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【摘要】语文作为小学基础教育的重要组成部分之一，是培养小学生思维想象力和开发语言天分的重要学习阶段，也是提升小学生综合能力的主要因素。本文从加强小学语文教学的必要性作为出发点，分析了小学语文教学中存在的一些问题，并从提高教师自身素质、改变教学方法等方面探讨了优化小学语文教学的途径，以期为广大语文教育工作者提供一些参考意见。
【关键词】小学语文 教学 必要性 问题 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0153-01
当今社会是一个信息化时代，加强语文教学改革是社会发展的主流之一。作为基础性教育内容的重要组成部分之一的小学语文教育，在提升教师个人素质和教学质量方面具有积极的推动作用。传统的语文教学已不符合是素质教育和新课改的要求，因此教师需要转变教学观念、改变教学模式，采取有效的措施解决当今语文教学中存在的主要问题。
一、加强小学语文教学的必要性
小学语文教学是学生语言天分开发、启动思维、驰骋想象力的重要教育阶段，在基础性教学中占据着重要地位。与此同时，小学语文也是小学生学好数学、英语等学科的基础，也是培养小学生创新性思维能力的重要阶段。因此教师要在小学阶段培养学生的语言天分和创新型思维能力。小学是学生学习生活的开始，学生的身体及心智都将在这一时期发育和成型。教师在这一阶段锻炼学生的创造性思维，能够使学生对遇到的问题进行多角度看待，发散性思考，令学生的思维更为活跃，以不同的角度对待问题。久而久之，学生解决问题的能力会逐渐提高，这对学生各方面的发展都起到积极的作用。不仅如此，新课程标准做出明确的指示，要求教师在教学过程中，注意将培养创造性思维融入语文教学中。因此，教师无论是为了学生日后的良性发展，或是为了完成课标要求，都需注重学生创造性思维的培养，也是加强小学语文教学的主要途径。
二、小学语文教学中存在的一些问题
（一）学生兴趣度不高
学生兴趣是影响教学质量的重要因素，一旦学生对教学内容和课本知识点感兴趣，不仅可以营造宽松的课堂氛围，还可以提升课堂教学的质量，促使语文教学目标的实现。如何提高学生的学习兴趣也是教师教学中关注的主要问题之一，尤其对小学生而言，积极调动小学生的学习兴趣更是教师关注的重点问题。根据小学语文教学质量的相关调差报告显示，我国目前大多数教师的教学观念较为保守，教学手段单一，无法提高小学生的学习兴趣。
（二）教师教学方法不当
小学阶段作为语文启蒙的重要阶段，需要教师采用科学、有效的教学方法提升小学生的学习兴趣、开发小学生的创新思维能力。大部分教师在语文教学过程中思想保守，观念落后，教学模式比较单一。传统的小学语文教学模式主要是“三步骤教学”：认识生字词、对语文课文分段并进行段落总结、全文中心思想归纳。“三步骤教学”方法虽然可以帮助学生了解课文大概意思，但是不能够提升小学生学习语文知识的兴趣，学生在课堂上知识被动地接收基础知识，完全没有发挥学生在学习过程中的主观能动性和主体地位。
（三）部分教师自身素质不高
由于小学语文是一门基础性的学科，相较于初中语文和高中语文而言，对教师的教学水平要求没有那么严苛，从而导致教师教学能力不足、教学方法单一、教学观念落后等一系列问题。甚至很多教学在课堂教学过程中抓不住语文知识重点和难点，忽略课堂纪律问题，导致学生在学不好语文知识的同时染上一些恶习，从而达不到教学的最终效果。
三、优化小学语文教学的途径
（一）提高教师自身素质
小学阶段是学生模仿能力启蒙的重要阶段，家庭因素和教师因素是影响小学生模仿思维能力的两个主要方面。因此教师自身素质的高低是影响学生学习和生活的关键因素。提高自身业务水平和个人素质是新课标语文教程对教师的主要要求，也是提高学生学习兴趣和教学质量的主要途径。首先，教师要改变教学观念，运用科学、有效的教学手段提高教学技能，营造情感、交流、开放、展示的课堂氛围，提升小学生的语文素养。其次，针对小学生模仿而言，教师要在平常的课堂教学过程中注意自己的言行举止，维持课堂纪律，为小学生加强思想道德品德指明方向。除此之外，教师还要加强自身创造性思维能力的培养，创新教学方法，激发学生的创造性思维能力。
（二）改变教学方法，激发学生学习兴趣
从心理学角度分析，教师应为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学习状态达到最佳，以便学生更为积极的学习，从而促进学生心智的发展。教师应打破传统教学古板、陈旧的教学方式，避免教师只是将知识强行灌输给学生的现象产生，激发学生的学习积极性，引导学生进行学习。教师可根据教材内容设计情景，令学生想象自己处于当时的情景。
（三）实现作业内容的开放
语文与其他学科相比，具有很强的社会性。社会性特征的外在表现形式语文与生活同在。就语文与生活相交的水平线来说，“外延线”是语文与生活品行相交的一条线。外延线用语言表达为：有生活交际的地方就有语文。由此可见，教师在平常的教学过程中，除了有针对性地对语文知识进行课堂练习之外，还要对语文内容和作业进行课外延伸。课外延伸可以利用信息技术与小学语文的有机结合方式以及獨特的课外作业来拓展学生的视野。
比如，可以借助信息网络技术平台，让学生临摹语文课文中的人物、动物、植物等形象，使学生直观生动地了解人物、动物等形象，提高学习兴趣。例如教师在讲解《翠鸟》一课时，让学生根据作者描述的翠鸟形象在计算机上画出学生心目中的翠鸟。在讲解《挑山工》一课时，教师让学生在计算机上画出学生心理的挑山工形象。在讲解历史类课文时如《草船借箭》，教师可要求学生观看《三国演义》电视剧或者原著作品。利用计算机来实现作业的开放性不仅可以提升学生学习兴趣，还可以发挥语文教学在小学阶段的作用。
小学语文教育在小学阶段扮演者重要的角色，不仅关乎着教师自身素质的提升，还与开拓小学生的创造性思维息息相关。当今教育注重对学生素质的提升，培养创造性思维不仅对学生自身的发展起着积极作用，同时也是社会发展的需求，最终实现小学语文教学的目的。
参考文献：
[1]孙琳琳.浅谈农村小学语文教学存在的问题与对策[J].现代农村科技，2015，18：69.
[2]毛明月，王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，30：89-91.
[3]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论，2013，15：258-259.
[4]王定康.试论当前小学语文生字教学中存在的问题及解决对策——以“六书”理论的运用为视角[J].教育与教学研究，2012， 07：100-102.
【关键词】小学语文 教学 必要性 问题 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0153-01
当今社会是一个信息化时代，加强语文教学改革是社会发展的主流之一。作为基础性教育内容的重要组成部分之一的小学语文教育，在提升教师个人素质和教学质量方面具有积极的推动作用。传统的语文教学已不符合是素质教育和新课改的要求，因此教师需要转变教学观念、改变教学模式，采取有效的措施解决当今语文教学中存在的主要问题。
一、加强小学语文教学的必要性
小学语文教学是学生语言天分开发、启动思维、驰骋想象力的重要教育阶段，在基础性教学中占据着重要地位。与此同时，小学语文也是小学生学好数学、英语等学科的基础，也是培养小学生创新性思维能力的重要阶段。因此教师要在小学阶段培养学生的语言天分和创新型思维能力。小学是学生学习生活的开始，学生的身体及心智都将在这一时期发育和成型。教师在这一阶段锻炼学生的创造性思维，能够使学生对遇到的问题进行多角度看待，发散性思考，令学生的思维更为活跃，以不同的角度对待问题。久而久之，学生解决问题的能力会逐渐提高，这对学生各方面的发展都起到积极的作用。不仅如此，新课程标准做出明确的指示，要求教师在教学过程中，注意将培养创造性思维融入语文教学中。因此，教师无论是为了学生日后的良性发展，或是为了完成课标要求，都需注重学生创造性思维的培养，也是加强小学语文教学的主要途径。
二、小学语文教学中存在的一些问题
（一）学生兴趣度不高
学生兴趣是影响教学质量的重要因素，一旦学生对教学内容和课本知识点感兴趣，不仅可以营造宽松的课堂氛围，还可以提升课堂教学的质量，促使语文教学目标的实现。如何提高学生的学习兴趣也是教师教学中关注的主要问题之一，尤其对小学生而言，积极调动小学生的学习兴趣更是教师关注的重点问题。根据小学语文教学质量的相关调差报告显示，我国目前大多数教师的教学观念较为保守，教学手段单一，无法提高小学生的学习兴趣。
（二）教师教学方法不当
小学阶段作为语文启蒙的重要阶段，需要教师采用科学、有效的教学方法提升小学生的学习兴趣、开发小学生的创新思维能力。大部分教师在语文教学过程中思想保守，观念落后，教学模式比较单一。传统的小学语文教学模式主要是“三步骤教学”：认识生字词、对语文课文分段并进行段落总结、全文中心思想归纳。“三步骤教学”方法虽然可以帮助学生了解课文大概意思，但是不能够提升小学生学习语文知识的兴趣，学生在课堂上知识被动地接收基础知识，完全没有发挥学生在学习过程中的主观能动性和主体地位。
（三）部分教师自身素质不高
由于小学语文是一门基础性的学科，相较于初中语文和高中语文而言，对教师的教学水平要求没有那么严苛，从而导致教师教学能力不足、教学方法单一、教学观念落后等一系列问题。甚至很多教学在课堂教学过程中抓不住语文知识重点和难点，忽略课堂纪律问题，导致学生在学不好语文知识的同时染上一些恶习，从而达不到教学的最终效果。
三、优化小学语文教学的途径
（一）提高教师自身素质
小学阶段是学生模仿能力启蒙的重要阶段，家庭因素和教师因素是影响小学生模仿思维能力的两个主要方面。因此教师自身素质的高低是影响学生学习和生活的关键因素。提高自身业务水平和个人素质是新课标语文教程对教师的主要要求，也是提高学生学习兴趣和教学质量的主要途径。首先，教师要改变教学观念，运用科学、有效的教学手段提高教学技能，营造情感、交流、开放、展示的课堂氛围，提升小学生的语文素养。其次，针对小学生模仿而言，教师要在平常的课堂教学过程中注意自己的言行举止，维持课堂纪律，为小学生加强思想道德品德指明方向。除此之外，教师还要加强自身创造性思维能力的培养，创新教学方法，激发学生的创造性思维能力。
（二）改变教学方法，激发学生学习兴趣
从心理学角度分析，教师应为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学习状态达到最佳，以便学生更为积极的学习，从而促进学生心智的发展。教师应打破传统教学古板、陈旧的教学方式，避免教师只是将知识强行灌输给学生的现象产生，激发学生的学习积极性，引导学生进行学习。教师可根据教材内容设计情景，令学生想象自己处于当时的情景。
（三）实现作业内容的开放
语文与其他学科相比，具有很强的社会性。社会性特征的外在表现形式语文与生活同在。就语文与生活相交的水平线来说，“外延线”是语文与生活品行相交的一条线。外延线用语言表达为：有生活交际的地方就有语文。由此可见，教师在平常的教学过程中，除了有针对性地对语文知识进行课堂练习之外，还要对语文内容和作业进行课外延伸。课外延伸可以利用信息技术与小学语文的有机结合方式以及獨特的课外作业来拓展学生的视野。
比如，可以借助信息网络技术平台，让学生临摹语文课文中的人物、动物、植物等形象，使学生直观生动地了解人物、动物等形象，提高学习兴趣。例如教师在讲解《翠鸟》一课时，让学生根据作者描述的翠鸟形象在计算机上画出学生心目中的翠鸟。在讲解《挑山工》一课时，教师让学生在计算机上画出学生心理的挑山工形象。在讲解历史类课文时如《草船借箭》，教师可要求学生观看《三国演义》电视剧或者原著作品。利用计算机来实现作业的开放性不仅可以提升学生学习兴趣，还可以发挥语文教学在小学阶段的作用。
小学语文教育在小学阶段扮演者重要的角色，不仅关乎着教师自身素质的提升，还与开拓小学生的创造性思维息息相关。当今教育注重对学生素质的提升，培养创造性思维不仅对学生自身的发展起着积极作用，同时也是社会发展的需求，最终实现小学语文教学的目的。
参考文献：
[1]孙琳琳.浅谈农村小学语文教学存在的问题与对策[J].现代农村科技，2015，18：69.
[2]毛明月，王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，30：89-91.
[3]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论，2013，15：258-259.
[4]王定康.试论当前小学语文生字教学中存在的问题及解决对策——以“六书”理论的运用为视角[J].教育与教学研究，2012， 07：100-102.