉悦之中。因此，只要教师善于激发学生学习与创造的兴趣，并为之铺路搭桥，创造成功的条件，他们就一定会在愉悦的状态下自觉的学习，并在学习的过程中体会到学习与创造的乐趣。
　　二、树立大课堂语文教学观，培养学生创新意识
　　（一）教师要转变观念，把课堂真正还给学生
　　改变传统一言堂式的教学模式，改革课堂教学结构，实施开放型语文课堂教学。　　　可以有意识地让学生参加一些课外社会实践活动，做到课外活动与课堂教学相结合。春天，组织学生到郊外踏青，找一找春天；听一听大自然的音响；开展一些有趣的科技活动；看看老一辈革命事迹展览。学生有了一定的知识准备，情感体验，学起课文来自然思维活跃，情趣盎然。这样，学生既得益于课外活动，有得益于课堂教学。语文课堂教学中，适量地引进富有针对性、趣味性、时代性和实践性的内容，透过四川汶川地震的悲惨画面中，让学生得到一次心灵的洗礼，让他们的心灵得到一次震撼，让他们重新审视生命，受到震撼之余，他们能写出有真情实感的作文来，这样既能创设情境，激发学生学习兴趣，又能充分挖掘教材潜在的意象和精神，更能激发学生学习语文的主动性。这样做不仅有助于培养创新精神和实践能力，而且还能使学生获得情感的愉悦，得到创造美的享受，还能提高学生的写作水平。
　　（二）语文教学要走出琐碎练习的泥坑，拓宽教学的领域
　　在课外阅读中，在课外作文中，在课外听说中，在课外的大众传媒中，以及在课外的一切语言交际活动中，学生可以学到大量鲜活的语言，学生自身的创造力也得到充分施展。语文教学不能光靠小课堂，而要把小课堂与大课堂结合起来，把课内与课外结合起来，课内、课外两条腿并行发展，互相配合，才能走向语文教学的新天地。
　　（三）积极评估，鼓励创新
　　学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。“你真是个天才”“你的理解是个创造”“你有独立见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
　　总之，在语文课堂教学中，我们要敢于冲破语文教学“旧概念”的束缚，正确树立语文教学新的理念，在课堂教学中，要善于大胆地改革，不断地创新，最大限度地挖掘学生的潜力，倡导学生自由表达思想，激发学生富有创新的灵感，培养他们的创新意识。教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。　只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。
　　（作者单位：喀左县第二中学）