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摘 要：我国人口老龄化日趋严重，老年问题已刻不容缓、势在必行。中国的老年服务需求扑面而来，为政府和企业都提出了新的挑战和商机。针对市场需求，培养社会所需要的应用性人才，是高职院校的培养目标。产学工合作是高职院校办学的特色，也是提高就业竞争力的必由之路。高等职业院校应对未来市场需求，研究老年问题、探讨建立集教学、培训、服务产学工一体化的老年产业服务机制，无论是对理论的研究、专业的设置和发展还是高职院校人才的培养及社会老年产业的发展都具有重要的意义。
关键词：老年服务；人才培养；实训基地；产业化。
一、做好老年服务是构建和谐社会的大问题
近50年来，伴随着经济发展和社会进步，我国人口平均寿命不断提高，人口总规模急剧膨胀，人口老龄化速度加快。按照联合国教科文卫组织的划分标准，当一个国家或地区的60岁以上人口占该国家或地区人口总数的10％，或者一个国家或地区的65岁以上人口占该国家或地区人口总数的7％或以上，那么，该国家或地区的就进入了老龄化社会。根据我国第五次人口普查统计，2000年我国65岁以上老年人口已达到8811万人，占人口总数的6.96%，我们已经接近老龄化国家；2005年底全国1%人口抽样显示，我国总人口数达到130756万人，其中65岁以上人口达到10055万人，占总人口数的7.7%。我国已经真正成为人口老龄化国家。目前，我国60岁以上的老年人口已达到1.44亿，占人口总数的11%，预计今后二十年，我国老年人每年将以3.28%的速度增长，2020年将占17.2％，到2040年，中国老年人总数将达到三亿九千七百万人，超过法国、德国、意大利、日本和英国目前人口的总和。2050年，老年人口将超过四亿，约占总人口的30％左右。
与发达国家不同，中国的老龄化问题更严峻、更突出。我国人口老龄化提前达到高峰。老年人口基数大、增长速度快、高龄化趋势明显、地区老龄化程度差异较大、人口老龄化与社会经济发展水平不相适应而且历史欠帐较多。同时，中国的老龄工作刚刚起步，基层服务网络薄弱，专业工作人员缺乏，老龄工作资源不足。城乡社区针对老年人的服务项目少，服务水平低，服务对象覆盖面窄，老年人的参与率和收益率不高，侵害老年人合法权益的现象还时有发生。这都将给老年人的心理带来极大的伤害。
面对突如其来人口老龄化，针对我国老龄化的特点，在我国经济还不很发达、党和国家都没有做好充分准备"未富先老"、"空巢"家庭急剧增多、家庭养老功能弱化的情况下，老年群体的日常生活照料、精神慰藉、心理支持、康复、护理、临终关怀、紧急救助等方面人才短缺，资金投入不够，成为一个严重的社会问题。
如何让老年人"老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐"，推进社会化养老事业，加强和提高养老机构的管理和服务水平，这不但直接影响到老人的生活质量，关系到我国养老事业整体发展，更是构建和谐社会的大问题，必须认真抓好。
二、高职院校老年服务人才的培养及存在的主要问题
人口老龄化迫切需要社会养老服务，人才匮乏是制约养老服务发展的重要问题。辽宁省老龄事业发展"十一五"规划强调，加强老龄产业的指导和管理，满足老年群体不断增长的各种消费需求，拓宽各类人才培养途径，加强岗位培训，培养大批家政服务、专业护理等为老服务人员，提高专业水平，落实持证上岗，按级取酬的制度。进一步建立社会自愿服务机制，扩大为老服务志愿者队伍。有计划地在高等院校和中等职业学校增设老年服务相关专业和课程，改革教学内容和教学方法加强岗位培训，提高养老服务从业人员职业道德、服务意识和业务技术水平，是非常迫切而重要的任务。教育部明确指出，高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。针对当前人口老龄化加重、养老服务人才短缺的社会现实，高职院校应增设养老服务专业，更多地培养适合老年人需求的、高素质的服务人才。
培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，必须强化实践教学，改变传统的单纯理论教学和教师讲授的教学方法，增加学生的实际操作环节。在具体的操作中弄清理论，把理性的知识转化为服务的技能。比如老年群体在日常生活照料、精神慰藉、心理支持、康复、护理、临终关怀、紧急救助等方面需要很多专业性人才。他们需要掌握老年医学、管理学、护理学、营养学以及心理学等方面的专业知识和技能。而这些知识和技能的获得光靠书本是得不到的，需要在实践中摸索和掌握。需要有一定的实践场所--实训基地。
纵观全局，职业院校无论是校内还是校外，实训基地还是远远不能满足应用性人才培养需求的。就社区老年服务专业看，开设这一专业或相关专业的院校，实训基地非常少，有的院校根本就没有实训基地。加之社会上有些企业怕麻烦，不愿接待学生实训，学生根本没有机会接触老年人，更谈不上训练技能。实训基地少，实践教学环节薄弱，是制约高职院校应用性人才培养的瓶颈。
三、实训基地产业化是培养为老服务人才的重要途径
"依托专业办产业，办好产业促专业"。借鉴省内外知名高职院校的成功经验，产业化实训基地是老年服务专业人才培养的重要途径。校办老年服务机构，实现学校实训基地产业化，是高职学生与职业技术岗位"零距离"接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。它除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。在我国职业教育发展由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变过程中，非常必要而且可行，市场潜力大。它的建立在高职院校教育目标的培养中必将发挥极其重要的作用。
1、提供实实在在的实训场景。老年服务机构是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充。它不仅能为学生学习提供实践的场所和基地，更多地培养学生的技能，巩固所学的理论知识，而且能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾，为高职院校的生存与发展提供巨大的动力支持。
2、提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。学生通过在社区、老年服务第一线的工学交替、顶岗实习，可以尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期。
3、促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。校办老年服务机构为高职院校"工学交替"准备了条件。学校还可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。
4、增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。
尽管机关团体老年服务机构会遇到很多问题，但老年服务业市场潜力大，前景好，研究、探讨建立集教学、培训、服务产学研一体化的服务机制和基地，无论是对理论的研究、专业的设置和发展还是高职院校教学产业的发展都具有重要的意义。
参考文献：
[1]李慧杰：中国人口老龄化问题的几点思考。
[2]《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》。
[3]王艳丽：高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报(社会科学版),2006,（5）.
[4]中国社会科学院国情调研课题组：《中国职业教育：发展与挑战》。
[5]田雪原：《21世纪中国人口发展趋势与决策选择问题研究》，《中国人口科学》1998,（1）。
[6]岳颂东：《我国人口老龄化趋势及其对策》，《社会保障制度》2001,(5)。
[7]姚丽梅、王玉生:实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育,2006,（27）。
[8]裴有为：对高职实验与实训场地建设及有效利用的探讨[J].职业教育研究,2006,（2）。
[9]李坚利：高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育（教科版）,2003,（22）。
[10]吴兴伟：高职院校校外实训基地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究,2005,（8）。
[11]龚中良：高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报,2005,（4）。
[12]解统颜、张宝红：高职院校应注重校内、外双重工程训练基地的建设[J].实验技术与管理,2004,（4）。
关键词：老年服务；人才培养；实训基地；产业化。
一、做好老年服务是构建和谐社会的大问题
近50年来，伴随着经济发展和社会进步，我国人口平均寿命不断提高，人口总规模急剧膨胀，人口老龄化速度加快。按照联合国教科文卫组织的划分标准，当一个国家或地区的60岁以上人口占该国家或地区人口总数的10％，或者一个国家或地区的65岁以上人口占该国家或地区人口总数的7％或以上，那么，该国家或地区的就进入了老龄化社会。根据我国第五次人口普查统计，2000年我国65岁以上老年人口已达到8811万人，占人口总数的6.96%，我们已经接近老龄化国家；2005年底全国1%人口抽样显示，我国总人口数达到130756万人，其中65岁以上人口达到10055万人，占总人口数的7.7%。我国已经真正成为人口老龄化国家。目前，我国60岁以上的老年人口已达到1.44亿，占人口总数的11%，预计今后二十年，我国老年人每年将以3.28%的速度增长，2020年将占17.2％，到2040年，中国老年人总数将达到三亿九千七百万人，超过法国、德国、意大利、日本和英国目前人口的总和。2050年，老年人口将超过四亿，约占总人口的30％左右。
与发达国家不同，中国的老龄化问题更严峻、更突出。我国人口老龄化提前达到高峰。老年人口基数大、增长速度快、高龄化趋势明显、地区老龄化程度差异较大、人口老龄化与社会经济发展水平不相适应而且历史欠帐较多。同时，中国的老龄工作刚刚起步，基层服务网络薄弱，专业工作人员缺乏，老龄工作资源不足。城乡社区针对老年人的服务项目少，服务水平低，服务对象覆盖面窄，老年人的参与率和收益率不高，侵害老年人合法权益的现象还时有发生。这都将给老年人的心理带来极大的伤害。
面对突如其来人口老龄化，针对我国老龄化的特点，在我国经济还不很发达、党和国家都没有做好充分准备"未富先老"、"空巢"家庭急剧增多、家庭养老功能弱化的情况下，老年群体的日常生活照料、精神慰藉、心理支持、康复、护理、临终关怀、紧急救助等方面人才短缺，资金投入不够，成为一个严重的社会问题。
如何让老年人"老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐"，推进社会化养老事业，加强和提高养老机构的管理和服务水平，这不但直接影响到老人的生活质量，关系到我国养老事业整体发展，更是构建和谐社会的大问题，必须认真抓好。
二、高职院校老年服务人才的培养及存在的主要问题
人口老龄化迫切需要社会养老服务，人才匮乏是制约养老服务发展的重要问题。辽宁省老龄事业发展"十一五"规划强调，加强老龄产业的指导和管理，满足老年群体不断增长的各种消费需求，拓宽各类人才培养途径，加强岗位培训，培养大批家政服务、专业护理等为老服务人员，提高专业水平，落实持证上岗，按级取酬的制度。进一步建立社会自愿服务机制，扩大为老服务志愿者队伍。有计划地在高等院校和中等职业学校增设老年服务相关专业和课程，改革教学内容和教学方法加强岗位培训，提高养老服务从业人员职业道德、服务意识和业务技术水平，是非常迫切而重要的任务。教育部明确指出，高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。针对当前人口老龄化加重、养老服务人才短缺的社会现实，高职院校应增设养老服务专业，更多地培养适合老年人需求的、高素质的服务人才。
培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，必须强化实践教学，改变传统的单纯理论教学和教师讲授的教学方法，增加学生的实际操作环节。在具体的操作中弄清理论，把理性的知识转化为服务的技能。比如老年群体在日常生活照料、精神慰藉、心理支持、康复、护理、临终关怀、紧急救助等方面需要很多专业性人才。他们需要掌握老年医学、管理学、护理学、营养学以及心理学等方面的专业知识和技能。而这些知识和技能的获得光靠书本是得不到的，需要在实践中摸索和掌握。需要有一定的实践场所--实训基地。
纵观全局，职业院校无论是校内还是校外，实训基地还是远远不能满足应用性人才培养需求的。就社区老年服务专业看，开设这一专业或相关专业的院校，实训基地非常少，有的院校根本就没有实训基地。加之社会上有些企业怕麻烦，不愿接待学生实训，学生根本没有机会接触老年人，更谈不上训练技能。实训基地少，实践教学环节薄弱，是制约高职院校应用性人才培养的瓶颈。
三、实训基地产业化是培养为老服务人才的重要途径
"依托专业办产业，办好产业促专业"。借鉴省内外知名高职院校的成功经验，产业化实训基地是老年服务专业人才培养的重要途径。校办老年服务机构，实现学校实训基地产业化，是高职学生与职业技术岗位"零距离"接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。它除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。在我国职业教育发展由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变过程中，非常必要而且可行，市场潜力大。它的建立在高职院校教育目标的培养中必将发挥极其重要的作用。
1、提供实实在在的实训场景。老年服务机构是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充。它不仅能为学生学习提供实践的场所和基地，更多地培养学生的技能，巩固所学的理论知识，而且能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾，为高职院校的生存与发展提供巨大的动力支持。
2、提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。学生通过在社区、老年服务第一线的工学交替、顶岗实习，可以尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期。
3、促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。校办老年服务机构为高职院校"工学交替"准备了条件。学校还可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。
4、增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。
尽管机关团体老年服务机构会遇到很多问题，但老年服务业市场潜力大，前景好，研究、探讨建立集教学、培训、服务产学研一体化的服务机制和基地，无论是对理论的研究、专业的设置和发展还是高职院校教学产业的发展都具有重要的意义。
参考文献：
[1]李慧杰：中国人口老龄化问题的几点思考。
[2]《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》。
[3]王艳丽：高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报(社会科学版),2006,（5）.
[4]中国社会科学院国情调研课题组：《中国职业教育：发展与挑战》。
[5]田雪原：《21世纪中国人口发展趋势与决策选择问题研究》，《中国人口科学》1998,（1）。
[6]岳颂东：《我国人口老龄化趋势及其对策》，《社会保障制度》2001,(5)。
[7]姚丽梅、王玉生:实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育,2006,（27）。
[8]裴有为：对高职实验与实训场地建设及有效利用的探讨[J].职业教育研究,2006,（2）。
[9]李坚利：高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育（教科版）,2003,（22）。
[10]吴兴伟：高职院校校外实训基地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究,2005,（8）。
[11]龚中良：高职院校校外实践教学基地建设模式探索与实践[J].长沙民政职业技术学院学报,2005,（4）。
[12]解统颜、张宝红：高职院校应注重校内、外双重工程训练基地的建设[J].实验技术与管理,2004,（4）。