【摘 要】
：
对高等院校电子、通信相关专业而言,模拟电子技术是一门非常重要的课程。但是当前模拟电子技术课程教学中存在诸多问题,导致学生学习效率较低。基于此,阐述模拟电子技术课程改革的必要性,分析基于微信平台的混合教学模式的优势,构建一种基于微信平台的模拟电子技术课程混合教学模式,以期在一定程度上弥补模拟电子技术课程传统课堂教学的不足,从而满足学生的个性化需求,促进学生的全面发展。
论文部分内容阅读
对高等院校电子、通信相关专业而言,模拟电子技术是一门非常重要的课程。但是当前模拟电子技术课程教学中存在诸多问题,导致学生学习效率较低。基于此,阐述模拟电子技术课程改革的必要性,分析基于微信平台的混合教学模式的优势,构建一种基于微信平台的模拟电子技术课程混合教学模式,以期在一定程度上弥补模拟电子技术课程传统课堂教学的不足,从而满足学生的个性化需求,促进学生的全面发展。
其他文献
科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,发展学生的科学思维是形成学生核心素养的关键.本文以初中物理光学部分的学生自主创新实验为例,结合思维方法的教学,重点突出科学思维中的模型建构、质疑创新两个要素,以此来发展学生的科学思维.
Heart transplantation is a lifesaving procedure,which is limited by the availability of donor hearts.Using hearts from donors after circulatory death,which have sustained global ischemia,requires thorough studies on reliable and reproducible models that d
历史是一个民族发展和变化的见证，也是民族文化的一种呈现方式。通过初中历史教学，能够使学生以史为鉴，“辨是非，明道理”。笔者在本文就如何开展初中历史线上教学进行了讨论，希望能够对初中历史线上教学有一定的帮助。 一、突破初中历史教材局限性，引导学生开展线上自主学习 在传统的初中历史课堂教学中，教师通常根据特定的讲解规律进行课堂教学，而对于课外的历史内容，则很少进行讲解或涉及，将初中历史教学局限在了
Diabetic neuropathy is a disorder which affects various regions of the nervous sys-tem and there is no specific treatment available for it.So,the present study eval-uated protective effect of molsidomine in diabetic neuropathy in rats.Diabetes was induced
当前,互联网技术被广泛应用于高校教学中,逐渐与教育行业实现深度融合,教师在课上可以利用网络资源拓宽学生知识面,通过“先学后教”的授课模式,提升学生的自学能力,促进教学改革的发展。在此背景下,从线上线下混合教学模式的重要意义入手,结合当前室内设计教学存在的问题,提出线上线下混合教学模式在室内设计教学中应用的策略。
大气污染控制课程在混合式教学的基础上进一步将线上线下进行多向融合,有效产出。大气污染控制课程是环境专业的核心课程,也是结合理论基础、工程实际以及先进的污染控制技术的一门实践性较强的课程。针对课程内容构建以及主要课程改革内容,对大气污染控制课程的应用和效果进行研究。
从线上线下教学场景的转换、师生教学主体的互动、课程教学阶段的衔接与多种教学评价的互补等方面确立了线上线下相融合教学模式的探索思路,并以国际经济与贸易专业课程为例提出具体的实践路径,以期推动“互联网+”与专业教学的有机融合,推进线上线下相融合教学模式的构建,这也是深入推进高校课程改革的必然要求。
伴随社会进步和科技发展,现代信息技术使得传统的教学模式实现了一定程度的变革与创新。于是,分别从案例遴选、资源搭建以及具体的教学活动三个方面分析了应用信息化手段创建检测技术与自动化仪表专业案例法教学模式,以提高学生的学习能力和综合素质,营造出更加高效的课堂环境。
地理是一门以环境与生态教育为主的学科。地理教学的主要目的是让学生认识生态和自然环境，帮助学生形成健康的环境观、地理观，促使人与自然和谐共处。初中阶段是学生环境意识形成的重要时期，在这一时期，培养学生的生态环境观，可以强化地理的教育和培养功能。那么，在初中地理教学中，如何培养学生的生态环境观呢？ 一、利用课堂教学，传授生态文明基础知识 初中阶段是学生的价值观、世界观形成的关键期。在初中地理教学中
传统的解析几何课程教学模式存在诸多问题,对传统的教学模式进行改革迫在眉睫。因此,将解析几何课程传统课堂教学模式和现代化信息技术相结合,设计实施基于雨课堂的混合式教学模式,分析解析几何课程采用混合式教学模式的实际案例,并通过期末考试验证了教学效果。实践证明,基于雨课堂的混合式教学模式为提高解析几何课堂教学质量提供了可行的实施方案。