【摘 要】
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根据"经济人"假设的观点,人的行为动机是为了满足自己的私利,同样,高等教育主体不断追求自身利益,而这种行为可能会损害高等教育发展。文章从"经济人"假设出发,提出作为"经济
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根据"经济人"假设的观点,人的行为动机是为了满足自己的私利,同样,高等教育主体不断追求自身利益,而这种行为可能会损害高等教育发展。文章从"经济人"假设出发,提出作为"经济人"身份的高等教育主体:政府、高等学校和受教育者会受利益的驱动来实现自身利益的最大化,对利益的追求会导致各利益主体之间的利益博弈,并使高等教育主体滋生不良行为。为此,文章以提高高等教育质量为焦点均衡,对各主体的非理性行为进行约束,以达成各利益主体的共赢。
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