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数学是一门科学,也是一种文化,它有其自身发展的历史过程.数学教学不应停留在讲述教材知识点、练习题的层面,而应该尽可能地让学生了解所学知识的起源与发展,感受数学文化的魅力.笔者在进行一元二次方程配方法教学时,通过查阅史料设计教学活动,让学生重新经历伟大数学家的探索过程,激发学生对数学探究的好奇心.