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摘要：为适应新世纪发展的需要，结合《英语课程目标》，使用中学课本中优美的段落和语篇及丰富文化背景知识社会知识来营造创新空间，激发学生创新潜能培养学生的自立精神和自探习惯为目标教给学生学习方法，落实新课改下的创新教育，帮助学生掌握并运用英语知识，成为新时代发展所需要的人才。
关键词：创新意识；发散思维；教学理念；分组教学；英语课程标准
2l世纪是以知识的创新应用为重要特征的知识经济时代，将在更大程度上参与国际竞争，急需大量的具有创新精神和实践能力的英语人才。因此，在新课改思念下就如何实施创新教育，我们要做到如下几点：
一、融洽师生关系，激发学生创新意识
在教学中建立平等、民主的新型师生关系，有利于师生间的互助合作，形成和谐、愉悦的教学环境，从而提高学生的学习主动性，最大限度地开发学生的潜能。同时也为创新意识的培养打下良好的基础。那么如何融洽师生关系，激发学生创新意识呢？
首先，教师要以真挚的爱心平等地对待每一个学生，与学生建立和谐、融洽、民主的师生关系。这样就会营造良好的课堂教学氛围，使师生共同乘上探索之舟，为学生的创新打下基础。反之，如果教师凌驾于学生之上，学生就会因惧怕教师的威严而不敢提问或讲出自己与教师不同的观点。
其次，教师要敬岗爱业，通过对教育事业，对学生诚挚的热爱，以自己渊博的学识、精湛的教学艺术、高尚的人格，赢得学生的信任、尊重和爱戴。古人云：亲其师，信其道。
最后，尊重学生的学习兴趣、学习选择、尊重学生提问的权利。随时了解他们的心态和需要，积极采纳学生的建议，不断改进教学方法，创设民主的教学氛围。
二、营造创新空间，激发创新潜能
首先，应从课文入手，课文是英语教科书的核心内容，英语语音、词汇、语法、句型的用法规则等内容都集中在课文中。课文中积累了规范、可靠的英语语言材料，完整地保存了地道、优美的段落和语篇，可帮助学习者提高吸收与表达水平。因此学生要多朗读，多背诵。教师要灵活、创造性地使用课文，可以把课文中的第三人称改为第一人称，让学生自己走进课文中充当角色，在体验中学会有效的学习方法。正确的学习习惯一旦形成就能够调动大脑的认知能力和学习潜力，英语学习就会事半而功倍。英国语言教学大师韦斯特早就指出：“外语是学会的而不是教会的。”对课文的朗读、背诵既可以积累语言材料，又可以定型语式、语套模式和造句、行文模式，还可以综合提高听、读、说、写能力，形成英语语感。语感一旦形成，就会终生不忘，所以，学习课文时，要在坚持朗读、背诵的基础上积累语言材料，在整体上把握大意的基础上理解全课主题，综合地吸收、消化课文中提供的词汇、词组、惯用语、句型、语法等语言材料，通过问答、讨论、改写等各种练习，达到模仿使用，更牢固、熟练地掌握所学内容，提高运用英语的能力，这些都是有规律可循的。
其次，学语言离不开文化，语言的学习和利用，不论是理解还是表达，其深层基础都是文化，因此，要真正学好和使用英语，就必须结合文化，注重内容，把学习语言和了解西方文化结合起来，使学习英语的过程成为学习文化的过程。
因此，我们要创造性地利用教材通过笑话引趣和游戏等方式激发学生的学习兴趣，并使课堂活动多样化。努力掌握外语深层次的文化氛围。
三、突出学生主体地位，培养学生的创新品质
现代教育理论认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学。从而为培养学生勇于探索，敢于创新的品质打下基础。要突出学生的主体地位，就要做到以下几点：
1、尊重学生的主体地位
教师要尊重学生的思想和隐私，理解和宽容他们。当学生出错时，不要过多地指责和批评，要给学生改正错误的时间和机会，使学生在主体意识的感召下主动去探索、去发现，成为获取新知识的参与者和发现者。
2、相信学生的能力
普罗塔戈的一句名言是：学生的头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。教师要鼓励学生，要树立学生的自信心，从而使他们大胆地进行创新。
3、鼓励学生质疑并使其大胆发言
学起于思，思源于疑。教会学生质疑是英语教学的重要方法之一，因为学生要质疑就要进行思维，从而诱发探索，增长新知识。为此，教师在课堂教学中要鼓励学生质疑问难，鼓励他们发表自己的见解，无论是正确的还是错误的，都让他们大胆地讲出来。对于那些积极发言的同学，首先要给予表扬，表扬他们敢于发言的精神。
4、鼓励学生标新立异
“标新”和“立异”都是一种创新，要鼓励学生发表与别人不同的见解，不唯书，不唯上，敢于打破常规，敢于怀疑已成定论的东西，迷信权威。有了质疑，就要释疑。
四、注重交际与运用，培养创新能力
学生有了强烈的创新意识和丰富的语言知识，老师就要鼓励他们大胆运用英语进行交际，达到真正运用语言的目的。因此我们要做到：
1、更新教学观念，转变教学方法
英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。英语教学主要为学生设置运用语言的环境，使学生通过大量的交际性的活动达到学习语言的目的。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程目标是培养学生英语综合语言运用能力，英语教学的实质就是交际。
2、坚持听说为主的交际化课堂教学
课堂上要坚持以听说为主，培养学生的听说能力。这种能力只有在大量接触英语，沉浸在英语使用当中去，才能较快地培养起来。教师应创造条件，力争用各种直观手段教英语，借助挂图、实物、手势语、录音机及多媒体教单词。为了培养学生说的能力，坚持课前五分钟英语天地，从简单的自由会话，自编对话，讲故事，演短剧到能听一定的英语新闻报道，这样学生的听说能力都达到了令人满意的程度。
3、改变评价标准，多鼓励表扬
给学生一个微笑，一句鼓励的话语，一个认可的眼神，会使学生的精神为之一振，信心因此倍增，甚至会使他们终生受益.
五、教给学生学习方法，落实创新教育
创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育。
古人云“授人以鱼，不如授人以渔。”“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则受用无穷。”这说明，在人的学习中，技能和方法比知识重要.善于指导学生自主学习，培养学生的自立精神和自探习惯，铸就学生自强意志是教师的责任所在。正如埃德加福尔说：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。教给学生学习方法是现代教育目的所在。
总之，在贯彻以上几点时，要注意融会贯通。教学有法，但无定法。搞好中学英语的创新教学，方法是多样的，有持于我们教师在教学实践中进一步探索，改进和完善。
参考文献
[1] 《普通初中英语课程标准》2003年人教版
[2] 初中英语课本2003年牛津版
[3] 《学英语》（初中教师版第628期）
[4] 《英语教学与研究》
关键词：创新意识；发散思维；教学理念；分组教学；英语课程标准
2l世纪是以知识的创新应用为重要特征的知识经济时代，将在更大程度上参与国际竞争，急需大量的具有创新精神和实践能力的英语人才。因此，在新课改思念下就如何实施创新教育，我们要做到如下几点：
一、融洽师生关系，激发学生创新意识
在教学中建立平等、民主的新型师生关系，有利于师生间的互助合作，形成和谐、愉悦的教学环境，从而提高学生的学习主动性，最大限度地开发学生的潜能。同时也为创新意识的培养打下良好的基础。那么如何融洽师生关系，激发学生创新意识呢？
首先，教师要以真挚的爱心平等地对待每一个学生，与学生建立和谐、融洽、民主的师生关系。这样就会营造良好的课堂教学氛围，使师生共同乘上探索之舟，为学生的创新打下基础。反之，如果教师凌驾于学生之上，学生就会因惧怕教师的威严而不敢提问或讲出自己与教师不同的观点。
其次，教师要敬岗爱业，通过对教育事业，对学生诚挚的热爱，以自己渊博的学识、精湛的教学艺术、高尚的人格，赢得学生的信任、尊重和爱戴。古人云：亲其师，信其道。
最后，尊重学生的学习兴趣、学习选择、尊重学生提问的权利。随时了解他们的心态和需要，积极采纳学生的建议，不断改进教学方法，创设民主的教学氛围。
二、营造创新空间，激发创新潜能
首先，应从课文入手，课文是英语教科书的核心内容，英语语音、词汇、语法、句型的用法规则等内容都集中在课文中。课文中积累了规范、可靠的英语语言材料，完整地保存了地道、优美的段落和语篇，可帮助学习者提高吸收与表达水平。因此学生要多朗读，多背诵。教师要灵活、创造性地使用课文，可以把课文中的第三人称改为第一人称，让学生自己走进课文中充当角色，在体验中学会有效的学习方法。正确的学习习惯一旦形成就能够调动大脑的认知能力和学习潜力，英语学习就会事半而功倍。英国语言教学大师韦斯特早就指出：“外语是学会的而不是教会的。”对课文的朗读、背诵既可以积累语言材料，又可以定型语式、语套模式和造句、行文模式，还可以综合提高听、读、说、写能力，形成英语语感。语感一旦形成，就会终生不忘，所以，学习课文时，要在坚持朗读、背诵的基础上积累语言材料，在整体上把握大意的基础上理解全课主题，综合地吸收、消化课文中提供的词汇、词组、惯用语、句型、语法等语言材料，通过问答、讨论、改写等各种练习，达到模仿使用，更牢固、熟练地掌握所学内容，提高运用英语的能力，这些都是有规律可循的。
其次，学语言离不开文化，语言的学习和利用，不论是理解还是表达，其深层基础都是文化，因此，要真正学好和使用英语，就必须结合文化，注重内容，把学习语言和了解西方文化结合起来，使学习英语的过程成为学习文化的过程。
因此，我们要创造性地利用教材通过笑话引趣和游戏等方式激发学生的学习兴趣，并使课堂活动多样化。努力掌握外语深层次的文化氛围。
三、突出学生主体地位，培养学生的创新品质
现代教育理论认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学。从而为培养学生勇于探索，敢于创新的品质打下基础。要突出学生的主体地位，就要做到以下几点：
1、尊重学生的主体地位
教师要尊重学生的思想和隐私，理解和宽容他们。当学生出错时，不要过多地指责和批评，要给学生改正错误的时间和机会，使学生在主体意识的感召下主动去探索、去发现，成为获取新知识的参与者和发现者。
2、相信学生的能力
普罗塔戈的一句名言是：学生的头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。教师要鼓励学生，要树立学生的自信心，从而使他们大胆地进行创新。
3、鼓励学生质疑并使其大胆发言
学起于思，思源于疑。教会学生质疑是英语教学的重要方法之一，因为学生要质疑就要进行思维，从而诱发探索，增长新知识。为此，教师在课堂教学中要鼓励学生质疑问难，鼓励他们发表自己的见解，无论是正确的还是错误的，都让他们大胆地讲出来。对于那些积极发言的同学，首先要给予表扬，表扬他们敢于发言的精神。
4、鼓励学生标新立异
“标新”和“立异”都是一种创新，要鼓励学生发表与别人不同的见解，不唯书，不唯上，敢于打破常规，敢于怀疑已成定论的东西，迷信权威。有了质疑，就要释疑。
四、注重交际与运用，培养创新能力
学生有了强烈的创新意识和丰富的语言知识，老师就要鼓励他们大胆运用英语进行交际，达到真正运用语言的目的。因此我们要做到：
1、更新教学观念，转变教学方法
英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。英语教学主要为学生设置运用语言的环境，使学生通过大量的交际性的活动达到学习语言的目的。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程目标是培养学生英语综合语言运用能力，英语教学的实质就是交际。
2、坚持听说为主的交际化课堂教学
课堂上要坚持以听说为主，培养学生的听说能力。这种能力只有在大量接触英语，沉浸在英语使用当中去，才能较快地培养起来。教师应创造条件，力争用各种直观手段教英语，借助挂图、实物、手势语、录音机及多媒体教单词。为了培养学生说的能力，坚持课前五分钟英语天地，从简单的自由会话，自编对话，讲故事，演短剧到能听一定的英语新闻报道，这样学生的听说能力都达到了令人满意的程度。
3、改变评价标准，多鼓励表扬
给学生一个微笑，一句鼓励的话语，一个认可的眼神，会使学生的精神为之一振，信心因此倍增，甚至会使他们终生受益.
五、教给学生学习方法，落实创新教育
创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育。
古人云“授人以鱼，不如授人以渔。”“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则受用无穷。”这说明，在人的学习中，技能和方法比知识重要.善于指导学生自主学习，培养学生的自立精神和自探习惯，铸就学生自强意志是教师的责任所在。正如埃德加福尔说：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。教给学生学习方法是现代教育目的所在。
总之，在贯彻以上几点时，要注意融会贯通。教学有法，但无定法。搞好中学英语的创新教学，方法是多样的，有持于我们教师在教学实践中进一步探索，改进和完善。
参考文献
[1] 《普通初中英语课程标准》2003年人教版
[2] 初中英语课本2003年牛津版
[3] 《学英语》（初中教师版第628期）
[4] 《英语教学与研究》