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摘 要 随着培养方案的不断改善，英语这一学科在初中、高中甚至大学中的地位是不断提高的。然而对于少数民族地区的孩子，教学资源比较有限，有的小学因为师资不够，最后没能开展英语课，导致这些小学没学过英语的孩子比同龄人落后半截，到了初中，他们如同幼儿园的小朋友一样开始学习本应该在小学学习的单词，这极大地加重了他们的负担，甚至会是他们厌恶英语。针对以上现象，我觉得初中英语教师的任务是繁重的，他们需要结合学生的实际情况，因材施教，当然，初中英语教师还可以设计比较可行的教学方法，让学生对英语这一学科产生兴趣，对于初中生来说，有趣的课堂才能吸引他们的注意力。因此教师可以通过教学反思改进教学方法，这是非常有利于将课堂转变为学生为主体，教师主导这样的状态，对于培养学生自主学习能力是很有帮助的。
关键词 少数民族；学困生；英语；原因；策略
中图分类号：F127.8，G623.31，B025.5，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0105-01
尽管科学技术的快速发展，为英语教育的发展带来一系列的变革。学习工具增加、学习方式增加、学习的资料增加似乎也为少数民族地区的英语学习提供了新的途径，但少数民族地区却出现了不少的英语学习困难生，这令人震惊的现象。我将追其根，溯其源，为改变民族地区学生学习英语困难这一现象提出自己的看法和意见。
一、少数民族地区初中英语出现学困生的原因
我国少数民族聚居的地方都是比较落后的地区，对于这些比较偏远的地区，经济发展相对落后，这极大地阻碍了教育的发展。在少数民族地区，孩子们小学没能接受英语教育，我觉得最大的原因是师资力量薄弱甚至对于这些地区小学英语老师都没有。当然，对于少数民族地区的孩子来说，他们有自己独特的民族语言，在学习汉语时，需要绕个弯，改变自己讲家乡话的嘴型，毕竟有一些民族语言与汉语会有很大的差距。这个时候突然增加英语的学习，更是一件麻烦事，对于一个少数民族的孩子，他要在三种语言之间绕来绕去，脑子灵活一点的自然學得很快。但是我们无法避免会有学习上有困难的学生，对于他们来说，英语的突然出现，会使他们觉得自己学业的压力又变重了很多，如果这个时候不及时给予他们帮助，我觉得是会影响他们对英语的看法的，这不利于他们今后的英语学习。
二、教师该怎么做
对于小学未学过英语的孩子来说，上了初中，开始学习A，B，C……，相当于从零基础开始，在这个时候，他们对英语是处于遇到新鲜事物好奇的状态，因此教师可以强化他们的好奇心，让他们明白学习英语的必要性。对于小学因为学习困难而厌恶英语的学生，教师应当将英语课堂变得有趣，同时要时刻关注学生的学习状态，给予学习有困难的学生更多关注与引导。当然作为教师，我们在教学的过程中，需要不断进行教学反思，根据所带班级学生的特点，设计一个不一样而又适合学生学习英语的教学方法，现在是信息技术飞速发展的年代，它给我们的教学带来了挑战的同时也创造了条件，我相信在大多数少数民族地区教学资源比之前应该有了很大的的进步，这个时候，我们的初中英语老师可以好好利用教学资源如多媒体来带动学生学习英语的积极性，对于携带方言口音比较严重的学生，我觉得教师更应该对他们进行训练，借助多媒体，通过播放标准的美式音或英式音来矫正学生的发音，我相信只要他们发音标准，他们就会大胆地讲出来，这也有利于他们的英语口语的练习。
三、学校该怎么做
（一）学校应当给予英语老师更多的培训机会。要将学生的学习兴趣提起来，首先教师要有方法，这需要我们的初中英语老师得到更多培训，我相信，在接受培训后，我们的初中英语老师会知道自己还缺哪些方面的能力，再今后的日子里，要怎么提高，要怎么将自己的课堂变得有趣。我们说老师应当时常反思自己在每一堂课要留给学生什么？这就是教学反思，一个优秀的教师是不会止步不前的，他一定会学会终身学习。只有不断反思自己，才能成就一直高质量的英语教师队伍，因此，学校要提供给英语老师更多学习的机会，比如去听听优秀教师的课等。
（二）给学生创造更多展现自我英语水平的机会。我们说没有竞争就不会有进步，适当的展开英语竞赛有利于提高学生的自我反思能力，当然，教师也应当鼓励和支持学生，在学生失败时要教会学生吸取教训，反思自己哪些方面做得不好，在今后的日子里该怎么做等，这样才会使学生有机会学以致用，同时通过反思，得到一定的进步。当然对于赢得比赛的学生，教师要教会他胜不骄，因为比自己优秀的大有人在，我们需要做的就是不断努力。在这一过程中，学生有了展现自我的平台，相信在今后的日子里，他们会抓住机遇，将自己变得更优秀。当然，我们也看到了，这不仅仅是学习英语的过程，在某种程度上，教师也完成了育人的任务。
（三）正确处理教师与学生之间的矛盾。学校要好好处理师生之间的矛盾，营造一个和谐的学习氛围，这才有利于知识的传播。
但我相信，对于少数民族地区的孩子，我们的教师能做的就是给予他们更多关注，我相信每个孩子都渴望得到老师的关注，所以我们的教师应当做到不偏心。公平公正对待每一位学生。
作者简介：范子文（1985-），男，汉族，本科，籍贯：甘肃临夏，中学二级，中学英语教学。
关键词 少数民族；学困生；英语；原因；策略
中图分类号：F127.8，G623.31，B025.5，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0105-01
尽管科学技术的快速发展，为英语教育的发展带来一系列的变革。学习工具增加、学习方式增加、学习的资料增加似乎也为少数民族地区的英语学习提供了新的途径，但少数民族地区却出现了不少的英语学习困难生，这令人震惊的现象。我将追其根，溯其源，为改变民族地区学生学习英语困难这一现象提出自己的看法和意见。
一、少数民族地区初中英语出现学困生的原因
我国少数民族聚居的地方都是比较落后的地区，对于这些比较偏远的地区，经济发展相对落后，这极大地阻碍了教育的发展。在少数民族地区，孩子们小学没能接受英语教育，我觉得最大的原因是师资力量薄弱甚至对于这些地区小学英语老师都没有。当然，对于少数民族地区的孩子来说，他们有自己独特的民族语言，在学习汉语时，需要绕个弯，改变自己讲家乡话的嘴型，毕竟有一些民族语言与汉语会有很大的差距。这个时候突然增加英语的学习，更是一件麻烦事，对于一个少数民族的孩子，他要在三种语言之间绕来绕去，脑子灵活一点的自然學得很快。但是我们无法避免会有学习上有困难的学生，对于他们来说，英语的突然出现，会使他们觉得自己学业的压力又变重了很多，如果这个时候不及时给予他们帮助，我觉得是会影响他们对英语的看法的，这不利于他们今后的英语学习。
二、教师该怎么做
对于小学未学过英语的孩子来说，上了初中，开始学习A，B，C……，相当于从零基础开始，在这个时候，他们对英语是处于遇到新鲜事物好奇的状态，因此教师可以强化他们的好奇心，让他们明白学习英语的必要性。对于小学因为学习困难而厌恶英语的学生，教师应当将英语课堂变得有趣，同时要时刻关注学生的学习状态，给予学习有困难的学生更多关注与引导。当然作为教师，我们在教学的过程中，需要不断进行教学反思，根据所带班级学生的特点，设计一个不一样而又适合学生学习英语的教学方法，现在是信息技术飞速发展的年代，它给我们的教学带来了挑战的同时也创造了条件，我相信在大多数少数民族地区教学资源比之前应该有了很大的的进步，这个时候，我们的初中英语老师可以好好利用教学资源如多媒体来带动学生学习英语的积极性，对于携带方言口音比较严重的学生，我觉得教师更应该对他们进行训练，借助多媒体，通过播放标准的美式音或英式音来矫正学生的发音，我相信只要他们发音标准，他们就会大胆地讲出来，这也有利于他们的英语口语的练习。
三、学校该怎么做
（一）学校应当给予英语老师更多的培训机会。要将学生的学习兴趣提起来，首先教师要有方法，这需要我们的初中英语老师得到更多培训，我相信，在接受培训后，我们的初中英语老师会知道自己还缺哪些方面的能力，再今后的日子里，要怎么提高，要怎么将自己的课堂变得有趣。我们说老师应当时常反思自己在每一堂课要留给学生什么？这就是教学反思，一个优秀的教师是不会止步不前的，他一定会学会终身学习。只有不断反思自己，才能成就一直高质量的英语教师队伍，因此，学校要提供给英语老师更多学习的机会，比如去听听优秀教师的课等。
（二）给学生创造更多展现自我英语水平的机会。我们说没有竞争就不会有进步，适当的展开英语竞赛有利于提高学生的自我反思能力，当然，教师也应当鼓励和支持学生，在学生失败时要教会学生吸取教训，反思自己哪些方面做得不好，在今后的日子里该怎么做等，这样才会使学生有机会学以致用，同时通过反思，得到一定的进步。当然对于赢得比赛的学生，教师要教会他胜不骄，因为比自己优秀的大有人在，我们需要做的就是不断努力。在这一过程中，学生有了展现自我的平台，相信在今后的日子里，他们会抓住机遇，将自己变得更优秀。当然，我们也看到了，这不仅仅是学习英语的过程，在某种程度上，教师也完成了育人的任务。
（三）正确处理教师与学生之间的矛盾。学校要好好处理师生之间的矛盾，营造一个和谐的学习氛围，这才有利于知识的传播。
但我相信，对于少数民族地区的孩子，我们的教师能做的就是给予他们更多关注，我相信每个孩子都渴望得到老师的关注，所以我们的教师应当做到不偏心。公平公正对待每一位学生。
作者简介：范子文（1985-），男，汉族，本科，籍贯：甘肃临夏，中学二级，中学英语教学。