书声琅琅，捧书入境，沉迷于书的世界，这是一个多么美好的育人场景。我们是伏牛山深处的一群老师，我们是一群志同道合的阅读推广人，做儿童阅读的点灯人;我们通过每一天的努力，让孩子们每一天都享受阅读的快乐。
　　当我们接触“南京亲近母语研究院”的时候，当我们第一次走近“亲近儿童阅读课程化”的时候，当上级教育部门把我们学校确定为“亲近儿童阅读课程化实验学校”的时候，我们终于在迷茫中找到了前进的方向。我们决心在阅读的天地里大干一场，坚持以阅读为中心，把阅读课列入课表。为此，我们采取三大措施：一是早读《日有所诵》，培养语感;二是整本书阅读，培养学生阅读兴趣，实现海量阅读，拓宽学生知识面;三是每天背诵国学经典，打好学生文学功底。
　　每天清晨，孩子们坐在教室里，打开《日有所诵》，一篇篇美文便展现在眼前，有分小组读的，有男女生对读的，有师生互读的，有打着节拍读的，声音如波涛一阵盖过一阵，飘出窗口，回荡在校园里。日复一日地诵读，孩子们的语感在不知不觉中得到了增强。
　　每周的两节阅读课上，教师把一本本新书推荐给同学，《夏洛的网》《小王子》《不一樣的卡梅拉》《尼尔斯骑鹅旅行记》等经典童书在孩子们稚嫩的小手里捧着，你会发现他们是一群不一样的“卡梅拉”。
　　每天背诵一首唐诗，或者一则名言，你觉得小学生能做到吗？是的，能。我们和孩子们已经坚持背诵3年了。在日复一日的坚持中，你会发现孩子们的记忆力有多强。有天在课堂上我想让孩子们学会检查试卷，想到一则论语“吾日三省吾身”，我刚起了个头，孩子们已经齐声背诵：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我的数学课怎么变成语文课了？我心头一热，童年背诵就是这样“任性”，随口就来，不需要全懂，重在积累。
　　每天课前五分钟，我校的郑老师都会准时出现在教室里，手捧《论语》带领学生高声诵读;每天下午预备铃响前五分钟，她也会出现在教室里，手捧《论语》带领学生高声诵读;每天下午放学前，她都会在黑板上留作业：背诵《论语》第几页;多少次课间，她倚在课桌上，认真检查孩子们当天的《论语》背诵情况;班级微信群里，她时常推送孩子们的背诵进度。三年的坚持，有50多名孩子背完了《唐诗300首》《宋词300首》《论语》。班里的孩子们在背，他们的家长也跟着背，将诵读活动推而广之。
　　有时，公益读书社团还会聚集在公园的长廊下、房前屋后或广场上，在教师带领下，齐声诵读《论语》等经典篇章。清脆的童音在长廊下回旋，在群山之间回荡，这样的场面、这样的氛围令我们感动。亦复何求？
　　当阅读成为一种习惯，当背诵成为一种生活，当朗诵成为一种爱好，你会发现我们的心、我们的梦都沉浸在书香中。
　　（责 编 行 之）