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【摘要】：小学班主任在管理班级的过程中，不仅要关注成绩优异的学生，还要对成绩较差的后进生表示关怀和爱护。衡量一个班主任能力高低的标准不是班级里学生的成绩有多优秀，而是是否班级里每一个学生都能积极的去学习。在对后进生转化的过程中，班主任一定要注意方式方法，让后进生感受到来自于班主任的关怀，这样学生就会因为受到关注和关怀而去积极的学习。而本文主要研究的就是小学班主任工作中后进生的转化策略。
【关键词】：小学班主任 后进生 转化策略
1前言
后进生作为班级的一部分，是班主任在管理班级时重点的管理对象，一般来说，有些后进生的逻辑思维能力以及反映能力偏差，这就使得他们在学习时更加的费力，在考试时也往往达不到及格的标准。有些后进生没有较强的纪律概念，有时在课堂上为了引起老师同学的注意，会做出一些扰乱课堂纪律的举动。还有一些后进生会无视道德准则，经过做出一些不符合道德标准的事情。这些学生给班主任的管理工作带来了较大的难度和挑战，但是，作为一名小学班主任最应该做好的工作就是教书育人。所以，小学班主任在管理班级时，要对后进生付出更多的耐心，用真实的情感去打动他们，让这些后进生认识到自己的不足，从而转变对于学习以及课堂的态度。
2后进生形成的原因分析
2.1主觀方面的原因
造成后进生落后主要的主观原因就是他们的心智成熟度低，这就使得他们在学习中遇到困难时首先想到的不是去解决困难，而是逃避困难。久而久之，这些后进生就与其他学生拉开了差距，这种差距会让后进生产生一种自卑的心理，这就更加导致了后进生丧失对学习的兴趣。还有一部分后进生在学习中没有较强的上进心，也没有兴趣去尝试学习，对老师以及同学也不那么友好，这就使他们更加讨厌学习，从而变成了班级内的后进生。
2.2客观方面的原因
2.2.1家庭方面的原因
家庭对于一个学生的影响是及其深刻的，有些学生的父母在生活中会过于溺爱孩子；有些学生的父母由于工作较忙，便无暇管束孩子；有些父母的文化程度较低，所以便不在意孩子的成绩；有些父母过于看重孩子的成绩，当孩子得不到高分时，便会体罚孩子，这些家庭都会使学生变成后进生。
2.2.2学校方面的原因
在学校中，如果班主任不能端正自己的教学态度，一视同仁的对待所有的学生，那么也会使得后进生无法进步。如果班主任在班级的管理中，以温柔、关爱的态度去对待成绩较好的学生，而以不耐烦的态度去对待后进生，那么后进生便会对班主任产生不满的情绪，当班主任对后进生进行教导时，这些后进生便会和班主任唱反调，以此来表达出自己内心的不满。
3后进生转化的策略
3.1寄予爱心，感化学生
有些后进生的智力并不比学生成绩好的学生低，他们只是缺乏一些关注和关怀。但是有些教师却不能及时的发现这一点，忽视了这些后进生的需求，经过长时间的积累，这些后进生便与老师以及其他同学产生了心理上的距离。所以，作为一名小学的班主任，在管理班级时，一定要更加的细心和耐心，积极的去了解每一个后进生，了解他们的性格、家庭背景以及生活环境，分析出他们真正的需求，从而对症下药。对于一些比较渴望关怀的学生，可以在日常的学习中表达出对他们的关心，也要及时的表达出对他们能够转化为良好学生的期望，当这些后进生体会到来自班主任的关怀时，内心就会被感化，从而能够放下心中的隔阂，积极的听取班主任的意见，在学习中更加的努力。
3.2平等相待，激励学生
班主任在管理班级时，一定要坚持每一个后进生都可以转化为好学生的信念。优秀的学生不是天生的，同样，后进生也不是天生的，只要通过正确的引导，每一个后进生都有转化为优秀学生的可能。这就要求班主任在管理班级，一定要保持公平、公正的原则，而不能以热情的态度对待优秀的学生，以冷漠的态度对待后进生，只有这样，班主任才能做好后进生的转化工作，促进班级的发展。比如说，当两个同学发生争执时，班主任一定要询问清楚争执发生的原因，不管是后进生的错，还是成绩优秀学生的错，都要采取同样的惩罚措施。由于小学阶段学生的年龄较小，心理发育还不成熟，如果长期遭到不公平的待遇，他们的心理就会遭到创伤，这不仅会影响师生关系的和谐，还会影响学生的身心发展。所以，班主任在班级的管理中，一定要端正自己的态度，公平的对待每一个学生，只有当学生受到公平的对待时，才能毫无怨言，从而会将更多的注意力放在学习上。
3.3讲求方法，培养自信
在转化后进生的工作中，仅仅靠班主任一个人的努力是取不到很好的效果的，还需要学生家庭的帮助以及学生自身的努力。首先，班主任要及时的找到导致后进生形成的原因，如果其是因为家庭原因导致的，那么班主任就要及时的与学生的家长取得联系，并对学生的家庭进行了解，找到源头，要求学生的父母配合一起来为学生制定进步的计划。如果后进生是由主观原因导致的，那么班主任就要积极的去了解学生，耐心的聆听学生内心真实的想法，并对学生进行积极的引导，在这种情况下，学生就会拉近与班主任的心理距离，从而更加信任班主任，也更加愿意去倾听班主任的教导。比如说，当班主任了解到学生成为后进生的原因是对学习没有兴趣时，班主任可以给学生讲解语文课本中的故事背景，并用小故事的形式来表达课文的中心思想，这种形式可以让学生体会到学习带来的乐趣，这样一来，学生就会愿意去尝试学习，这对后进生的转化是具有很重要的意义的。
4结束语
总而言之，每一个班级里都会不可避免的出现后进生，班主任在管理班级时，一定要正确的对待这些后进生，尽量的让他们感受到自己对他们的关怀和爱护，这样，后进生便会更加亲近班主任。每一个学生都有着自己的特点，即使是后进生，也有着自己的闪光点，班主任要更多的了解后进生，发现他们他们的优势，并适时的表示赞赏，培养后进生的自信，让他们在学习的时候更加有兴趣。
【参考文献】：
【1】缑丽娟.小学班主任在"后进生"转化过程中的策略研究[J].新课程（小学版），2016（12）.
【2】何保玲.浅论小学班主任如何做好后进生转化工作[J].学周刊：C，2018（07）
【关键词】：小学班主任 后进生 转化策略
1前言
后进生作为班级的一部分，是班主任在管理班级时重点的管理对象，一般来说，有些后进生的逻辑思维能力以及反映能力偏差，这就使得他们在学习时更加的费力，在考试时也往往达不到及格的标准。有些后进生没有较强的纪律概念，有时在课堂上为了引起老师同学的注意，会做出一些扰乱课堂纪律的举动。还有一些后进生会无视道德准则，经过做出一些不符合道德标准的事情。这些学生给班主任的管理工作带来了较大的难度和挑战，但是，作为一名小学班主任最应该做好的工作就是教书育人。所以，小学班主任在管理班级时，要对后进生付出更多的耐心，用真实的情感去打动他们，让这些后进生认识到自己的不足，从而转变对于学习以及课堂的态度。
2后进生形成的原因分析
2.1主觀方面的原因
造成后进生落后主要的主观原因就是他们的心智成熟度低，这就使得他们在学习中遇到困难时首先想到的不是去解决困难，而是逃避困难。久而久之，这些后进生就与其他学生拉开了差距，这种差距会让后进生产生一种自卑的心理，这就更加导致了后进生丧失对学习的兴趣。还有一部分后进生在学习中没有较强的上进心，也没有兴趣去尝试学习，对老师以及同学也不那么友好，这就使他们更加讨厌学习，从而变成了班级内的后进生。
2.2客观方面的原因
2.2.1家庭方面的原因
家庭对于一个学生的影响是及其深刻的，有些学生的父母在生活中会过于溺爱孩子；有些学生的父母由于工作较忙，便无暇管束孩子；有些父母的文化程度较低，所以便不在意孩子的成绩；有些父母过于看重孩子的成绩，当孩子得不到高分时，便会体罚孩子，这些家庭都会使学生变成后进生。
2.2.2学校方面的原因
在学校中，如果班主任不能端正自己的教学态度，一视同仁的对待所有的学生，那么也会使得后进生无法进步。如果班主任在班级的管理中，以温柔、关爱的态度去对待成绩较好的学生，而以不耐烦的态度去对待后进生，那么后进生便会对班主任产生不满的情绪，当班主任对后进生进行教导时，这些后进生便会和班主任唱反调，以此来表达出自己内心的不满。
3后进生转化的策略
3.1寄予爱心，感化学生
有些后进生的智力并不比学生成绩好的学生低，他们只是缺乏一些关注和关怀。但是有些教师却不能及时的发现这一点，忽视了这些后进生的需求，经过长时间的积累，这些后进生便与老师以及其他同学产生了心理上的距离。所以，作为一名小学的班主任，在管理班级时，一定要更加的细心和耐心，积极的去了解每一个后进生，了解他们的性格、家庭背景以及生活环境，分析出他们真正的需求，从而对症下药。对于一些比较渴望关怀的学生，可以在日常的学习中表达出对他们的关心，也要及时的表达出对他们能够转化为良好学生的期望，当这些后进生体会到来自班主任的关怀时，内心就会被感化，从而能够放下心中的隔阂，积极的听取班主任的意见，在学习中更加的努力。
3.2平等相待，激励学生
班主任在管理班级时，一定要坚持每一个后进生都可以转化为好学生的信念。优秀的学生不是天生的，同样，后进生也不是天生的，只要通过正确的引导，每一个后进生都有转化为优秀学生的可能。这就要求班主任在管理班级，一定要保持公平、公正的原则，而不能以热情的态度对待优秀的学生，以冷漠的态度对待后进生，只有这样，班主任才能做好后进生的转化工作，促进班级的发展。比如说，当两个同学发生争执时，班主任一定要询问清楚争执发生的原因，不管是后进生的错，还是成绩优秀学生的错，都要采取同样的惩罚措施。由于小学阶段学生的年龄较小，心理发育还不成熟，如果长期遭到不公平的待遇，他们的心理就会遭到创伤，这不仅会影响师生关系的和谐，还会影响学生的身心发展。所以，班主任在班级的管理中，一定要端正自己的态度，公平的对待每一个学生，只有当学生受到公平的对待时，才能毫无怨言，从而会将更多的注意力放在学习上。
3.3讲求方法，培养自信
在转化后进生的工作中，仅仅靠班主任一个人的努力是取不到很好的效果的，还需要学生家庭的帮助以及学生自身的努力。首先，班主任要及时的找到导致后进生形成的原因，如果其是因为家庭原因导致的，那么班主任就要及时的与学生的家长取得联系，并对学生的家庭进行了解，找到源头，要求学生的父母配合一起来为学生制定进步的计划。如果后进生是由主观原因导致的，那么班主任就要积极的去了解学生，耐心的聆听学生内心真实的想法，并对学生进行积极的引导，在这种情况下，学生就会拉近与班主任的心理距离，从而更加信任班主任，也更加愿意去倾听班主任的教导。比如说，当班主任了解到学生成为后进生的原因是对学习没有兴趣时，班主任可以给学生讲解语文课本中的故事背景，并用小故事的形式来表达课文的中心思想，这种形式可以让学生体会到学习带来的乐趣，这样一来，学生就会愿意去尝试学习，这对后进生的转化是具有很重要的意义的。
4结束语
总而言之，每一个班级里都会不可避免的出现后进生，班主任在管理班级时，一定要正确的对待这些后进生，尽量的让他们感受到自己对他们的关怀和爱护，这样，后进生便会更加亲近班主任。每一个学生都有着自己的特点，即使是后进生，也有着自己的闪光点，班主任要更多的了解后进生，发现他们他们的优势，并适时的表示赞赏，培养后进生的自信，让他们在学习的时候更加有兴趣。
【参考文献】：
【1】缑丽娟.小学班主任在"后进生"转化过程中的策略研究[J].新课程（小学版），2016（12）.
【2】何保玲.浅论小学班主任如何做好后进生转化工作[J].学周刊：C，2018（07）